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“立意自定”、“文体自选”、“题目自拟”的话题作文，为我们提供了“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”般的写作自由；然而，千万人在同一时间面对同一考题，选材构思的“撞车”现象在所难免，因此对应试作文进行必要的“包装”，就显得至关重要了。
那么，怎样在结构安排上换换花样，使“货真价实”的内容“锦上添花”，更为动人呢？下面介绍几种切实可行的技法，供学习、借鉴。
一、精拟题记
在作文题目下、正文前，自拟凝练的句子或引用名言警句，单独成段，作为对文章内容的重要阐释或提示，这样的句子称为题记。大多数题记是用来揭示文章主旨的。短短一两句话，直接把蕴藏于较长篇幅中的主题端出来，醒人耳目，便于读者迅速把握。
就写法而言，题记可以自拟。如2003年高考满分作文《看着我的眼睛》，其题记为：“距离没了，心更近了，认识深了。”这篇散文的主旨是感情亲近才能认知得深透，立意上有新意。作者先以简洁而有味的题记，把自己文章的主题鲜明地彰示出来，这就有点“未成曲调先有情”，就会让读者产生细读下去的愿望。又如2006年湖北卷佳作《三生有幸》，也有一则意味隽永的题记：“二十四节气里，回忆流金溢彩，你骨骼秀美，衣衫玲珑。”这一题记文字优美，不仅统摄全篇，而且体现出作者较高的文学素养。
引用名人哲语作为题记，也有其使人折服的力量。例如金牌作文《险崖无悔》，设置了华山险崖救援的典型环境，讴歌把舍己救人作为“心灵无悔的选择”的高尚情操，作者巧引《孟子·告子上》“生，我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍身而取义者也”点出全篇的精神，暗示主人公震撼人心的心灵选择，有效地增强了文章的凝重感。
题记还可引用那些寓意鲜明的传说、故事等，引人深省，别有韵味。比如有篇文章的题记是这样的：“传说中有一种荆棘鸟，它离巢之后，一定要找到荆棘树方肯罢休。它停在荆棘树最长的刺上，婉转啼鸣，一次的歌唱竟以生命为代价。但它的歌声让整个世界都屏息聆听，连天国里的上帝也为之动容。”仔细咀嚼这则寓言，它叙述了一个追求完美、历尽艰辛的动人故事，蕴含着深刻的人生哲理：完满的人生，是以巨大的痛苦换得的。而这正是作品所要表达的旨意。
写好题记要有深刻的思想、广博的知识，要讲究语言的精练。为此，平时应做到两点：一是积极扩大阅读，多摘抄、熟记一些格言警句；二是多锤炼语言功夫，比如练习撰写“一句话隽语”，每天一条，认真构思，反复推敲，力求表达精辟，能给人以启迪。
题记式的变式是“后记式”，即在正文之后补写一些文字，单独成段，借以说明本次作文的写作目的、经过、感触，或补充交代文中涉及的有关内容，帮助读者进一步理解全文。后记所起的作用，其实是类似于题记的。如2006年高考江西考生的《“雨燕减肥”引发的思考》，前引“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身……”为题记，后用歌词“该不该搁下重重的壳。寻找到底哪里有蓝天……我要一步一步往上爬，在最高点乘着叶片向前飞，小小的天，有大大的梦想，总有一天，我会拥有我的天”作为后记，两者的使用起到了画龙点睛的作用。
二、巧列标题
把一篇文章切分为几个相对完整的意义段，给它们各加上一个简洁、醒目的标题，可使全文要点清晰、层次分明。纵观那些小标题拟得好的文章，莫不纲举目张、结构严谨。拟写小标题时应注意：
小标题必须提纲挈领。如果说题目是整篇文章的眼睛，那么小标题就是各个意义段的眼睛，所以拟写时应抓住内容要点，让读者一看之下，就能粗知文意。比如高考佳作《骏马，自当嘶哮江山》就成功运用了拟小标题的写法。全文由引语和“千里马，沙场扬威”、“骏马轻嘶江南”及“田间为马，自有豪杰气”组合而成，三个小标题分别照应开篇的“或为将军坐骑”、“或为文豪伴客”、“或为农夫役使”，条理清晰，层次井然。
小标题必须言简意赅。小标题是文章特殊的、精练的概括形式，字要少，义要明。如当代作家黄宗英的名作《大雁情》，描写献身祖国科学事业的女科学家秦官属的动人事迹，全文四部分，四个小标题意味深长：第一部分为“她……”，用省略号省略了主人公的情况，造成悬念；第二部分为“她？”，含义是她是怎样一个人？她的处境怎么样？一连串的疑问，催人一读；第三部分为“她”，标题上没有标点，用平缓的笔调、生动的细节，写出她的感人事迹；最后一部分为“她？？”，连用两个问号，表达了作者对她遭遇的种种不公的愤慨。这四个小标题是同一个字，贴切、精警，耐人品味。
小标题之间必须有内在的逻辑关系。一般而言，可构成并列和层进两种关系。在同一个层面上反映事物各个方面的，构成并列关系。比如有一篇题为《数字化新生活》的习作，三个小标题分别是“电脑——‘我是电脑，我怕谁？’”、“网络——‘没有我，电脑是一具死尸。’”、“我们——‘我们被网在里面了！’”，从三个侧面表现独具个性的认识，而且能妙用修辞。以反映事物发展变化来表现中心的小标题，构成层进关系。比如获奖作文《文科班》，由“踏上不归路”、“文科班的第一节课”、“遭遇‘背多分’”、“艺术节大显神通”、“我爱文科班”五部分组成，这是按时间顺序和感情变化为线索来编拟小标题的。
如果你的文章已划分出几个意义段，或是按镜头组合而成的，但在有限的考试时间内一下子又难以拟出精彩的小标题，那么，可以用数字“一”、“二”、“三”或字母“A”、“B”、“C”等表示序列先后，充当各部分的小标题，同样可使全文层次一目了然。
且看下文：
愿景
一考生
长城有梦，一梦千年。
——题记
首吞沧海，尾衔大漠，绵亘神州，跌宕关山，逶迤万里，阅千秋烽火。长城本身就是一部历史，重重叠叠万里关山，绵绵延延茫茫烟海，承载多少愿景，这里蜿蜒的是龙的图腾，龙的血与火。
我是你的子孙，满怀虔诚地跪向苍茫的落日，殷殷渴盼着继承你的血脉，踏遍雪原，揽遍群山，行遍大漠，去寻找那段祖先寄予你的愿景，去窥视那座长城的晓梦。
愿景一——梦开始的地方
梦开始的地方，岁月绵长，梦也绵长。
六王毕，四海一，秦皇雄风，举精兵，北击匈奴，兴徭役，连六国长城，从此长城绵延万里，始皇在磊磊青砖中希冀着千秋万代的愿景。只可叹抵御了南下的胡马，却阻不了六国复兴，禁不起楚汉铁骑蹂躏山河。长城终是守不住秦万万世的愿景，二世而亡，瞬间倾覆。
长城万里今犹在，不见当年秦始皇！空惆怅。
愿景二——梦如风的行进
梦如风的行进，残雪孤独，野草疯长。
但使将军能百战，不叫天子筑长城。盛唐巍巍马壮兵强，何须筑城以戍之？唐人相信，与其把山河永固的愿景寄予死物之上，不如与子同袍，修我戈矛，保我家国。
于是，长城犹如庄园的篱笆，镶嵌在青山绿野间，悠哉闲哉。
愿景三——梦惊醒的时候
梦惊醒的时候，白云苍狗，山河寂寥。
大明江山近三百年，长城重披戎装，挑戈振戟，鞑靼岂可觊觎。明人占据着天堑通途，寄予那长城铜墙铁壁的愿景，却不想百年心血禁不起“冲冠一怒为红颜”的荒唐，不攻自破，土崩瓦解，从此满清铁骑驰骋，换了天地。大清朝重新分封。长城，乃八旗子弟游戏的围场。
康熙帝负手站于皇舆之前，轻轻浅浅一点，我朝不修长城，乃使蒙古为我长城也。
他言：固国之道，惟在修德安民，民心悦则邦本得，而国自固，此所谓众志成城者是也。
愿景四——梦，逝去已久
一弹指顷去古今，往事已随风逝，还看今朝。
长城不再是屏障，它的意义远远超出了最初的想象。
霪雨霏霏的江南，风沙肆虐的塞北，长城一一把它们拾起，用它们来浇铸支撑中华血肉的骨骼。黄河水、长江水、珠江水……流入了中华的血液，沸腾了青春；东北平原的黑泥、甘陕高原的黄沙、南粤山丘的红土……和成了中华的筋肉，磅礴了生命。于是，云冈佛像苏醒了，敦煌飞天复活了……而万里长城，我千年跪拜的图腾，已溶成了骨骼中的精髓，随思维载歌载舞，亦奔亦驰。
风流总被雨打风吹去，斑驳城墙寄予着不可计数的愿景，在历史的年轮里张扬。到如今，我们依然在修葺长城，它已成为了中华民族的脊梁，成为龙的图腾。
我的长城，我的梦，它承载着新的愿景，永远的向往！
这是一篇思接千载的创新佳作，又是一篇文采飞扬的激情之作。文章之所以能写得如此出众，得宜于作者找到了两个脱俗的“切入点”：一是从历史的角度切入，让原本平常的命题染上了深厚的文化底蕴。令人赞赏的是，作者不是简单地引用诗词典故，而是结合自己的感悟，将历史的凝重注入其中，展开时，或描写或抒情，或用比喻或用排比，感情的潮水时时涌动。二是采用分列小标题的形式展开，内容逐层递进，美不胜收，将长城之梦状写得诗意盎然，大气磅礴，也将自己的智慧与才情表露无遗。
三、自创结构
除了上述两种结构形式外，还有辩论陈词式、随感录式、表格式、证明题式、故事集锦式、双线组合式等可以选用，有的甚至不好归类，但却闪烁着作者创造性思维的光辉。2006年高考，有许多布局奇巧的满分作文。比如河北一考生的《“百家讲坛”论学习》，采用讨论会的形式写就，历代人物，同台演戏，新鲜有趣；文中有描写，有叙述，有评议，把会场热闹气氛表现得淋漓尽致，很有生活情趣。又如福建一考生的《戈多来了》，巧妙地设置了两条线索：一条是，“戈多”来了——“戈多”不见了——“戈多”又来了；另一条是，人们从依赖索取，到转变生活态度自力更生，对“戈多”（实际上是对自己）端正了认识。文章既有微型小说隽永的余味，又有诗歌般复沓的回环美，从而攫住了阅卷教师的眼光。另外，像《做真正的自我》、《祭乌鸦文》、《刘备诫子书》、《自我认识和自我超越》、《把根留住》、《读书有悟》、《亮剑》、《空白中的独舞》、《遥望晶莹近观纤瑕》、《心灵之锁》、《三岔口》、《三原色》、《说“三”道“世”》、《你看你看，天使的脸》、《雕琢心中的天使》、《读懂母爱》、《读懂人生之书》、《问，演绎生命的精彩》、《问——打开真理之门》等佳作，结构上都不乏独到之处，值得好好学习。
且看下文：
一次对学生随笔的浏览
一考生
我常常为自己是语文老师而感到庆幸，因为每次阅读学生交上来的随笔，那清新独特的文字，就如夏日逐渐燠热的天空中宁静而清爽的凉风。
这一次，随笔的主题是“读”——
1．xxx（政治课代表）
我在沙土中读出了石头的微笑，在露珠中读出了大海的味道，在绿叶上读出了秋风的跳跃，在雪花上读出了阳光的舞蹈……
2．xxx（美术课代表）
我最喜欢的颜色是绿色加上一点绿，犹如平静的湖面上飘荡着修长的柳条；我最喜欢的颜色是白色加上一点白，就像洁白的雪花簇拥着飘香的梅花；我最喜欢的颜色是红色加上一点红，好像迷人的晚霞遮住太阳的面庞；我最喜欢的颜色是蓝色加上一点蓝，仿佛广袤的海面上漂浮着的蓝水晶；我最喜欢的颜色是黑色加上一点黑，就如傍晚的山腰上静驻的树影……
从世界上看似单调的色彩里，我读出了斑斓。
3．xxx（社会课代表）
态度如磁铁，无论你的思想是正面还是反面，你都要受它的吸引。思想如同车轮，它带领你前进或后退。
2005年“感动中国”的丛飞，向我们展示了态度与信念的伟大。这位普普通通的歌手，凭着对孩子对社会无私的爱，使140多名学生重返校园，甚至在生命的最后一息，他还要求捐出自己的眼角膜……
我从丛飞身上读出了伟大。
4．xxx（语文课代表）
“采菊东篱下，悠然见南山”，使我读出了陶渊明的闲适；“举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒”，使我读出了屈原的高洁；“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，使我读出了周敦颐的独立……
5．xxx（劳动课代表）
生活就像挂在屋檐下的一串萝卜干，只有在回忆的香油中慢慢浸泡后，方能显出其中酸甜苦辣的滋味……
6．xxx（数学课代表）
在空间直角坐标系中，我以信息为轴，以行动为点，让点动成美丽的弧线，让线动成优美的曲面，让面构成我美丽的明天……
……
身为语文老师的我，又一次被我的学生所折服。从他们身上，我读出了自己的不足，读出了生命的美好，读出了自然的伟大。
这篇文章之所以博得阅卷老师的青睐，原因有三：一是考生写的是身边事、身边人，以语文老师的身份“浏览”学生随笔，容易引发共鸣；二是形式出新，6个片断如同电影镜头的叠加，写尽了作者“读”各位学生随笔的感受；三是结构严谨，以“阅读学生交上来的随笔……”开篇点题，中间以六则感受释题，结尾用“从他们身上……”升华主旨。可见，看似平淡的素材也能出彩，关键是怎么组合材料，为中心服务。
[作者单位：江苏太仓高级中学]
那么，怎样在结构安排上换换花样，使“货真价实”的内容“锦上添花”，更为动人呢？下面介绍几种切实可行的技法，供学习、借鉴。
一、精拟题记
在作文题目下、正文前，自拟凝练的句子或引用名言警句，单独成段，作为对文章内容的重要阐释或提示，这样的句子称为题记。大多数题记是用来揭示文章主旨的。短短一两句话，直接把蕴藏于较长篇幅中的主题端出来，醒人耳目，便于读者迅速把握。
就写法而言，题记可以自拟。如2003年高考满分作文《看着我的眼睛》，其题记为：“距离没了，心更近了，认识深了。”这篇散文的主旨是感情亲近才能认知得深透，立意上有新意。作者先以简洁而有味的题记，把自己文章的主题鲜明地彰示出来，这就有点“未成曲调先有情”，就会让读者产生细读下去的愿望。又如2006年湖北卷佳作《三生有幸》，也有一则意味隽永的题记：“二十四节气里，回忆流金溢彩，你骨骼秀美，衣衫玲珑。”这一题记文字优美，不仅统摄全篇，而且体现出作者较高的文学素养。
引用名人哲语作为题记，也有其使人折服的力量。例如金牌作文《险崖无悔》，设置了华山险崖救援的典型环境，讴歌把舍己救人作为“心灵无悔的选择”的高尚情操，作者巧引《孟子·告子上》“生，我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍身而取义者也”点出全篇的精神，暗示主人公震撼人心的心灵选择，有效地增强了文章的凝重感。
题记还可引用那些寓意鲜明的传说、故事等，引人深省，别有韵味。比如有篇文章的题记是这样的：“传说中有一种荆棘鸟，它离巢之后，一定要找到荆棘树方肯罢休。它停在荆棘树最长的刺上，婉转啼鸣，一次的歌唱竟以生命为代价。但它的歌声让整个世界都屏息聆听，连天国里的上帝也为之动容。”仔细咀嚼这则寓言，它叙述了一个追求完美、历尽艰辛的动人故事，蕴含着深刻的人生哲理：完满的人生，是以巨大的痛苦换得的。而这正是作品所要表达的旨意。
写好题记要有深刻的思想、广博的知识，要讲究语言的精练。为此，平时应做到两点：一是积极扩大阅读，多摘抄、熟记一些格言警句；二是多锤炼语言功夫，比如练习撰写“一句话隽语”，每天一条，认真构思，反复推敲，力求表达精辟，能给人以启迪。
题记式的变式是“后记式”，即在正文之后补写一些文字，单独成段，借以说明本次作文的写作目的、经过、感触，或补充交代文中涉及的有关内容，帮助读者进一步理解全文。后记所起的作用，其实是类似于题记的。如2006年高考江西考生的《“雨燕减肥”引发的思考》，前引“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身……”为题记，后用歌词“该不该搁下重重的壳。寻找到底哪里有蓝天……我要一步一步往上爬，在最高点乘着叶片向前飞，小小的天，有大大的梦想，总有一天，我会拥有我的天”作为后记，两者的使用起到了画龙点睛的作用。
二、巧列标题
把一篇文章切分为几个相对完整的意义段，给它们各加上一个简洁、醒目的标题，可使全文要点清晰、层次分明。纵观那些小标题拟得好的文章，莫不纲举目张、结构严谨。拟写小标题时应注意：
小标题必须提纲挈领。如果说题目是整篇文章的眼睛，那么小标题就是各个意义段的眼睛，所以拟写时应抓住内容要点，让读者一看之下，就能粗知文意。比如高考佳作《骏马，自当嘶哮江山》就成功运用了拟小标题的写法。全文由引语和“千里马，沙场扬威”、“骏马轻嘶江南”及“田间为马，自有豪杰气”组合而成，三个小标题分别照应开篇的“或为将军坐骑”、“或为文豪伴客”、“或为农夫役使”，条理清晰，层次井然。
小标题必须言简意赅。小标题是文章特殊的、精练的概括形式，字要少，义要明。如当代作家黄宗英的名作《大雁情》，描写献身祖国科学事业的女科学家秦官属的动人事迹，全文四部分，四个小标题意味深长：第一部分为“她……”，用省略号省略了主人公的情况，造成悬念；第二部分为“她？”，含义是她是怎样一个人？她的处境怎么样？一连串的疑问，催人一读；第三部分为“她”，标题上没有标点，用平缓的笔调、生动的细节，写出她的感人事迹；最后一部分为“她？？”，连用两个问号，表达了作者对她遭遇的种种不公的愤慨。这四个小标题是同一个字，贴切、精警，耐人品味。
小标题之间必须有内在的逻辑关系。一般而言，可构成并列和层进两种关系。在同一个层面上反映事物各个方面的，构成并列关系。比如有一篇题为《数字化新生活》的习作，三个小标题分别是“电脑——‘我是电脑，我怕谁？’”、“网络——‘没有我，电脑是一具死尸。’”、“我们——‘我们被网在里面了！’”，从三个侧面表现独具个性的认识，而且能妙用修辞。以反映事物发展变化来表现中心的小标题，构成层进关系。比如获奖作文《文科班》，由“踏上不归路”、“文科班的第一节课”、“遭遇‘背多分’”、“艺术节大显神通”、“我爱文科班”五部分组成，这是按时间顺序和感情变化为线索来编拟小标题的。
如果你的文章已划分出几个意义段，或是按镜头组合而成的，但在有限的考试时间内一下子又难以拟出精彩的小标题，那么，可以用数字“一”、“二”、“三”或字母“A”、“B”、“C”等表示序列先后，充当各部分的小标题，同样可使全文层次一目了然。
且看下文：
愿景
一考生
长城有梦，一梦千年。
——题记
首吞沧海，尾衔大漠，绵亘神州，跌宕关山，逶迤万里，阅千秋烽火。长城本身就是一部历史，重重叠叠万里关山，绵绵延延茫茫烟海，承载多少愿景，这里蜿蜒的是龙的图腾，龙的血与火。
我是你的子孙，满怀虔诚地跪向苍茫的落日，殷殷渴盼着继承你的血脉，踏遍雪原，揽遍群山，行遍大漠，去寻找那段祖先寄予你的愿景，去窥视那座长城的晓梦。
愿景一——梦开始的地方
梦开始的地方，岁月绵长，梦也绵长。
六王毕，四海一，秦皇雄风，举精兵，北击匈奴，兴徭役，连六国长城，从此长城绵延万里，始皇在磊磊青砖中希冀着千秋万代的愿景。只可叹抵御了南下的胡马，却阻不了六国复兴，禁不起楚汉铁骑蹂躏山河。长城终是守不住秦万万世的愿景，二世而亡，瞬间倾覆。
长城万里今犹在，不见当年秦始皇！空惆怅。
愿景二——梦如风的行进
梦如风的行进，残雪孤独，野草疯长。
但使将军能百战，不叫天子筑长城。盛唐巍巍马壮兵强，何须筑城以戍之？唐人相信，与其把山河永固的愿景寄予死物之上，不如与子同袍，修我戈矛，保我家国。
于是，长城犹如庄园的篱笆，镶嵌在青山绿野间，悠哉闲哉。
愿景三——梦惊醒的时候
梦惊醒的时候，白云苍狗，山河寂寥。
大明江山近三百年，长城重披戎装，挑戈振戟，鞑靼岂可觊觎。明人占据着天堑通途，寄予那长城铜墙铁壁的愿景，却不想百年心血禁不起“冲冠一怒为红颜”的荒唐，不攻自破，土崩瓦解，从此满清铁骑驰骋，换了天地。大清朝重新分封。长城，乃八旗子弟游戏的围场。
康熙帝负手站于皇舆之前，轻轻浅浅一点，我朝不修长城，乃使蒙古为我长城也。
他言：固国之道，惟在修德安民，民心悦则邦本得，而国自固，此所谓众志成城者是也。
愿景四——梦，逝去已久
一弹指顷去古今，往事已随风逝，还看今朝。
长城不再是屏障，它的意义远远超出了最初的想象。
霪雨霏霏的江南，风沙肆虐的塞北，长城一一把它们拾起，用它们来浇铸支撑中华血肉的骨骼。黄河水、长江水、珠江水……流入了中华的血液，沸腾了青春；东北平原的黑泥、甘陕高原的黄沙、南粤山丘的红土……和成了中华的筋肉，磅礴了生命。于是，云冈佛像苏醒了，敦煌飞天复活了……而万里长城，我千年跪拜的图腾，已溶成了骨骼中的精髓，随思维载歌载舞，亦奔亦驰。
风流总被雨打风吹去，斑驳城墙寄予着不可计数的愿景，在历史的年轮里张扬。到如今，我们依然在修葺长城，它已成为了中华民族的脊梁，成为龙的图腾。
我的长城，我的梦，它承载着新的愿景，永远的向往！
这是一篇思接千载的创新佳作，又是一篇文采飞扬的激情之作。文章之所以能写得如此出众，得宜于作者找到了两个脱俗的“切入点”：一是从历史的角度切入，让原本平常的命题染上了深厚的文化底蕴。令人赞赏的是，作者不是简单地引用诗词典故，而是结合自己的感悟，将历史的凝重注入其中，展开时，或描写或抒情，或用比喻或用排比，感情的潮水时时涌动。二是采用分列小标题的形式展开，内容逐层递进，美不胜收，将长城之梦状写得诗意盎然，大气磅礴，也将自己的智慧与才情表露无遗。
三、自创结构
除了上述两种结构形式外，还有辩论陈词式、随感录式、表格式、证明题式、故事集锦式、双线组合式等可以选用，有的甚至不好归类，但却闪烁着作者创造性思维的光辉。2006年高考，有许多布局奇巧的满分作文。比如河北一考生的《“百家讲坛”论学习》，采用讨论会的形式写就，历代人物，同台演戏，新鲜有趣；文中有描写，有叙述，有评议，把会场热闹气氛表现得淋漓尽致，很有生活情趣。又如福建一考生的《戈多来了》，巧妙地设置了两条线索：一条是，“戈多”来了——“戈多”不见了——“戈多”又来了；另一条是，人们从依赖索取，到转变生活态度自力更生，对“戈多”（实际上是对自己）端正了认识。文章既有微型小说隽永的余味，又有诗歌般复沓的回环美，从而攫住了阅卷教师的眼光。另外，像《做真正的自我》、《祭乌鸦文》、《刘备诫子书》、《自我认识和自我超越》、《把根留住》、《读书有悟》、《亮剑》、《空白中的独舞》、《遥望晶莹近观纤瑕》、《心灵之锁》、《三岔口》、《三原色》、《说“三”道“世”》、《你看你看，天使的脸》、《雕琢心中的天使》、《读懂母爱》、《读懂人生之书》、《问，演绎生命的精彩》、《问——打开真理之门》等佳作，结构上都不乏独到之处，值得好好学习。
且看下文：
一次对学生随笔的浏览
一考生
我常常为自己是语文老师而感到庆幸，因为每次阅读学生交上来的随笔，那清新独特的文字，就如夏日逐渐燠热的天空中宁静而清爽的凉风。
这一次，随笔的主题是“读”——
1．xxx（政治课代表）
我在沙土中读出了石头的微笑，在露珠中读出了大海的味道，在绿叶上读出了秋风的跳跃，在雪花上读出了阳光的舞蹈……
2．xxx（美术课代表）
我最喜欢的颜色是绿色加上一点绿，犹如平静的湖面上飘荡着修长的柳条；我最喜欢的颜色是白色加上一点白，就像洁白的雪花簇拥着飘香的梅花；我最喜欢的颜色是红色加上一点红，好像迷人的晚霞遮住太阳的面庞；我最喜欢的颜色是蓝色加上一点蓝，仿佛广袤的海面上漂浮着的蓝水晶；我最喜欢的颜色是黑色加上一点黑，就如傍晚的山腰上静驻的树影……
从世界上看似单调的色彩里，我读出了斑斓。
3．xxx（社会课代表）
态度如磁铁，无论你的思想是正面还是反面，你都要受它的吸引。思想如同车轮，它带领你前进或后退。
2005年“感动中国”的丛飞，向我们展示了态度与信念的伟大。这位普普通通的歌手，凭着对孩子对社会无私的爱，使140多名学生重返校园，甚至在生命的最后一息，他还要求捐出自己的眼角膜……
我从丛飞身上读出了伟大。
4．xxx（语文课代表）
“采菊东篱下，悠然见南山”，使我读出了陶渊明的闲适；“举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒”，使我读出了屈原的高洁；“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，使我读出了周敦颐的独立……
5．xxx（劳动课代表）
生活就像挂在屋檐下的一串萝卜干，只有在回忆的香油中慢慢浸泡后，方能显出其中酸甜苦辣的滋味……
6．xxx（数学课代表）
在空间直角坐标系中，我以信息为轴，以行动为点，让点动成美丽的弧线，让线动成优美的曲面，让面构成我美丽的明天……
……
身为语文老师的我，又一次被我的学生所折服。从他们身上，我读出了自己的不足，读出了生命的美好，读出了自然的伟大。
这篇文章之所以博得阅卷老师的青睐，原因有三：一是考生写的是身边事、身边人，以语文老师的身份“浏览”学生随笔，容易引发共鸣；二是形式出新，6个片断如同电影镜头的叠加，写尽了作者“读”各位学生随笔的感受；三是结构严谨，以“阅读学生交上来的随笔……”开篇点题，中间以六则感受释题，结尾用“从他们身上……”升华主旨。可见，看似平淡的素材也能出彩，关键是怎么组合材料，为中心服务。
[作者单位：江苏太仓高级中学]