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【摘要】英语作为一门国际化语言，对于初中学生而言有着十分重要的学习意义和价值。长远看来，英语能力还会影响到学生今后的生活和工作。鉴于有的初中学生英语学习基础差，作为英语教师，必须要提出针对性的教育教学策略，其中就发现了体验式团体技术这一新兴教学模式，而将其应用到初中英语课堂中，最后所获得的教学效果也是相当令人满意。本文则将针对“体验式团体技术在初中英语教学中的应用”这一主题内容进行浅析。
【关键词】体验式团体技术；初中英语教学；应用；进行浅析
【作者简介】何佳，江苏省无锡市锡山区东亭中学。
纵观传统初中英语课堂教学情况，教师一直以来都占据着主导地位，而学生则长期处于较为被动的学习状态，久而久之，不仅不利于初中学生自主学习能力的提高，而且也将影响到初中英语课程教学效率的提高。但是，应用体验式团体技术教学模式之后，学生对于初中英语课程的学习积极性也得到了有效提高。
一、体验式团体技术在初中英语教学中的应用意义
1.培养学生的英语学习积极性。很多初中学生不喜欢英语知识学习，其实也是因为他们对于英语这一语言的认识并不够深刻。而体验式团体技术的应用，旨在增强学生参与到英语课堂教学活动的积极性，并通过亲身体验，深刻感受到学习英语的价值和意义。
比如，在初中英语口语教学中，教师为了让体验式团体技术教学模式在课堂上得到有效应用，往往会为学生创设出更加真实的教学情境。以“The Developing World”这一主题为例，教师会鼓励学生针对相关问题进行探讨，或者是在课堂上把自己在日常生活中的所见所闻和班级师生进行分享。
由于初中学生真正参与到了英语课程教学中，他们在加强英语这一外来语言认识的同时，自身学习英语的积极性同样也将得到有效提高。
2.加强学生的合作意识。体验式团体技术顾名思义即是强调参与者在相关教学活动中所获得的参与体验感。所以，在初中英语课程教学过程中，教师会有意识的鼓励学生体验英语知识学习的趣味性和实用性。
不过，为了达到更加良好的教学效果，初中英语教师在传统英语教学基础上会格外注重培养学生的团队合作意识。以《Zhalong-A special place》这一教学内容为例，教师首先会为学生创设一个和旅游有关的情境，然后再让学生以小组的形式进行角色扮演，这一方面能够锻炼了学生的英语交际能力，另一方面则能培养学生的团队合作意识。
二、体验式团体技术在初中英语教学中的应用
1.为学生营造良好的体验式语言学习氛围。对于初中学生而言，如果能够身处在一个比较轻松的语言学习氛围中，那么获得的英语学习效果将会是事半功倍的。如何为学生营造良好的体验式语言学习氛围呢？主要体现为两点：
一是建立和谐平等的师生关系。比如：在教学《Let’s celebrate》这一课程的时候，教师首先是设计一些生活化的问题“What is your favorite festival？”“ What is the reason？”等，然后再鼓励学生踊跃发言，在这一过程中，教师应该积极参与学生的交流与讨论小组，这不仅能够拉近师生之间的关系，而且也能提高整堂课的教学效率。
二是构建和谐、自由、民主的课堂氛围。考虑到当前初中生个性都很鲜明，且对于一些新事物也有自己独到见解和认识，为此，教师可以选择sing a song、free talk等比较自由的主题，然后让学生畅所欲言，當学生的兴趣得到增强以后，也更便于教师之后教学活动的有效开展。
2.让英语课堂教学环节更具有体验感。如果初中生在英语知识学习过程中能够获得较强的体验感，那么他们对于英语知识学习的认识也将得到增强。为此，作为一名专业的初中英语教师，当前极其需要思考的一个问题，即是如何让学生在英语课堂教学环节中感受到较强体验感。例如：某一堂英语课的教学主题关于“电”，为此，教师可以让学生以小组形式对“How to save electricity”这一话题进行讨论，当学生的积极性得到提高之后，他们参与英语课程教学的兴趣也会因此变得更加浓厚。又比如：在教学Fashion中有关服装设计相关知识的时候，教师可以要求学生提前收集一些自己喜欢的款式资料，然后再利用课堂时间和小组同学进行分享。
总之，这样的教学模式能够让学生在英语学习过程中获得较强的体验感，而通过在不断实践，初中学生在掌握英语知识的同时，整个英语课堂教学效率也将得到有效提高。
3.给学生布置体验式较强的英语课后作业。英语是一门实践性很强的学科知识，想要学好英语，就必须要调动各种感官，从而也才能具备较强的英语“听说读写”能力。
在体验式团体技术教学理念的影响下，一些初中英语教师不仅在课堂教学过程中有意识培养学生的体验感，甚至是在课后练习作业的设置上，也会鼓励学生参与到相关英语实践活动中，进而培养学生学会思考，以及熟练运用知识的能力。
三、结语
随着新课改教育理念的提出，初中英语课程教学中，教师除了积极转变传统教学理念，还充分意识到了学生在课堂上所扮演的主体角色。而体验式团体技术应用到初中英语课程教学中，主要也是为了提高学生对于英语知识学习的积极性，进而推动我国初中英语教育教学事业的有效改革。
参考文献：
[1]王雷.体验式学习在初中英语教学中的应用研究[D].东北师范大学，2016.05.
[2]邹雅羚.体验式学习在初中英语教学中的应用研究[J].校园英语， 2015.10.
【关键词】体验式团体技术；初中英语教学；应用；进行浅析
【作者简介】何佳，江苏省无锡市锡山区东亭中学。
纵观传统初中英语课堂教学情况，教师一直以来都占据着主导地位，而学生则长期处于较为被动的学习状态，久而久之，不仅不利于初中学生自主学习能力的提高，而且也将影响到初中英语课程教学效率的提高。但是，应用体验式团体技术教学模式之后，学生对于初中英语课程的学习积极性也得到了有效提高。
一、体验式团体技术在初中英语教学中的应用意义
1.培养学生的英语学习积极性。很多初中学生不喜欢英语知识学习，其实也是因为他们对于英语这一语言的认识并不够深刻。而体验式团体技术的应用，旨在增强学生参与到英语课堂教学活动的积极性，并通过亲身体验，深刻感受到学习英语的价值和意义。
比如，在初中英语口语教学中，教师为了让体验式团体技术教学模式在课堂上得到有效应用，往往会为学生创设出更加真实的教学情境。以“The Developing World”这一主题为例，教师会鼓励学生针对相关问题进行探讨，或者是在课堂上把自己在日常生活中的所见所闻和班级师生进行分享。
由于初中学生真正参与到了英语课程教学中，他们在加强英语这一外来语言认识的同时，自身学习英语的积极性同样也将得到有效提高。
2.加强学生的合作意识。体验式团体技术顾名思义即是强调参与者在相关教学活动中所获得的参与体验感。所以，在初中英语课程教学过程中，教师会有意识的鼓励学生体验英语知识学习的趣味性和实用性。
不过，为了达到更加良好的教学效果，初中英语教师在传统英语教学基础上会格外注重培养学生的团队合作意识。以《Zhalong-A special place》这一教学内容为例，教师首先会为学生创设一个和旅游有关的情境，然后再让学生以小组的形式进行角色扮演，这一方面能够锻炼了学生的英语交际能力，另一方面则能培养学生的团队合作意识。
二、体验式团体技术在初中英语教学中的应用
1.为学生营造良好的体验式语言学习氛围。对于初中学生而言，如果能够身处在一个比较轻松的语言学习氛围中，那么获得的英语学习效果将会是事半功倍的。如何为学生营造良好的体验式语言学习氛围呢？主要体现为两点：
一是建立和谐平等的师生关系。比如：在教学《Let’s celebrate》这一课程的时候，教师首先是设计一些生活化的问题“What is your favorite festival？”“ What is the reason？”等，然后再鼓励学生踊跃发言，在这一过程中，教师应该积极参与学生的交流与讨论小组，这不仅能够拉近师生之间的关系，而且也能提高整堂课的教学效率。
二是构建和谐、自由、民主的课堂氛围。考虑到当前初中生个性都很鲜明，且对于一些新事物也有自己独到见解和认识，为此，教师可以选择sing a song、free talk等比较自由的主题，然后让学生畅所欲言，當学生的兴趣得到增强以后，也更便于教师之后教学活动的有效开展。
2.让英语课堂教学环节更具有体验感。如果初中生在英语知识学习过程中能够获得较强的体验感，那么他们对于英语知识学习的认识也将得到增强。为此，作为一名专业的初中英语教师，当前极其需要思考的一个问题，即是如何让学生在英语课堂教学环节中感受到较强体验感。例如：某一堂英语课的教学主题关于“电”，为此，教师可以让学生以小组形式对“How to save electricity”这一话题进行讨论，当学生的积极性得到提高之后，他们参与英语课程教学的兴趣也会因此变得更加浓厚。又比如：在教学Fashion中有关服装设计相关知识的时候，教师可以要求学生提前收集一些自己喜欢的款式资料，然后再利用课堂时间和小组同学进行分享。
总之，这样的教学模式能够让学生在英语学习过程中获得较强的体验感，而通过在不断实践，初中学生在掌握英语知识的同时，整个英语课堂教学效率也将得到有效提高。
3.给学生布置体验式较强的英语课后作业。英语是一门实践性很强的学科知识，想要学好英语，就必须要调动各种感官，从而也才能具备较强的英语“听说读写”能力。
在体验式团体技术教学理念的影响下，一些初中英语教师不仅在课堂教学过程中有意识培养学生的体验感，甚至是在课后练习作业的设置上，也会鼓励学生参与到相关英语实践活动中，进而培养学生学会思考，以及熟练运用知识的能力。
三、结语
随着新课改教育理念的提出，初中英语课程教学中，教师除了积极转变传统教学理念，还充分意识到了学生在课堂上所扮演的主体角色。而体验式团体技术应用到初中英语课程教学中，主要也是为了提高学生对于英语知识学习的积极性，进而推动我国初中英语教育教学事业的有效改革。
参考文献：
[1]王雷.体验式学习在初中英语教学中的应用研究[D].东北师范大学，2016.05.
[2]邹雅羚.体验式学习在初中英语教学中的应用研究[J].校园英语， 2015.10.