摘要：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。写作是语文教学的重要组成部分，也是中学生应该掌握的一项基本技能。长久以来农村中学生的写作水平较低，因此，提高农村中学生的写作水平便成为了农村语文教学的一项艰巨而重要的任务。
　　关键词：提高 农村 中学生 写作水平
　　写作是语文素养的综合体现。由于成长环境的局限性，家长的不够重视，学生的畏难情绪等原因，很多农村中学生的写作水平停滞不前。在目前的中考场上，写作所占的分值也达到了50分之多，所以就如何提高农村中学的写作水平，我总结如下：
　　一、熟记
　　记是写作的基石，学生要想写好作文，首先必须把课本上的古诗文记住。比如在文中想要表现自己对理想的执着追求，可以用到李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；要想表现莲花的高洁，马上会想到《爱莲说》里面的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”；讲到范仲淹远大的政治抱负，你会回忆起《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。当学生有了一定的知识储备后，才能达到“下笔如有神”的境界。其次是记大量的词汇，如成语、谚语等，增添文章的文采。农村学生的词汇量小，作文中口水话居多，对词汇的理解记忆，并能准确的运用，是提高其作文水平的一个有效途径。最后是熟记各种文体的基本知识，明确各种文体的写作要求。如写记叙文要知道记叙的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。议论文有三要素：即论点、论据和论证方法。除此之外，还应该掌握议论文的一般结构形式：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。再比如说散文要做到“形散而神不散’，把握“神”这根主线。
　　二、广读
　　阅读是作文的“源”，大量的阅读积累会在内容、构思、语言等方面，对学生产生潜移默化的影响。
　　据调查，农村学生父母大多外出打工，监护人几乎都是爷爷奶奶或外公外婆，他们往往只管吃管睡，根本没有能力来管学习，更谈不上给学生买课外书。我曾对初一刚进校的新生做过统计，只有极其个别的学生读过一本完整的名著。孔子“韦编三绝”，才成为了大思想家，大教育家。阅读时间少的可伶，阅读量低得吓人的农村学生，不要说將来要成就什么，就连一篇文章都写不好。
　　所以要提高写作水平，必须加强阅读。针对农村学生的实际情况，我认为他们的首要任务是多读语文课本上的佳作，如写四季的典范，朱自清的《春》；写母爱的典范，冰心的《荷叶.母亲》；环境描写的典范，曹文轩的《孤独之旅》……诺能举一反三，学以致用，作文自然不发愁。除了课本，大量的课外阅读不可缺少。一次我让学生带一本自己喜欢的课外读本到校阅读，有人带来的是小学的作文书，有人带来的是漫画，有人带来的是网络小说，还有人直接拿语文课本充数。因此农村教师在课外读本的选择上还必须对学生进行指导，要先给他们介绍，还要时不时的拿优秀的作家作品来共享。还有就是多读考场上的优秀范文。老师都在说把作文写好，考场上得高分，高分作文长什么样，学生只有见了才知道。对考场上优秀范文的赏析，能激发学生努力靠近高分甚至满分作文的信心。
　　三、多写
　　古话说得好：“好记性不如烂笔头”。在平时的教学中，我始终坚持让学生写读书笔记。读书笔记要求摘抄名言警句，阅读中喜欢的优美语段，或是你认为精彩的文章。每周进行检查，并把写得好的拿出来展示，达到资源共享。“巧妇难为无米之炊”，坚持三年，全班的写作会有一个质的飞跃。
　　四、勤练
　　“冰冻三尺非一日之寒”，“台上一分钟，台下十年功”，一手好文章，少不下日日夜夜的千锤百炼。“练”是提高学生写作水平的关键。
　　（1）仿写。当代著名的语言学家、语文教育家吕叔湘说：“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成”。模仿是创造的起点，通过仿写学生能掌握写作的窍门。教师可以在教学中，引导学生对课文中的精彩句子和段落，及有代表性的文章进行仿写，学生在仿写中可以领悟到语言表达的魅力，掌握人物描写、心理刻画等知识。写文章，三分在技巧，七分在安排。仿写文章的选材方式，扩展学生的选材思路。不少学生在写文章时往往东一下西一下，根本不清楚如何过渡和衔接，安排详略，所以要培养学生的谋篇布局能力，还得学会模仿。总之，仿写是学生学习写作的重要途径，是学生走上成功之路的桥。
　　（2）写周记。岁月流逝，能帮助我们珍藏美好的是曾经写下的文字。初中生的学习任务变多，学习压力增大，每天写作的要求很难完成，所以我喜欢叫学生写周记。周记可以帮助学生记录生活中印象深刻的人或事，景或物，学生通过完成周记，成为了生活中的有心人。周记也是宣泄情感的一个平台，它给了学生一个自由表达的空间。此外，坚持写周记会给自己建起一座写作的“资料库”。学生把日常学习和生活中所见所感记录下来，久而久之，它们会成为写作的“佐料”，写作的难度也自然降低。研究表明，写周记还可以激发人的创造力。
　　五、真情
　　真情实感是文章的生命，“感人心者，莫先乎情”，学生在写作中，只有吐露真情才会打动读者，引起共鸣。教学时，我会把自己学生时代的事例和大家分享，由于我一把鼻涕一把泪的写父亲，所以成功的让听众掉泪。写文章就是从心出发，先感动自己，再感动别人。记得在学《丑小鸭》的时候，有一个被抱养的学生就在周记说“丑小鸭”就是自己，在生活中自己是如何不幸和自卑，她那股情感的热流直接震撼着我的内心。
　　六、兴趣
　　美国心理学家布鲁纳说，学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。每次布置作文，教室里都哀声一片，学生对作文的厌倦，就是他们对作文根本没有兴趣。“兴趣是最好的老师”，要提高学生的写作兴趣，首先应该让他们清楚写作与他们的生活是息息相关，减轻他们对写作的抗拒。随着社会的飞速发展，网络渐渐的走进了千家万户，绝大多数农村学生也开始接触到了电脑，微信、微博、QQ等已成为了他们日常生活的一部分，这些现代化的交流工具统统都离不开写作。其次，在平时的作文训练中要善于发现每个学生闪光点，鼓励他们写作。比如用笔勾画出他们写得好的语句，给文章下评语，写几句鼓励性的话语，还有把好的文章拿出来展示，有时间进行一对一的辅导等。还有就是树立信心，把作文不难写的观念灌输给每一个人，不怕写才愿意去写。激发兴趣是调动学生积极写作的关键。
　　我们常说，具体问题具体分析，面对农村中学生写作水平的现状，就应该让他们多记、多读、多写、多练，充分激发他们写作的兴趣，用我笔写我心，通过师生的共同努力提高写作水平。