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学生英语写作教学一直是课程教学重点和难点，是考核学生英语表达综合运用能力的重要指标。但在教学中，学生因词汇储备量不足、语法知识欠缺、组词造句紊乱等因素影响，致使书面表达错误百出。针对学生的书面表达问题，采取行之有效的教学策略方法，一方面体现课程的生本主义教学理念，帮助他们增强英语书面表达的主动性和激情；另一方面，便于学生在自我修正过程中探索适合自己的书面表达思维方法，满足课程学习发展的需要。
一、随堂融入词汇教学，克服储备不足的问题
学生英语书面表达往往因为词汇积累未能达到一定的储备量而变得单调。从英语书面表达的基本组成词汇中优化教学方法，不仅能使得学生更好理解记忆，还能够帮助他们拓宽知识视野，丰富语言表达思维。在课堂教学中随时关注词汇教学，能让学生察觉英语书面表达就在自己的身边。
在教学中，教师可根据课堂教学目标任务要求，注重生词的输入量，引导他们在自我主动理解记忆过程中强化运用。以词汇为基本，注重词性、构词、组词的教学，引导学生通过自我主动理解记忆来强化认知；注重从学习文本素材中归纳词汇用法，让学生能够在有针对性地选择运用中发现更多的表达与应用规律，便于他们能够得心应手地予以运用；鼓励学生摘录自己难以理解记忆的词汇，并能通过建立一定的词汇记忆小本来随时进行记忆。注重词汇的融入式教学，不仅能使得学生在增强英语词汇储备的基础上开阔知识视野，还能够使得他们在自我反复实践运用的过程中增加规范运用的敏锐性。
书面表达中以词汇教学为突破口，能有效帮助学生丰富知识视野和开阔学习思维。例如，在一篇题目为“We should learn from him.”书面表达中，讲述一位救火英雄不顾自身安危救人的故事。对此，可建议学生在阅读译林版七年级下册的Unit 7 Abilities的“Reading部分A brave young man”的阅读相关素材的基础上，引导学生对 get out of， jump out of， running out of the building等词汇的不同表达意思，可引导他们有针对性的围绕“What did the man find in the old man’s room？”“进行组合优化词汇，让他们在自愿组织运用的基础上来强化认知，从而为准备写作奠定基础。
二、注重读说综合运用，破解语法知识的欠缺
词汇积累能使得学生有表达的物质载体，能有效帮助他们在深化认知感悟的过程中发现更多学习的问题。将书面表达融入到读和说的综合运用过程中，能使得学生对自己的语法知识有更为完备的理解感知，提高综合运用能力。
在教学中，以读和说的综合运用为指导，引导学生在自我主动认知表达中总结反思，能有效培养他们敏锐的语言表达信息意识。重视学生的自我阅读积累，建议学生运用笔记摘抄的形式找出自己在阅读中发现的一些精彩之处，帮助他们增强认知；引导学生通过自由表达的形式来呈现自己的写作思维，使得他们在自我主动交流过程中理解语法知识运用的准确性；鼓励学生在自我表述的过程中能够模拟相关的语句进行梳理，不断规范自己的语言表述灵活性和准确性。以这样的形式来进行读说，能使得学生在实际综合运用过程中增强表达准确性。
通过读和说的综合表达运用，能让学生有自我修正的机会。在每次的阅读教学中，教师可根据提炼的观点来进行重新引导他们有针对性地进行表述。例如，在八年级上册Unit 6 Birdwatchers的“Reading部分Birds in Zhalong”教学中，除了要求学生能够围绕“Why is Zhalong called a special place？”进行主动表述外，还可建议学生就“What do we should do for wild birds？”进行表述，以此来增强他们的理解体验。在此基础上，可建议学生就“What do you learn from the article？”进行互动交流，帮助他们活化阅读和深化表达。按照读说训练要求，可引导学生以“The beautiful place— Zhalong”进行主动书面表达，以次来深化理解感悟。
三、突出训练策略指导，解决组词造句不足的难题
注重对学生书面表达的策略指导，能使得他们在熟练知晓书面表达规则基础上进一步增强他们的准确性。策略的指导运用，还能帮助学生养成良好的写作习惯。
在策略指导过程中，注重学生语篇整体结构提纲书写，引导他们写出结构合理的语句，形成有效的整体意识；突出语句表达类型的综合训练，引导学生通过掌握四种句子种类，简单句的五种基本句型，定语从句及状语从句来夯实学生的语言表达基本功；培养学生良好的写作习惯，从书写要求、卷面整洁、字数调整等方面来指导学生正确运用。针对学生的书面表达问题，突出优秀习作的指导，让学生在背诵模拟的过程中形成正确的学习思维和语言感知。在策略指导中，多关注学生的英语书面表达自我评价过程，鼓励他们运用小组互评、教师点评等方式来帮助学生增强语言表达的准确性，提高综合运用能力水平。这样的方式运用对增强学生的书面表达灵活性具有不可替代的重要作用。
总之，注重学生英语书面表达的技能发展需要来采取有针对性的策略方法，能使得他们对书面表达产生浓厚的学习兴趣和激情。关注学生英语书面表达问题，采取有效的策略方法，利于学生提高英语写作综合表达运用能力水平。
一、随堂融入词汇教学，克服储备不足的问题
学生英语书面表达往往因为词汇积累未能达到一定的储备量而变得单调。从英语书面表达的基本组成词汇中优化教学方法，不仅能使得学生更好理解记忆，还能够帮助他们拓宽知识视野，丰富语言表达思维。在课堂教学中随时关注词汇教学，能让学生察觉英语书面表达就在自己的身边。
在教学中，教师可根据课堂教学目标任务要求，注重生词的输入量，引导他们在自我主动理解记忆过程中强化运用。以词汇为基本，注重词性、构词、组词的教学，引导学生通过自我主动理解记忆来强化认知；注重从学习文本素材中归纳词汇用法，让学生能够在有针对性地选择运用中发现更多的表达与应用规律，便于他们能够得心应手地予以运用；鼓励学生摘录自己难以理解记忆的词汇，并能通过建立一定的词汇记忆小本来随时进行记忆。注重词汇的融入式教学，不仅能使得学生在增强英语词汇储备的基础上开阔知识视野，还能够使得他们在自我反复实践运用的过程中增加规范运用的敏锐性。
书面表达中以词汇教学为突破口，能有效帮助学生丰富知识视野和开阔学习思维。例如，在一篇题目为“We should learn from him.”书面表达中，讲述一位救火英雄不顾自身安危救人的故事。对此，可建议学生在阅读译林版七年级下册的Unit 7 Abilities的“Reading部分A brave young man”的阅读相关素材的基础上，引导学生对 get out of， jump out of， running out of the building等词汇的不同表达意思，可引导他们有针对性的围绕“What did the man find in the old man’s room？”“进行组合优化词汇，让他们在自愿组织运用的基础上来强化认知，从而为准备写作奠定基础。
二、注重读说综合运用，破解语法知识的欠缺
词汇积累能使得学生有表达的物质载体，能有效帮助他们在深化认知感悟的过程中发现更多学习的问题。将书面表达融入到读和说的综合运用过程中，能使得学生对自己的语法知识有更为完备的理解感知，提高综合运用能力。
在教学中，以读和说的综合运用为指导，引导学生在自我主动认知表达中总结反思，能有效培养他们敏锐的语言表达信息意识。重视学生的自我阅读积累，建议学生运用笔记摘抄的形式找出自己在阅读中发现的一些精彩之处，帮助他们增强认知；引导学生通过自由表达的形式来呈现自己的写作思维，使得他们在自我主动交流过程中理解语法知识运用的准确性；鼓励学生在自我表述的过程中能够模拟相关的语句进行梳理，不断规范自己的语言表述灵活性和准确性。以这样的形式来进行读说，能使得学生在实际综合运用过程中增强表达准确性。
通过读和说的综合表达运用，能让学生有自我修正的机会。在每次的阅读教学中，教师可根据提炼的观点来进行重新引导他们有针对性地进行表述。例如，在八年级上册Unit 6 Birdwatchers的“Reading部分Birds in Zhalong”教学中，除了要求学生能够围绕“Why is Zhalong called a special place？”进行主动表述外，还可建议学生就“What do we should do for wild birds？”进行表述，以此来增强他们的理解体验。在此基础上，可建议学生就“What do you learn from the article？”进行互动交流，帮助他们活化阅读和深化表达。按照读说训练要求，可引导学生以“The beautiful place— Zhalong”进行主动书面表达，以次来深化理解感悟。
三、突出训练策略指导，解决组词造句不足的难题
注重对学生书面表达的策略指导，能使得他们在熟练知晓书面表达规则基础上进一步增强他们的准确性。策略的指导运用，还能帮助学生养成良好的写作习惯。
在策略指导过程中，注重学生语篇整体结构提纲书写，引导他们写出结构合理的语句，形成有效的整体意识；突出语句表达类型的综合训练，引导学生通过掌握四种句子种类，简单句的五种基本句型，定语从句及状语从句来夯实学生的语言表达基本功；培养学生良好的写作习惯，从书写要求、卷面整洁、字数调整等方面来指导学生正确运用。针对学生的书面表达问题，突出优秀习作的指导，让学生在背诵模拟的过程中形成正确的学习思维和语言感知。在策略指导中，多关注学生的英语书面表达自我评价过程，鼓励他们运用小组互评、教师点评等方式来帮助学生增强语言表达的准确性，提高综合运用能力水平。这样的方式运用对增强学生的书面表达灵活性具有不可替代的重要作用。
总之，注重学生英语书面表达的技能发展需要来采取有针对性的策略方法，能使得他们对书面表达产生浓厚的学习兴趣和激情。关注学生英语书面表达问题，采取有效的策略方法，利于学生提高英语写作综合表达运用能力水平。