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摘 要：随着社会的发展、信息科技的进步，在全媒体时代的背景下，初中政治教育教学面临着更加艰巨的考验和挑战。微课的教学方式方法与传统的教学方法相比，更具有新颖性和灵活性，激发课堂的活力，增强课堂趣味性，提升学生对于课程的参与感和积极性，将微课和初中政治教育相结合，这是教学方法革新的大趋势。如何利用好微课，将微课与初中政治相结合，将在一定程度上影响初中生政治学习的效率和效果。
关键词：微课;初中政治;教学;应用;探究
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）36-0112-01
传统的初中政治教学是以理论为主，教师教授的方式方法基本上是以板书的形式呈现给学生。但随着社会的发展、信息科技的进步，在全媒体时代的背景下，初中政治教育教學面临着更加艰巨的考验和挑战，如何革新创新教育方式方法，提高初中政治教学的效率，成了初中政治学习的一个问题，初中生同时又是处在一个人生观、价值观、世界观初步形成的关键时期，政治的学习对于他们三观的形成有着至关重要的意义，所以，政治教育教学就显得非常重要了，微课就应运而生了。微课是以微视频为载体，针对学科知识要点和教学环节开发的教学资源，具有突出主题、指向明确、资源多样、清净充实、方便灵活等特点，如何利用好微课，将微课与初中政治相结合，将在一定程度上影响初中生政治学习的效率和效果。
1.利用微课展开预习，实现自主化、个性化学习
政治学科本来就是一个抽象化、理论化的学科项目，而利用微课这种便利性高的教学方式，可以将政治这一抽象的概念生动化、灵活化，教师可以通过微课将不易理解的教学内容和知识点的相关预习内容进行网络共享，将知识点、重点和难点具体化，有效的将枯燥、乏味的政治知识变得形象、生动，激发学生的学习欲望，同时还方便学生自主的利用空闲时间预习和学习，通过加强课前预习的环节上，有效的提高了学生学习的效率和效果，从而提高了课堂授课的效率。
2.利用微课导入，激发学习兴趣
根据初中生的心理和生理不够成熟的特点，如果教师在初中授课的课堂上仅仅是照本宣科，那么很容易引起学生对于政治学科厌学的情绪，从而无法从根本上提高学生学习政治的效率和政治学科的成绩。微课的特点就是简单生动，形式丰富多样，指向性明确。所以，在政治课堂上，通过微课导入教学知识和教学内容，抛出问题，引入新课程，将讲解方式与微课相结合，用微课的形式表达社会现实、国家政策和大政方针，激发学生的学习热情，提高学生在政治课堂上的参与度，提高政治知识的实践能力。同时，还可以吸引学生的注意力，自发自主的去了解和学习政治知识，从而形成一个系统的政治学习体系，加强对于初中政治教学的理解，减少了学习的盲目性，增强了对于政治学习的信心和爱好，这对学生今后的政治学习都有一定的意义。
3.利用微课创建教学情境
与传统的教学方式不同，微课是建立在基础教学的基础上的一种创新型的教学方式，这就需要教师根据班级实际情况和教材当中的知识点，挖掘学生感兴趣、关注的政治时事和教材当中可以生动化、灵活化的知识点，归纳总结后作用于微课，同时通过微课，构建一个高效有趣的教学情境，营造出一个良好的学习氛围。充分发挥微课所集中的声音和视频的表达方式的优点，动态播放传统文化、基本国策、经济形势等覆盖面广，内容细致的政治课程内容，生动形象的视觉和听觉上的刺激，可以让学生对于知识内容有更深刻的理解和认识，从而从根本上提高了学习政治的效率和兴趣。
4.利用微课提升课堂趣味性
初中政治教学的知识由于过于繁多、过于细致的原因，所以政治教学内容自成体系，相互连接联系，学生很难对于这种繁琐的体系图产生兴趣，无法提高学习积极性和主动性，不能全身心的投入到课堂学习当中去。因此教师要将政治知识结构体系与微课相结合，简化体系结构，让知识点之间的关系看起来通俗易懂，创新教学方式方法，对教学内容进行精简和提炼，从而提高课堂的趣味性，迎合学生的认知水平和个性的特点，使枯燥的政治课堂活起来。
5.利用微课明确学习目标
采用微课的方式，可以更加明确的、有指向性的提出学习目标，了解学习目的，通过微课这种多样化的教学方式，提升初中政治教学课堂的有效性，能够更加清楚明了的指出整个课堂的重点和难点，充分的调动学生对于政治学习的积极性和对课堂参与的主动性。利用微课，将教学内容分层次、分主次，循序渐进，因材施教，使教学内容在最短的时间内，被学生理解和吸收。同时，利用微课的网络便捷性，延伸课堂教学，将微课放在网络上，成为一个共享的模式，供学生预习、复习、学习、巩固和提高。
微课的教学方式方法与传统的教学方法相比，更具有新颖性和灵活性，激发课堂的活力，增强课堂趣味性，提升学生对于课程的参与感和积极性，将微课和初中政治教育相结合，这是教学方法革新的大趋势，所以，政治教师要改变自身教学理念，融会变通，利用多媒体信息技术教学，选择适当的微课模式，帮助学生更好地学习和理解政治知识，掌握政治内容，培养学生主动学习、自主思考的良好习惯。
参考文献
[1]蒋友欣.高中数学微课制作及微课在教学中的应用分析[J].中国校外教育，2017（02）：75+82
[2]庄迎娟.浅析微课在高中数学教学中的应用与反思[J].才智，2014（32）：191
[3]李宏.将微课融入初中政治教学的方法浅析[J].读书文摘：中，2016（33）
[4]国丽华.微课与初中政治教学浅析[J].教育：周刊，2016（03）
关键词：微课;初中政治;教学;应用;探究
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）36-0112-01
传统的初中政治教学是以理论为主，教师教授的方式方法基本上是以板书的形式呈现给学生。但随着社会的发展、信息科技的进步，在全媒体时代的背景下，初中政治教育教學面临着更加艰巨的考验和挑战，如何革新创新教育方式方法，提高初中政治教学的效率，成了初中政治学习的一个问题，初中生同时又是处在一个人生观、价值观、世界观初步形成的关键时期，政治的学习对于他们三观的形成有着至关重要的意义，所以，政治教育教学就显得非常重要了，微课就应运而生了。微课是以微视频为载体，针对学科知识要点和教学环节开发的教学资源，具有突出主题、指向明确、资源多样、清净充实、方便灵活等特点，如何利用好微课，将微课与初中政治相结合，将在一定程度上影响初中生政治学习的效率和效果。
1.利用微课展开预习，实现自主化、个性化学习
政治学科本来就是一个抽象化、理论化的学科项目，而利用微课这种便利性高的教学方式，可以将政治这一抽象的概念生动化、灵活化，教师可以通过微课将不易理解的教学内容和知识点的相关预习内容进行网络共享，将知识点、重点和难点具体化，有效的将枯燥、乏味的政治知识变得形象、生动，激发学生的学习欲望，同时还方便学生自主的利用空闲时间预习和学习，通过加强课前预习的环节上，有效的提高了学生学习的效率和效果，从而提高了课堂授课的效率。
2.利用微课导入，激发学习兴趣
根据初中生的心理和生理不够成熟的特点，如果教师在初中授课的课堂上仅仅是照本宣科，那么很容易引起学生对于政治学科厌学的情绪，从而无法从根本上提高学生学习政治的效率和政治学科的成绩。微课的特点就是简单生动，形式丰富多样，指向性明确。所以，在政治课堂上，通过微课导入教学知识和教学内容，抛出问题，引入新课程，将讲解方式与微课相结合，用微课的形式表达社会现实、国家政策和大政方针，激发学生的学习热情，提高学生在政治课堂上的参与度，提高政治知识的实践能力。同时，还可以吸引学生的注意力，自发自主的去了解和学习政治知识，从而形成一个系统的政治学习体系，加强对于初中政治教学的理解，减少了学习的盲目性，增强了对于政治学习的信心和爱好，这对学生今后的政治学习都有一定的意义。
3.利用微课创建教学情境
与传统的教学方式不同，微课是建立在基础教学的基础上的一种创新型的教学方式，这就需要教师根据班级实际情况和教材当中的知识点，挖掘学生感兴趣、关注的政治时事和教材当中可以生动化、灵活化的知识点，归纳总结后作用于微课，同时通过微课，构建一个高效有趣的教学情境，营造出一个良好的学习氛围。充分发挥微课所集中的声音和视频的表达方式的优点，动态播放传统文化、基本国策、经济形势等覆盖面广，内容细致的政治课程内容，生动形象的视觉和听觉上的刺激，可以让学生对于知识内容有更深刻的理解和认识，从而从根本上提高了学习政治的效率和兴趣。
4.利用微课提升课堂趣味性
初中政治教学的知识由于过于繁多、过于细致的原因，所以政治教学内容自成体系，相互连接联系，学生很难对于这种繁琐的体系图产生兴趣，无法提高学习积极性和主动性，不能全身心的投入到课堂学习当中去。因此教师要将政治知识结构体系与微课相结合，简化体系结构，让知识点之间的关系看起来通俗易懂，创新教学方式方法，对教学内容进行精简和提炼，从而提高课堂的趣味性，迎合学生的认知水平和个性的特点，使枯燥的政治课堂活起来。
5.利用微课明确学习目标
采用微课的方式，可以更加明确的、有指向性的提出学习目标，了解学习目的，通过微课这种多样化的教学方式，提升初中政治教学课堂的有效性，能够更加清楚明了的指出整个课堂的重点和难点，充分的调动学生对于政治学习的积极性和对课堂参与的主动性。利用微课，将教学内容分层次、分主次，循序渐进，因材施教，使教学内容在最短的时间内，被学生理解和吸收。同时，利用微课的网络便捷性，延伸课堂教学，将微课放在网络上，成为一个共享的模式，供学生预习、复习、学习、巩固和提高。
微课的教学方式方法与传统的教学方法相比，更具有新颖性和灵活性，激发课堂的活力，增强课堂趣味性，提升学生对于课程的参与感和积极性，将微课和初中政治教育相结合，这是教学方法革新的大趋势，所以，政治教师要改变自身教学理念，融会变通，利用多媒体信息技术教学，选择适当的微课模式，帮助学生更好地学习和理解政治知识，掌握政治内容，培养学生主动学习、自主思考的良好习惯。
参考文献
[1]蒋友欣.高中数学微课制作及微课在教学中的应用分析[J].中国校外教育，2017（02）：75+82
[2]庄迎娟.浅析微课在高中数学教学中的应用与反思[J].才智，2014（32）：191
[3]李宏.将微课融入初中政治教学的方法浅析[J].读书文摘：中，2016（33）
[4]国丽华.微课与初中政治教学浅析[J].教育：周刊，2016（03）