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在体育教学中包含着一种特殊的教育，这就是生命体育。生命体育是生命教育的重要组成部分，新课程标准中也包含有这方面的内容，体育教学不可忽视。生命教育的内容较为广泛，是特指对生命健康的关注，通过体育锻炼等活动对身体和心理健康、社會适应等方面进行培养，从而提升生命价值。
一、生命体育是新课程标准的必然选择
1.体育新课程价值包含对生命的价值性
人的生命是非常宝贵的。体育也是一种重要而且有效的教育手段，在学校教育中占有重要的位置，并且随着着新课程标准的不断深入，体育也在学校教育中不断发展。体育的重视使得人们对体育的价值有更深刻的认识，体育对人的发展具有很高的价值。因此，新课程标准也特别提出了身体健康、心理健康与社会适应的考察领域目标，通过体育学习提高了身心健康，获得安全运动的能力，从而改善自己的生活质量与学习质量，可见体育课程中重视生命的程度非常之高。
2.体育新课程内容体现了生命的现实性。传统的体育教学过于看重运动技术的教学，更多的是强调运动技术之间的联系，学生在学习中也是不断的重复练习，而且与生活严重脱节，在生活中很难运用到，显然制约了学生的发展。基于此，体育新课程要求改变这种现状，把教学内容中的“难、繁、偏、旧”的内容进行加工，使之与生活联系在一起，加强课程内容与学生的生活直接的联系，这样就使体育新课程与生命生长规律照应起来。
3.体育新课程的落实体现了生命的自主性与创造性。体育新课程的教学模式也发生很多的变化，由重视老师的教变为重视学生的学，这就要求学生要有主动性，还强调学生有创造性的学习。老师不光是新课程标准的忠实执行者，而且还要对新课程进行不断的探索与创新，只有这样，新课程才永具生命力，才会一直发展下去，这样，老师的角色就是一名研究者、设计者。而学生也已经变为让我学为我要学，不再是授受知识的容器，而应该是体育知识技能的主动建构者。
二、生命体育的实施
1.运用生命体育促进学生的抗挫折能力。虽然新课程标准要求以培养学生的学习兴趣为主要目标，但是，体育学习的过程并不是都是快乐的，而是伴随着痛苦。老师要在教学过程中，安排对学生进行抗挫折能力的教育内容，根据教学实际设置困难、挫折环节，在练习方法上对学生提出更多的要求，要求学生之间进行合作，通过思考来完成学习任务，通过更多的努力来克服这些困难障碍才能获得体育知识，形成承受挫折的能力。比如，在进行竞争性强的游戏时，初中生由于处在生理叛逆期，所以当游戏失败时，有的学生会发怒、气愤，而且说胜队犯规等等，从而一撅不振，影响了接下来的学习，心理上没有获得满足，久而久之就会产生一系列的心理问题。在教学中，老师要针对相应的情况制定可行的解决问题的方法，从学生的心理方面着手，通过多次的训练，养成学生对挫折的忍耐和承受能力，促进他们的心理发展和身心健康。
2.运用生命体育促进学生之间的合作。合作学习是指多个人协作学习，以小组为基本单位，小组内成员是活动的主体，通过分工，既完成自己的任务也完成与别人有关的任务，从整体上完成小组的任务。在体育学习中，合作学习出现的频率非常高，一场篮球比赛需要无数次的合作，一个游戏也有无数次的合作，接力跑也需要成员之间默契配合，如果其中有一个不愿意合作，取得胜利基本不可能。在比赛中由于突发因素很多，成员可能会发挥失误，也可能配合失误，这是很正确的，当出现这种情况时，大家要相互理解，找出原因，找准方向，争取接下来的胜利。
3.运用生命体育促进学生的创新。传统模式下的体育教学，老师发号施令，学生被迫学习，他们的思维活动并不都能产生创造性思维成果，而仅仅是在执行老师的命令，表现出来的仅是记忆显现性思维。比如： 在体育教学中，老师进行创新性的教学，善于利用简单的体育器材展现动作的技术要领或原理，生动直观地把知识技能传授给学生，并且让学生产生深刻的印象，不但知其然，而且又要知其所以然。投掷垒球的时候强调身体的“满弓形”用力动作，为什么要这样强调呢？没有老师的解释，学生是不理解的，老师要求学生不但会做，还要知道为什么要这样做。老师可以进行动作演示：用一根竹片比作身体，将其弯成“满弓”，当一端放开时就会迅速弹出，如果放一粒石子，这个石子就会迅速飞出，满弓越大，石子飞得越远。通过这一简单的演示，学生就知道了投掷时为什么要求做“满弓”了。通过实践练习，让学生进行自主性的学习，在创造性学习中体验到了学习的快乐。
4.运用生命体育调节自己的情绪。新的课程标准要求学生不仅学会体育基本知识与技术，而且还要求学生在学习体验，注重情感的形成。通过评价来激励学生的成长，为学生积极参加体育锻炼创造良好的学习气氛，从而使学生形成自己的体育爱好，并形成一定的特长，个性得到发展。老师在教学中动作生命体育的特点给学生创造良好的学习情境，让他们找到最佳心境，进行快乐地学习，享受运动的快感，从而陶冶了情操，开阔了心胸，形成一个乐观向上的好心境。
总之，在体育教学中的生命教育的研究还是一个新生的事物，需要老师们不断寻找规律，在教学中时常渗透生命教育，积少成多，使学生懂得生命的价值，学会在体育活动中重视生命的成份，运用体育手段为自己的人生写下美好的篇章。
一、生命体育是新课程标准的必然选择
1.体育新课程价值包含对生命的价值性
人的生命是非常宝贵的。体育也是一种重要而且有效的教育手段，在学校教育中占有重要的位置，并且随着着新课程标准的不断深入，体育也在学校教育中不断发展。体育的重视使得人们对体育的价值有更深刻的认识，体育对人的发展具有很高的价值。因此，新课程标准也特别提出了身体健康、心理健康与社会适应的考察领域目标，通过体育学习提高了身心健康，获得安全运动的能力，从而改善自己的生活质量与学习质量，可见体育课程中重视生命的程度非常之高。
2.体育新课程内容体现了生命的现实性。传统的体育教学过于看重运动技术的教学，更多的是强调运动技术之间的联系，学生在学习中也是不断的重复练习，而且与生活严重脱节，在生活中很难运用到，显然制约了学生的发展。基于此，体育新课程要求改变这种现状，把教学内容中的“难、繁、偏、旧”的内容进行加工，使之与生活联系在一起，加强课程内容与学生的生活直接的联系，这样就使体育新课程与生命生长规律照应起来。
3.体育新课程的落实体现了生命的自主性与创造性。体育新课程的教学模式也发生很多的变化，由重视老师的教变为重视学生的学，这就要求学生要有主动性，还强调学生有创造性的学习。老师不光是新课程标准的忠实执行者，而且还要对新课程进行不断的探索与创新，只有这样，新课程才永具生命力，才会一直发展下去，这样，老师的角色就是一名研究者、设计者。而学生也已经变为让我学为我要学，不再是授受知识的容器，而应该是体育知识技能的主动建构者。
二、生命体育的实施
1.运用生命体育促进学生的抗挫折能力。虽然新课程标准要求以培养学生的学习兴趣为主要目标，但是，体育学习的过程并不是都是快乐的，而是伴随着痛苦。老师要在教学过程中，安排对学生进行抗挫折能力的教育内容，根据教学实际设置困难、挫折环节，在练习方法上对学生提出更多的要求，要求学生之间进行合作，通过思考来完成学习任务，通过更多的努力来克服这些困难障碍才能获得体育知识，形成承受挫折的能力。比如，在进行竞争性强的游戏时，初中生由于处在生理叛逆期，所以当游戏失败时，有的学生会发怒、气愤，而且说胜队犯规等等，从而一撅不振，影响了接下来的学习，心理上没有获得满足，久而久之就会产生一系列的心理问题。在教学中，老师要针对相应的情况制定可行的解决问题的方法，从学生的心理方面着手，通过多次的训练，养成学生对挫折的忍耐和承受能力，促进他们的心理发展和身心健康。
2.运用生命体育促进学生之间的合作。合作学习是指多个人协作学习，以小组为基本单位，小组内成员是活动的主体，通过分工，既完成自己的任务也完成与别人有关的任务，从整体上完成小组的任务。在体育学习中，合作学习出现的频率非常高，一场篮球比赛需要无数次的合作，一个游戏也有无数次的合作，接力跑也需要成员之间默契配合，如果其中有一个不愿意合作，取得胜利基本不可能。在比赛中由于突发因素很多，成员可能会发挥失误，也可能配合失误，这是很正确的，当出现这种情况时，大家要相互理解，找出原因，找准方向，争取接下来的胜利。
3.运用生命体育促进学生的创新。传统模式下的体育教学，老师发号施令，学生被迫学习，他们的思维活动并不都能产生创造性思维成果，而仅仅是在执行老师的命令，表现出来的仅是记忆显现性思维。比如： 在体育教学中，老师进行创新性的教学，善于利用简单的体育器材展现动作的技术要领或原理，生动直观地把知识技能传授给学生，并且让学生产生深刻的印象，不但知其然，而且又要知其所以然。投掷垒球的时候强调身体的“满弓形”用力动作，为什么要这样强调呢？没有老师的解释，学生是不理解的，老师要求学生不但会做，还要知道为什么要这样做。老师可以进行动作演示：用一根竹片比作身体，将其弯成“满弓”，当一端放开时就会迅速弹出，如果放一粒石子，这个石子就会迅速飞出，满弓越大，石子飞得越远。通过这一简单的演示，学生就知道了投掷时为什么要求做“满弓”了。通过实践练习，让学生进行自主性的学习，在创造性学习中体验到了学习的快乐。
4.运用生命体育调节自己的情绪。新的课程标准要求学生不仅学会体育基本知识与技术，而且还要求学生在学习体验，注重情感的形成。通过评价来激励学生的成长，为学生积极参加体育锻炼创造良好的学习气氛，从而使学生形成自己的体育爱好，并形成一定的特长，个性得到发展。老师在教学中动作生命体育的特点给学生创造良好的学习情境，让他们找到最佳心境，进行快乐地学习，享受运动的快感，从而陶冶了情操，开阔了心胸，形成一个乐观向上的好心境。
总之，在体育教学中的生命教育的研究还是一个新生的事物，需要老师们不断寻找规律，在教学中时常渗透生命教育，积少成多，使学生懂得生命的价值，学会在体育活动中重视生命的成份，运用体育手段为自己的人生写下美好的篇章。