俗话说：“靠山吃山，靠水吃水。”幼儿园的地理优势让我们拥有丰富的人文资源、自然资源和地理资源。我们教师充分利用这一特有的本土资源来为幼儿的游戏发展提供便利。我们多次组织“请进来、带出去”等多种实践活动，让孩子在玩中学、学中玩，手巧乃至心灵，每个活动过程都充满自然与和谐的本土气息，让幼儿乐于亲近大自然，了解开发园区，从小在孩子心田播种下珍惜自然资源、热爱滨海园区的美好情感。
　　一、园区人文资源，辉映幼儿心灵
　　温馨和谐的人文环境，是一种“爱”的体贴与温暖，是心与心的交流和碰撞。健康、和谐、良好、积极的精神环境，是老师和孩子一种蓬勃的动力。幼儿园是幼儿身心健康成长的花园，更是充满人文精神的殿堂，而园区也有着独具特色的人文环境。这里外企较多，为了让幼儿更好地了解我们中国人与外国人的一些相貌特点和交流语言等方面的差异，园里邀请了卡拿翰企业里的两名外国朋友，来园与中大班的孩子一起快乐互动。小朋友看到老外都睁着两只大眼睛，惊奇地望着，并学他们说话。孩子的语言能力、交往能力、解决问题的能力大大提高了，并在互动中增长了知识。
　　幼儿园隔壁就是边防派出所，为了让幼儿进一步体验边防战士的辛苦，培养幼儿的爱国情操，我们幼儿园组织了全体师生开展社会实践活动，到边防派出所参观学习。幼儿园希望通过这样的活动让孩子们能够了解军队的生活，激励他们从小树立起自强不息的人生信念和乐观向上的人生态度。
　　二、海洋自然資源，玩出智慧童年
　　幼儿园现建有成型的沙池、水池和泥地，并创设了三个专用室，给幼儿提供必备的活动条件。在此基础上，我们拓展丰富三大活动的辅助材料，通过沙盘美景、彩沙画、玩水节、玩泥巴、海边亲子游、亲子海贝作品展等形式多样、内容丰富的教育实践活动，旨在把海洋自然特色的教育资源融入于一个个实实在在的活动中，让孩子在动手中动脑。让每个活动过程都充满自然与和谐的本土气息，让幼儿在充满探索与快乐的自然环境中主动发展、快乐成长，使大家认识到过去被视为“老土”的东西，其实蕴含着丰富而深厚的教育价值。
　　例如，我园与美丽的大海近在咫尺，可家长们都忙于工作，很少带领孩子去海边玩耍，为了满足孩子们的需求，我们开展了亲子海边游活动。他们吹着海风，踏着海浪，各自拿着玩沙器具，有的做起了沙雕，有的开始沙滩作画，有的玩起了跳房子游戏，有的还寻找小螃蟹，等等。这种利用海边特有自然资源组织的亲子看海活动，深受幼儿及家长的喜爱，繁忙之余又收获了一份久违的快乐与幸福，同时让幼儿有了一种珍惜自然资源、关心和保护环境的意识。
　　为了让孩子发现周围生活中的美，幼儿园又利用国庆小长假发动家长与孩子参加“大手小手齐动手”亲子海贝手工作品比赛，各个班级的老师们都纷纷参与，大家群策群力，积极动手动脑，想尽办法去觅材料、巧加工，有的家长还到附近的海产品市场上捡拾到一大袋子的贝壳，品种不一、宝物无数。拿来后洗净、消毒、晾晒，然后再做一副精美的贝壳贴作品。也有些家长从网上淘来许多稀罕宝贝进行制作。一件件独具匠心、琳琅满目的贝壳贴作品，不仅给人以美的享受，更是艺术的熏陶。
　　沙画教学活动是我们园本特色的一种，沙的流动性为制作沙画增添了不少难度，这对精细动作正处于初步发展阶段的幼儿园孩子来说极具挑战。如何将沙画活动融入幼儿生活，我园开展了一次教研活动——《小猫找快乐》，利用“寻找快乐”的情境，引导幼儿尝试用画、刮、抓的办法画出各种各样的图案，并利用多媒体进一步丰富沙画技巧，最后同伴之间合作完成沙画创意。就这样，真实的生活情境唤醒了孩子已有的经验，也引发了孩子新的思考。
　　三、园区地理资源，拓展游戏经验
　　教育家陈鹤琴曾说过：“大自然是我们的知识宝库，是我们的活教材。”农村有许多得天独厚的自然和社会资源，它们以其勃勃的生机，每时每刻都在孩子的周围呈现。我园一直注重让幼儿走进社会、走进自然，每学期我们都会带领幼儿出去踏青，与金花相约、与自然亲近。孩子们看到那一片片金黄色的油菜花和美丽的桃园，顿时放松了心情，陶冶了情操，孩子们在欢声笑语中亲近了大自然，感受了春天，也让春天走进了幼儿的怀抱。
　　园区有个污水处理厂 ，为了进一步提高幼儿的环保意识，我们中大班孩子来到污水厂进行参观。孩子们不仅了解了园区生活污水和工业污水的处理流程，并通过观看各种先进设备了解到高科技给生产和生活带来的方便。孩子们纷纷表示他们以后要珍惜用水，从自身做起，节约每一滴水，珍惜水资源，并告诉身边的人不要浪费水资源，减少污染，为保护环境尽一份自己的力量。让幼儿在浓郁的园区文化氛围中乐享其中、快乐成长。
　　四、结语
　　苏霍姆林斯基说过：“我们的教育应当使每一堵墙都说话。”幼儿园充分开发园本资源，在净化、美化、绿化和儿童化的基础上，努力营造整体化、生活化、人性化、开放化、多样化、现代化的幼儿园文化氛围。通过近三年来的探索与实践，我园在如何利用这三大资源方面获得了一些有益的经验，但还存在一些问题需要我们去改进，如园本课程注重了实践层面的操作，但在理论层面的思考和建构还不够，尤其在幼儿实践过程中的指导提炼还欠缺。又如，活动案例的开发在题材上还显狭窄，需进一步拓宽思路。我相信只要我们发挥老师、保育员、家长、园区的智慧和力量，勇于实践、勇于创新，一定能将幼儿园办出特色、办出个性。让园本文化建设真正彰显幼儿园特色与品质，为幼儿素质的全面发展做出应有的贡献。
　　【作者单位： 启东市滨海幼儿园 江苏】