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【摘 要】 初中英语教师对互动教学进行研究，就是以提升学生的英语学习兴趣、提高课堂教学的有效性为目的的。互动教学的关键是师生之间交流与互动，在课堂教学中如何科学合理地完成互动教学设计，以达到有效激发学生英语方面的学习兴趣与应用能力并将英语课堂变为一个语言学习的快乐基地之目的，成为诸多老师探究的焦点。
【关键词】 初中英语 教学 师生互动 方式
当前的中学教育教学中，新课程改革早已成为一个深入人心的理念。伴随新的教学手段、教学模式、教学理念不断应用到各科课堂教学实践当中，初中英语教学正在逐渐成为一种多效、多层次的教学活动。如何进一步地创设科学的教学模式、充分调动学生课党学习的积极主动性、充分发掘英语学科的魅力成为广大对于初中英语任课教师普通关注的课题。
一、当代初中英语课堂互动教学的内涵
所谓的互动，在广义上指的是世间所有物质存在之间的相互作用、相互影响，在狭义上指一定的社会环境中，人类之间存在的不同种类、不同性质、不同程度的相互作用、相互影响。相应地，英语课堂上的“互动”指的就是初中英语课堂上教师与学生之间、学生与学生之间、教师学生与教学设备之间发生的所有影响与作用。而初中英语课堂互动教学指的就是初中英语教学活动中，教师为了有效地实现教学目标，而组织的一系列师生之间、生生之间相互渗透、相互交流的活动过程。课堂互动教学是英语老师与学生双向之间进行的沟通，行进过程中，作为课堂主导者、参与者、支持者及合作者的英语老师可以积极创设适合的课堂情境，引导学生主动参与、大胆探究，使学生可以在双向互动中得到主动、全面地创造性发展。
二、“师生互动”的方式
1、思维的互动。新课程理论强调思维的多种互动。交流和讨论是实现互动的基本途径，语言是交流和讨论的基本工具，思维是语言的内容，因此，如何思维，成为形成互动的关键。为了引发学生的思维，除了传统的设问、提问外，可通过设置音乐、图画、小品等情境，使学习过程充满乐趣，让学生在动手、动口、动眼、动耳、动脑、动情的过程中，激活思维的灵感。在实际教学中，设计说说议议、想想做做、画一画、演一演等活动，都属于这一类。学生在交流与讨论中，思维互动，常会碰撞出智慧的火花，不时出现顿悟和惊喜。
2、角色的互动。互动教学昭示着教学不是教师教和学生学的机械相加，而是一个真正的“学习共同体”。在这个“学习共同体”中，“学生的教师”和“教师的学生”不复存在，代之而起的是新的术语：“教师式学生”和“学生式教师”。教师不仅仅是在教，而且也通过互动在被教，学生在被教的同时，通过互动也在教教师。为了更好地支持这种教学氛围的形成，可倡导“小先生制”：让学生在课前3分钟用英语讲讲小故事或新闻，或在课尾3分钟尝试总结，在课中让学生主讲，或用其它方式更多地进行角色互动。
3、团体的互动。互动教学的闪光之处还在于重视学生合作精神的培养，在学生学会学习的同时，更让学生学会合作。特别是以小组为单位的游戏、竞赛、辩论等活动，能让学生意识到合作的重要性。如在教学中，有时我让4～5名学生自发组成小组，事先通过网络搜寻资料，然后有的同学还把资料制作成了多媒体课件，通过每组的代表来介绍他们所获得的信息，再组织他们进行讨论，从中学生既获得了知识，同时在查找资料和讨论过程中，充分发挥了小组的互动与合作，使教学活动真正成为教师、学生、教材、环境间的多边多向信息传递活动，让学生在互助、互勉、互爱、互尊的人际氛围中，培养团结协作的精神，形成积极向上、民主科学的良好心理品质。
三、“师生互动”教学模式在英语课堂上的应用
1、营造和谐氛围，点燃互动激情。在课堂上，教师要着力营造民主平等的、充满轻松愉快、和谐的课堂氛围，努力实现师生人格平等、心灵平等、价值平等，使课堂成为师生间、生生间情感交流互动的场所。
2、引导学生有方，疏通互动渠道。在互动教学中，学生的“动”是以教师的“启动”为基础的。教师的“引”是课堂深度学习的核心，是疏通互动渠道的关键。教师在讲新课前必须从学生已有的生活经验入手，对学生做适当的引导；在呈现新句型前为学生搭建一个攀登的支架；在讲较难理解的课文前，先向学生介绍一下有关背景知识；在讲完课文后，要引导学生挖掘课文内涵，组织学生探讨，升华文章主题。只有引导得当、得法、得理才会使学生学习起来觉得快乐，才能产生浓厚兴趣，才能使他们在英语课中真正地“动”起来。
3、创设独特情境，促进互动生成语言是传达情意的工具。要学好英语，一定要有语言环境。可对中国学生来说，最缺乏的恐怕就是语言环境了。因此，在教学中，教师应根据教学内容的要求，利用电教设备、角色表演，英文歌曲等各种资源为学生揭示出一种社会生活的真实情境，以激发学生的兴趣，引导他们去想象和参与，使他们在运用语言的过程当中学习和掌握语言。
4、完善评价机制，实现互动目标。评价的内容和手段要多样化，注重定性分析，突出主观的价值判断，采用客观记录和教师评价、组内和组际间互评、学生自评相结合及个人成绩和小组总分相结合的方法，使评价从单一走向多元。把“人人提高，生生进步”作为互动所追求的一种境界和目标。
总之，初中英语课堂上教师与学生之间的互动交流应当是师生间的知识对接与交流，必须以师生之间的情感沟通为基础。在初中英语课堂中开展互动教学有仅有助于提高初中英语的教学效果，实现教学目标，更重要的是可以培养学生适应开放性学习型社会的能力。
【关键词】 初中英语 教学 师生互动 方式
当前的中学教育教学中，新课程改革早已成为一个深入人心的理念。伴随新的教学手段、教学模式、教学理念不断应用到各科课堂教学实践当中，初中英语教学正在逐渐成为一种多效、多层次的教学活动。如何进一步地创设科学的教学模式、充分调动学生课党学习的积极主动性、充分发掘英语学科的魅力成为广大对于初中英语任课教师普通关注的课题。
一、当代初中英语课堂互动教学的内涵
所谓的互动，在广义上指的是世间所有物质存在之间的相互作用、相互影响，在狭义上指一定的社会环境中，人类之间存在的不同种类、不同性质、不同程度的相互作用、相互影响。相应地，英语课堂上的“互动”指的就是初中英语课堂上教师与学生之间、学生与学生之间、教师学生与教学设备之间发生的所有影响与作用。而初中英语课堂互动教学指的就是初中英语教学活动中，教师为了有效地实现教学目标，而组织的一系列师生之间、生生之间相互渗透、相互交流的活动过程。课堂互动教学是英语老师与学生双向之间进行的沟通，行进过程中，作为课堂主导者、参与者、支持者及合作者的英语老师可以积极创设适合的课堂情境，引导学生主动参与、大胆探究，使学生可以在双向互动中得到主动、全面地创造性发展。
二、“师生互动”的方式
1、思维的互动。新课程理论强调思维的多种互动。交流和讨论是实现互动的基本途径，语言是交流和讨论的基本工具，思维是语言的内容，因此，如何思维，成为形成互动的关键。为了引发学生的思维，除了传统的设问、提问外，可通过设置音乐、图画、小品等情境，使学习过程充满乐趣，让学生在动手、动口、动眼、动耳、动脑、动情的过程中，激活思维的灵感。在实际教学中，设计说说议议、想想做做、画一画、演一演等活动，都属于这一类。学生在交流与讨论中，思维互动，常会碰撞出智慧的火花，不时出现顿悟和惊喜。
2、角色的互动。互动教学昭示着教学不是教师教和学生学的机械相加，而是一个真正的“学习共同体”。在这个“学习共同体”中，“学生的教师”和“教师的学生”不复存在，代之而起的是新的术语：“教师式学生”和“学生式教师”。教师不仅仅是在教，而且也通过互动在被教，学生在被教的同时，通过互动也在教教师。为了更好地支持这种教学氛围的形成，可倡导“小先生制”：让学生在课前3分钟用英语讲讲小故事或新闻，或在课尾3分钟尝试总结，在课中让学生主讲，或用其它方式更多地进行角色互动。
3、团体的互动。互动教学的闪光之处还在于重视学生合作精神的培养，在学生学会学习的同时，更让学生学会合作。特别是以小组为单位的游戏、竞赛、辩论等活动，能让学生意识到合作的重要性。如在教学中，有时我让4～5名学生自发组成小组，事先通过网络搜寻资料，然后有的同学还把资料制作成了多媒体课件，通过每组的代表来介绍他们所获得的信息，再组织他们进行讨论，从中学生既获得了知识，同时在查找资料和讨论过程中，充分发挥了小组的互动与合作，使教学活动真正成为教师、学生、教材、环境间的多边多向信息传递活动，让学生在互助、互勉、互爱、互尊的人际氛围中，培养团结协作的精神，形成积极向上、民主科学的良好心理品质。
三、“师生互动”教学模式在英语课堂上的应用
1、营造和谐氛围，点燃互动激情。在课堂上，教师要着力营造民主平等的、充满轻松愉快、和谐的课堂氛围，努力实现师生人格平等、心灵平等、价值平等，使课堂成为师生间、生生间情感交流互动的场所。
2、引导学生有方，疏通互动渠道。在互动教学中，学生的“动”是以教师的“启动”为基础的。教师的“引”是课堂深度学习的核心，是疏通互动渠道的关键。教师在讲新课前必须从学生已有的生活经验入手，对学生做适当的引导；在呈现新句型前为学生搭建一个攀登的支架；在讲较难理解的课文前，先向学生介绍一下有关背景知识；在讲完课文后，要引导学生挖掘课文内涵，组织学生探讨，升华文章主题。只有引导得当、得法、得理才会使学生学习起来觉得快乐，才能产生浓厚兴趣，才能使他们在英语课中真正地“动”起来。
3、创设独特情境，促进互动生成语言是传达情意的工具。要学好英语，一定要有语言环境。可对中国学生来说，最缺乏的恐怕就是语言环境了。因此，在教学中，教师应根据教学内容的要求，利用电教设备、角色表演，英文歌曲等各种资源为学生揭示出一种社会生活的真实情境，以激发学生的兴趣，引导他们去想象和参与，使他们在运用语言的过程当中学习和掌握语言。
4、完善评价机制，实现互动目标。评价的内容和手段要多样化，注重定性分析，突出主观的价值判断，采用客观记录和教师评价、组内和组际间互评、学生自评相结合及个人成绩和小组总分相结合的方法，使评价从单一走向多元。把“人人提高，生生进步”作为互动所追求的一种境界和目标。
总之，初中英语课堂上教师与学生之间的互动交流应当是师生间的知识对接与交流，必须以师生之间的情感沟通为基础。在初中英语课堂中开展互动教学有仅有助于提高初中英语的教学效果，实现教学目标，更重要的是可以培养学生适应开放性学习型社会的能力。