言多必“失”——一堂数学课究竟该不该多讲

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教师在教学中要明确以下几点:学生是教学活动的主体,给学生思考和探索的时间,让学生多动手,让学生在交流中学习,上课不要多讲并不代表少讲或不讲.
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摘 要: 高一新生内心深处普遍存在一个困惑,就是高中数学太难、太抽象,老师上课讲解大都能理解,而到自己做题时就茫然不知所措。因此高一数学教学中常会出现这样一个普遍的现象——学生感到难学,教师感到难教。针对以上问题,本文作者结合自己的教学经验,对于如何较好地解决初高中数学教学的衔接问题,谈几点思考。  关键词: 初中数学 高中数学 教学衔接    一、 问题形成的背景  高一数学相对于初中数学而言,
数学归纳法在中学数学中居独特地位,它在教学中的困难主要表现在两个方面:一是学生对归纳法本身“可靠性”的怀疑,二是运用归纳法证题时易出现“假证明”。  一、数学归纳法的结构——演义与归纳的辩证统一  如果把特征的命题简记为,则数学归纳法证题的一般步骤是:(1)证明:真;(2)证明:S(k)真?圯S(k 1)真;(3)结论:真。  图示为:S(k)真?圯S(k 1)真  S(1)真?圯S(n)真  纵
摘 要: 如何切实、有效提高高三文科数学一轮复习的效率,是我们在工作中遇到的难题。本文从如何提高课堂效率、夯实基础、取长补短、提高解题能力、积累解题经验等方面进行了探讨。  关键词: 高三文科数学教学 一轮复习 建议    又值高三文科数学进入一轮复习之际,结合在多年文科数学教学中的体会心得,我在此提出一些想法和建议。  1.激发学习情趣,提高课堂效率  “学习兴趣是学好数学的第一动力”。高中文科
为确定七彩神仙鱼(Symphysodon aequifasciatus)肠炎的致病菌并筛选敏感药物,利用传统培养法,从该鱼的肠道组织中分离出优势菌,通过生理生化试验及16S rDNA序列测序比对确定
数学是现代文化的重要组成部分而随着社会的高速发展,数学几乎渗透到每个学生生活的方方面面。因此,它的应用也越来越被社会所重视。通过用数学,学生才能理解知识、掌握知识;通过用数学,才能训练思维。  一、利用生活原型启发学生摄取数学知识  数学来源于实际生活,生活中充满着数学,数学教师要善于挖掘生活中的数学素材,善于引导学生运用数学知识去解决日常生活中简单的数学问题,让数学贴近生活,使学生发现数学就在自
灵活运用函数单调性定义,充分发挥它的功能可以解决许多问题,下面举例说明.  一、证明函数单调性  例1.用单调性定义证明函数f(x)=-x 1在R上是减函数.  解析:任取x,x∈(-∞, ∞)且x<x则  f(x)-f(x)=-x 1 x-1  =(x-x)(x xx x)  ∵x<x?摇?摇∴x-x<0  当xx<0时,x xx x=(x x)-xx>0  当xx≥0时,x xx x>0  ∴
数学是一门优美的科学,从形式到内容,从理论到实践,都体现着美的特征,展现着独特的风格。数学具有形态美,和谐、整洁、对称、有序;思维美,思路清晰、多向传导、构思巧妙;作用美,数学是人类最高超的智力成就,人类心灵最独特的创作;历史美,每一个重要公式、定理,每一个重要方法,都隐藏着一个美好的历史故事。若说音乐能激发或抚慰情怀,绘画使人赏心悦目,诗歌可以动人心弦,科学可以改善物质生活,则数学可以提供以上的
摘 要: 培养和发展学生的思维能力是聋校数学教学的重要任务之一,数学语言作为数学思想和数学思维的载体,其发展的水平直接影响着数学思维能力的发展。数学语言能力是数学能力的组成部分之一,听障学生在课堂上的语言表达直接影响着他们知识的掌握和数学能力的发展。我们要把培养和发展听障学生的数学语言能力和数学思维能力的训练紧密地结合起来,更好地锻炼听障学生语言表达的条理性、逻辑性和准确性,促进他们数学能力的不断
摘 要: 在数学教学中,教师应设法让学生真正“动”起来,使他们真正成为学习的主人。本文作者认为以下三个方面可以让技校学生爱上数学:一是“创设问题情境、兴趣导入”改变学生学习数学的态度,二是教师用真挚的爱点燃学生学数学的火花,三是让学生体验成功。  关键词: 技校生 数学学习兴趣 引导    “数学就是计算,数学就是测量,数学抽象,难以理解,数学枯燥无味”,这是学生对数学的一种普遍的认识。现在随着数
长期以来,中小学数学教学之间存在着某种脱节现象,中小学教师互不对话。这种被忽略的割裂状态致使很多学生进入初中以后不能适应中学的学习,成绩明显下降。搞好中小学数学教学的衔接,使中小学数学教学具有延续性和统一性,帮助学生顺利完成从小学到中学的过渡,是摆在中小学数学教师面前的一个非常实际的问题。  我在任教初一数学的过程中发现,刚进入初中的学生,在数学学习上存在着许多不适应,甚至出现成绩明显滑坡现象,以