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【摘要】 随着社会的不断发展，课程教育改革变得非常重要，教育改革也因此拉开了序幕，在初中教学方面也有了更高的要求，尤其是在网络技术的不断发展下，越来越多的初中数学教学使用多媒体进行教育. 本文主要对多媒体初中数学教学的情况进行分析，对其利弊情况进行探讨，并提出几点合理的建议.
【关键词】 多媒体初中教学；利弊；多媒体；探讨
数学是一门非常讲究形象思维、推理逻辑能力的学科. 在传统的教学方法当中，很多老师会对抽象思维题目的讲解感到非常头痛，学生在学习的过程中也未能很好地对知识进行吸收，这导致了传统教学类似于填鸭式的教学，不利于学生的学习.
随着社会的不断发展，新一轮教学改革浪潮的掀起，初中教学模式的改革不可避免地进行. 此外，随着多媒体技术和网络技术的发展，教师在教学的过程中越发注重多媒体技术的应用，从而不断扩展教学内容，让教学变得更加丰富. 然而，虽然目前老师能按照多媒体数学教学方式，进一步扩展教学内容，提高教师和学生的互动水平，从而有效提高教学质量，但目前，我国的多媒体数学教学依然存在着相当大的弊端. 本文主要从多媒体数学教学的优势和劣势进行对比分析，并给出合理的建议.
1. 计算机多媒体数学教学的好处
１． 能有效提高学生的学习兴趣
数学的课程是非常讲究灵活性的，与其他学科不同，其知识体系与教学方式和教学手段有着非常密切的关系. 在这样的条件下，多媒体的应用能有效丰富教学内容，并能有效激发学生的学习兴趣，提高课程教学质量. 根据相关调查显示，数学课程的教学质量非常注重逻辑性. 在进行教学的过程中，应该对学生掌握的知识点如公式等进行详细的讲解，并利用多媒体技术，将一些公式进行延伸，从而能有效丰富学生的知识. 通过利用多媒体的声音、图像等多方面将课程的内容呈现，从而有效提高学生学习的积极性. 此外，对于数学集合教学的过程中，老师经常要画图形，在画图形的过程中，学生很容易出现开小差等现象，从而忽略了老师的讲解.
2． 有效提升教学质量
多媒体能有效提升老师的教学质量. 其主要作用就在于能增加教学的趣味性. 传统的教学非常枯燥，再加上老师的教学方法非常枯燥，从而导致学生的学习缺乏积极性. 而现代多媒体教学则可以有效改善这种情况，利用计算机将一些几何图形或公式利用动画的形式进行列出，从而能增加趣味性，有利于学生的学习. 除此以外，教师还可以对互联网的相关信息进行收集和处理，从而有效提高教学质量，促进学生个性化发展.
3． 利用多媒体能为学生提供更加广阔的发展空间
多媒体的应用能够有效培养学生主动学习和发掘兴趣，并让他们的学习更上一层楼. 学生可以通过电脑，对多媒体软件进行下载和复习，从而不断加深对课堂知识的了解，通过这样的情况，能够有效减轻老师的工作压力，并提高学生学习的主动性. 此外，多媒体教学能够有效增加课堂的教学容量，老师在教学的过程中可以主要把握自身的节奏，提高教学质量.
4． 培养学生的自主创新能力
在学习的过程中，学生的自主创新能力非常重要. 在进行数学教学的过程中，老师可以借助多媒体技术将抽象的数学问题进行形象化，对原本静态的几何图形进行动态化，从而能有效开拓学生的视野，并开拓学生的思维.
举个例子，在初中数学几何教学的过程中，由于学生对空间观念的形成比较困难，如果只是依靠平面图形对学生进行讲解，会让学生的学习增加一定的难度. 现代多媒体教学，通过将原本平面的图形进行立体化展现，能帮助学生构建空间思维概念，更好地理解几何题目，化难为简，提高教学质量. 二、初中数学教学多媒体应用的弊端分析
有利必有弊，数学多媒体教学有着非常大的优势，但是不可避免地也出现各种弊端，下文进行分析.
1． 增加教师和学生的依赖性
多媒体教学能够有效增加学生学习的趣味性，并能够有效减轻教师教学的负担. 但是，这种情况发展下去，便会容易出现本末倒置等情况. 造成这样的情况主要在于：对学生的课件演示要花费大量的精力，并力求将课件作为学生的主要指导作用，这样便容易重现“填鸭式”的教学模式. 此外，由于多媒体软件可以进行下载，一些学生在学习的过程中，过分依赖课件，导致在上课的时候并不专心，认为课后有课件可以进行下载就足够了，这样的学习方法是不正确的. 若是增加教师和学生对多媒体课件的依赖性，就越容易导致学生学习出现“害”.
２． 教学的纪律松散
随着教学内容的不断丰富，教学模式的不断更新，多媒体教学软件为数学的教学提供了很好的帮助. 多媒体数学教学的主要目的则是对学生的情况进行分析，并营造良好的学习氛围. 然而，使用多媒体教学会导致数学教学的纪律出现松散，并严重影响教学质量.
举个例子，某学校在课堂上出现这样一种情况，老师在进行多媒体教学的过程中，一些学生并没有进行认真听课，对于一些必要的知识也没有进行记录，往往在下课之后到讲台上进行课件下载，回家后再对课件进行复习. 在一些课堂上，由于纪律过于松散，导致了课堂的教学质量出现问题，想学习的学生没有办法更好地进行学习，并很容易造成课堂纪律混乱、学生喧哗等情况，严重影响日常的教学.
此外，由于老师在课后会花费大量的精力进行课件的制作，导致了在课堂上教师并没有更多的精力对学生进行讲解，很多老师往往只是将课件在电脑上进行演示，并根据内容将课件进行简单的讲述，点点鼠标、敲敲键盘完事. 这样的教学方法导致了老师与学生之间的互动比较少，其互动的程度甚至少于传统的教学方法. 面对这样的教学方式，学生也不能更好地集中精神，导致学习质量下降，在学习的过程中也缺乏积极发言，师生的互动越来越少，最终导致教学的质量严重下降.
3． 多媒体应用技术不高
由于目前教学模式的不断发展，越来越多的老师开始使用多媒体教学软件. 此外，还有很多专业教学软件，从而为数学教学提供了更多的选择. 然而，初中老师依然停留在计算机的初级应用阶段，对于一些软件的应用并不熟悉，对于一些学校的专业软件也没有更好地进行掌握，从而导致教学质量下降.
举个例子，某学校的初中数学教学课堂，老师使用的教学软件主要以ＰＰＴ为主，这样的情况下，老师只能对一些教学内容进行简单的分析和讲解. 在进行ＰＰＴ讲解的过程中，老师主要将相关的公式、定义、几何图形等方面进行讲解，讲述的内容和模式都非常枯燥乏味，学生往往不知所云，这样便严重影响了教学质量.
又比如，在使用ＰＰＴ进行教学的过程中，老师不懂得如何控制字数，导致了一张ＰＰＴ当中出现大量的文字，字体调得非常小，导致课堂上一些学生并不能更好地对板书进行观察，这样的教学不利于学生知识的吸收，不仅未能体现多媒体教学的优势，反而导致学生与教师之间的互动较少，学生对教学存在非常大的意见.
三、初中数学教学的建议
1．提高教师的计算机水平
良好的多媒体教学质量，首先必须要提高教师的计算机水平. 对于一些特殊的教学软件要进行掌握，懂得如何使用几何画板，从而更好地在课堂中进行图形的展现，提高教学质量. 在制作ＰＰＴ的时候，要注意技巧，避免出现文字过大或过小的情况，影响学生的阅读和学习情绪.
2． 在教学的过程中注重与学生进行沟通
在学习的过程中，老师与学生的沟通是非常重要的. 多媒体教学必须体现这样的优势. 在进行讲述的过程中，要尽量抽取相应的时间让学生进行思考，与学生进行互动，避免出现“填鸭式”的教学模式. 举个例子，在进行几何图形教学的过程中，让学生认识到各种几何图形，老师不仅要将相应的图片进行展示，还利用一些生活上的图形对学生进行询问. 例如金字塔属于什么形状的几何图形？日常所说的雪糕筒是什么形状的？从而让学生进行思考，在思考当中引入新的知识，从而加深学生的印象.
综上所述，初中教学离不开多媒体教学，在目前的教学中，多媒体教学已经得到了广泛的应用. 但任何一种教学模式都有其利弊，如何“扬长避短”是数学教师应该考虑的问题. 老师在教学的过程中，应该根据教材的相关内容，对学生的实际情况进行分析，从而制定合理的教学方法.
【参考文献】
［１］何宗梅．初中数学与多媒体整合的几点尝试［Ｊ］．中国信息技术教育，２０１０（２０）：４８．
［２］节振生．浅谈初中数学多媒体课件的制作与应用［Ｊ］．传奇传记文学选刊，２０１０（１２）：８９－９０.
【关键词】 多媒体初中教学；利弊；多媒体；探讨
数学是一门非常讲究形象思维、推理逻辑能力的学科. 在传统的教学方法当中，很多老师会对抽象思维题目的讲解感到非常头痛，学生在学习的过程中也未能很好地对知识进行吸收，这导致了传统教学类似于填鸭式的教学，不利于学生的学习.
随着社会的不断发展，新一轮教学改革浪潮的掀起，初中教学模式的改革不可避免地进行. 此外，随着多媒体技术和网络技术的发展，教师在教学的过程中越发注重多媒体技术的应用，从而不断扩展教学内容，让教学变得更加丰富. 然而，虽然目前老师能按照多媒体数学教学方式，进一步扩展教学内容，提高教师和学生的互动水平，从而有效提高教学质量，但目前，我国的多媒体数学教学依然存在着相当大的弊端. 本文主要从多媒体数学教学的优势和劣势进行对比分析，并给出合理的建议.
1. 计算机多媒体数学教学的好处
１． 能有效提高学生的学习兴趣
数学的课程是非常讲究灵活性的，与其他学科不同，其知识体系与教学方式和教学手段有着非常密切的关系. 在这样的条件下，多媒体的应用能有效丰富教学内容，并能有效激发学生的学习兴趣，提高课程教学质量. 根据相关调查显示，数学课程的教学质量非常注重逻辑性. 在进行教学的过程中，应该对学生掌握的知识点如公式等进行详细的讲解，并利用多媒体技术，将一些公式进行延伸，从而能有效丰富学生的知识. 通过利用多媒体的声音、图像等多方面将课程的内容呈现，从而有效提高学生学习的积极性. 此外，对于数学集合教学的过程中，老师经常要画图形，在画图形的过程中，学生很容易出现开小差等现象，从而忽略了老师的讲解.
2． 有效提升教学质量
多媒体能有效提升老师的教学质量. 其主要作用就在于能增加教学的趣味性. 传统的教学非常枯燥，再加上老师的教学方法非常枯燥，从而导致学生的学习缺乏积极性. 而现代多媒体教学则可以有效改善这种情况，利用计算机将一些几何图形或公式利用动画的形式进行列出，从而能增加趣味性，有利于学生的学习. 除此以外，教师还可以对互联网的相关信息进行收集和处理，从而有效提高教学质量，促进学生个性化发展.
3． 利用多媒体能为学生提供更加广阔的发展空间
多媒体的应用能够有效培养学生主动学习和发掘兴趣，并让他们的学习更上一层楼. 学生可以通过电脑，对多媒体软件进行下载和复习，从而不断加深对课堂知识的了解，通过这样的情况，能够有效减轻老师的工作压力，并提高学生学习的主动性. 此外，多媒体教学能够有效增加课堂的教学容量，老师在教学的过程中可以主要把握自身的节奏，提高教学质量.
4． 培养学生的自主创新能力
在学习的过程中，学生的自主创新能力非常重要. 在进行数学教学的过程中，老师可以借助多媒体技术将抽象的数学问题进行形象化，对原本静态的几何图形进行动态化，从而能有效开拓学生的视野，并开拓学生的思维.
举个例子，在初中数学几何教学的过程中，由于学生对空间观念的形成比较困难，如果只是依靠平面图形对学生进行讲解，会让学生的学习增加一定的难度. 现代多媒体教学，通过将原本平面的图形进行立体化展现，能帮助学生构建空间思维概念，更好地理解几何题目，化难为简，提高教学质量. 二、初中数学教学多媒体应用的弊端分析
有利必有弊，数学多媒体教学有着非常大的优势，但是不可避免地也出现各种弊端，下文进行分析.
1． 增加教师和学生的依赖性
多媒体教学能够有效增加学生学习的趣味性，并能够有效减轻教师教学的负担. 但是，这种情况发展下去，便会容易出现本末倒置等情况. 造成这样的情况主要在于：对学生的课件演示要花费大量的精力，并力求将课件作为学生的主要指导作用，这样便容易重现“填鸭式”的教学模式. 此外，由于多媒体软件可以进行下载，一些学生在学习的过程中，过分依赖课件，导致在上课的时候并不专心，认为课后有课件可以进行下载就足够了，这样的学习方法是不正确的. 若是增加教师和学生对多媒体课件的依赖性，就越容易导致学生学习出现“害”.
２． 教学的纪律松散
随着教学内容的不断丰富，教学模式的不断更新，多媒体教学软件为数学的教学提供了很好的帮助. 多媒体数学教学的主要目的则是对学生的情况进行分析，并营造良好的学习氛围. 然而，使用多媒体教学会导致数学教学的纪律出现松散，并严重影响教学质量.
举个例子，某学校在课堂上出现这样一种情况，老师在进行多媒体教学的过程中，一些学生并没有进行认真听课，对于一些必要的知识也没有进行记录，往往在下课之后到讲台上进行课件下载，回家后再对课件进行复习. 在一些课堂上，由于纪律过于松散，导致了课堂的教学质量出现问题，想学习的学生没有办法更好地进行学习，并很容易造成课堂纪律混乱、学生喧哗等情况，严重影响日常的教学.
此外，由于老师在课后会花费大量的精力进行课件的制作，导致了在课堂上教师并没有更多的精力对学生进行讲解，很多老师往往只是将课件在电脑上进行演示，并根据内容将课件进行简单的讲述，点点鼠标、敲敲键盘完事. 这样的教学方法导致了老师与学生之间的互动比较少，其互动的程度甚至少于传统的教学方法. 面对这样的教学方式，学生也不能更好地集中精神，导致学习质量下降，在学习的过程中也缺乏积极发言，师生的互动越来越少，最终导致教学的质量严重下降.
3． 多媒体应用技术不高
由于目前教学模式的不断发展，越来越多的老师开始使用多媒体教学软件. 此外，还有很多专业教学软件，从而为数学教学提供了更多的选择. 然而，初中老师依然停留在计算机的初级应用阶段，对于一些软件的应用并不熟悉，对于一些学校的专业软件也没有更好地进行掌握，从而导致教学质量下降.
举个例子，某学校的初中数学教学课堂，老师使用的教学软件主要以ＰＰＴ为主，这样的情况下，老师只能对一些教学内容进行简单的分析和讲解. 在进行ＰＰＴ讲解的过程中，老师主要将相关的公式、定义、几何图形等方面进行讲解，讲述的内容和模式都非常枯燥乏味，学生往往不知所云，这样便严重影响了教学质量.
又比如，在使用ＰＰＴ进行教学的过程中，老师不懂得如何控制字数，导致了一张ＰＰＴ当中出现大量的文字，字体调得非常小，导致课堂上一些学生并不能更好地对板书进行观察，这样的教学不利于学生知识的吸收，不仅未能体现多媒体教学的优势，反而导致学生与教师之间的互动较少，学生对教学存在非常大的意见.
三、初中数学教学的建议
1．提高教师的计算机水平
良好的多媒体教学质量，首先必须要提高教师的计算机水平. 对于一些特殊的教学软件要进行掌握，懂得如何使用几何画板，从而更好地在课堂中进行图形的展现，提高教学质量. 在制作ＰＰＴ的时候，要注意技巧，避免出现文字过大或过小的情况，影响学生的阅读和学习情绪.
2． 在教学的过程中注重与学生进行沟通
在学习的过程中，老师与学生的沟通是非常重要的. 多媒体教学必须体现这样的优势. 在进行讲述的过程中，要尽量抽取相应的时间让学生进行思考，与学生进行互动，避免出现“填鸭式”的教学模式. 举个例子，在进行几何图形教学的过程中，让学生认识到各种几何图形，老师不仅要将相应的图片进行展示，还利用一些生活上的图形对学生进行询问. 例如金字塔属于什么形状的几何图形？日常所说的雪糕筒是什么形状的？从而让学生进行思考，在思考当中引入新的知识，从而加深学生的印象.
综上所述，初中教学离不开多媒体教学，在目前的教学中，多媒体教学已经得到了广泛的应用. 但任何一种教学模式都有其利弊，如何“扬长避短”是数学教师应该考虑的问题. 老师在教学的过程中，应该根据教材的相关内容，对学生的实际情况进行分析，从而制定合理的教学方法.
【参考文献】
［１］何宗梅．初中数学与多媒体整合的几点尝试［Ｊ］．中国信息技术教育，２０１０（２０）：４８．
［２］节振生．浅谈初中数学多媒体课件的制作与应用［Ｊ］．传奇传记文学选刊，２０１０（１２）：８９－９０.