新课改下高中物理实验教学创新策略

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  在传统的高中物理教学中,教师过多地强调理论教学的重要性,对实验教学的重视程度不够.但是,高中物理实验教学,可以促进学生动手能力和创新能力的提高,从而培养学生的自主学习能力.在新课程改革的大背景下,培养学生自主学习能力是教学的核心.因此,在高中物理教学中,教师应该重视实验教学环节.
  本文通过分析提高物理实验教学有效性的措施,阐述通过高中物理实验教学培养学生创新能力的方法.
  一、在高中物理教学中,要设置探索性实验教学环节
  探索性实验教学的设置,要根据学生自身的特点和知识水平,在学生具备的知识和技能的基础上,教师将研究课题提出,通过一定的方法加以指导,让学生通过实验主动思考问题,在反复的实验中寻找物理规律.教师通过设置实验教学,让学生主动进入探索的情境中,激发学生的创新能力.在设置物理实验教学时,教师要提出有探索性的问题,让学生带着问题通过自主实验来得出结论.
  二、设置物理实验教学环节时,教师要设计开放性实验
  当实验的结论具有开放性和不确定性时,可以有效地激发学生的求知欲望,教师可以通过更换数据和改变实验条件的方法,创新高中物理实验教学.
  1.在物理实验教学中,教师可以通过改进实验器材来实现教学创新.实验器材的改进可以给学生带来全新的实验体验,学生在遵循实验原理的前提下,运用不同的实验器材可以达到不同的实验效果.
  2.在物理实验教学中,教师可以通过改变实验条件来实现教学创新.在物理实验教学中,在一成不变的条件下进行实验不能发现物理规律,因此,教师要通过改变实验条件引导学生通过反复实验发现物理规律.学生按照所学理论知识,根据不同的条件确定不同的实验方案,在不同条件下测定不同的物理量,从而得出不同的结论.学生只有发现了不同条件下得出结论的差异性,才能找出物理规律.
  3.在物理实验教学中,教师可以通过更换实验数据来实验教学创新.在实验教学中,数据的总结可以采用图表法和解析法等.在教学中,教师可以通过改变总结数据的方法来达到实验目的,让学生对不同的数据进行实验,经过反复实验后,学生通过对比数据和实验效果,得出结论.
  三、在物理实验教学中,教师要开放实验室,为学生提供良好的实验环境
  新课程改革要求物理教学必须培养出既有扎实的理论知识,又具备实践能力和动手能力的复合型学生.因此,在物理教学中,实验教学环节是必不可少的,教师应该尽量多地为学生提供实验的机会,给学生营造良好的实验环境.教师要在课外时间开放实验室,让学生有机会自己动手实验.学生可以充分利用课外时间去实验室做实验,教师在实验中发挥着指导的作用,解决学生在实验中不能及时解决的问题.教师应当组织学生成立实验兴趣小组,通过竞赛的形式,激发学生的实验积极性.在实验过程中,教师要为学生提供实验课外读物,让学生将课内与课外的知识结合,运用到实验中,从而培养学生的创新能力.
  四、在物理实验教学中,教师要培养学生的实验兴趣
  在传统的物理教学中,教师占据主体地位,讲解枯燥的理论知识,不能激发学生的学习兴趣,学生没有自己的学习空间,也没有机会亲自动手进行实验.在传统的物理教学中,学生只能观看教师做实验,处于被动状态.
  在新课程改革的背景下,实验教学成为物理教学的核心环节,因此,教师可以通过物理实验来激发学生的学习兴趣,学生将枯燥的理论知识通过实验的方式来学习,从而提高学生的创新能力.
  五、在高中物理实验教学中,教师应该转变教学理念
  在传统的物理教学中,以“讲实验”代替“做实验”,教师普遍认为让学生亲自动手做实验会降低课堂效率,学生在实验过程中抓不住实验的重点,还会导致课堂秩序的混乱.
  在新课程改革的背景下,教师要改变教学观念,充分认识到教学不仅仅是知识的灌输,更重要的是培养学生的创新能力.在高中物理教学中,应当以实验为手段,激发学生的学习兴趣,让学生提高自身的自主学习能力.
  六、在物理教学中,教师要完善实验教学理念
  在物理实验教学中,教师要认真研究课本内容,站在学生的立场上完善实验教学理念,在制定实验教学目标时要充分考虑到学生的知识水平和动手能力,在确定实验教学理念时应该根据学生的不同情况实现分层实验教学.在物理教学中,教师要用学生的眼光来看待实验教学中的问题,在挖掘课本知识的基础上,完善实验教学理念.
  总之,在传统的物理教学中,以“讲实验”代替“做实验”,学生的学习积极性不高,再加上教师“满堂灌”的教学模式,学生在课堂上处于被动地位.因此,在新课程改革的背景下,物理教学要以创新实验教学理念为核心,培养学生的创新能力和实践能力,把学生培养成复合型人才.在实验教学中,教师要转变教学观念,完善教学理念,激发学生的学习兴趣,开放实验室,为学生营造良好的实验环境.
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