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众所周知，只要有班级存在就会有优等生和后进生之分，这是一个不争的事实，而班主任就是这样的班级中的核心人物。对于中等职业学校的学生而言，每个班级的学生差不多有大部分的人都是属于后进生的一类，他们不爱学习，上课爱睡觉、讲小话、玩手机；行为习惯也不好，乱扔垃圾、说脏话、集体荣誉感不强等等。班主任工作每天甚至每时每分都在开展，其核心内容就是德育工作，而对于职高的班主任来说，德育工作的开展费时费力而又可能收效不大，可一旦做好了，又是班主任感到最有成就感的事情。
我曾经有一名学生陈某，他做事懒散，不积极，没有担当，尤其是发型，这是一个老大难的问题，他的头发总是不符合学校的规定，较长，遮住了耳朵、眉毛等；并且喜欢弄发型，头发要么立起来，要么弄得像一团杂草。第一次找他谈话，让他回家后把头发剪短一点，他很不能理解，经过一番交谈，他表示回家后会剪。可第二个星期到校后，头发仍然不过关，与家长交流时，家长也表示已经让他剪短了，可他仍我行我素。最后，在我的强制要求与陪同下，他的头发总算达到了学校规定的程度。头发是剪了，可不是他自己心甘情愿的，老师的强制要求占了一半，为了让他能意识到自己的错误，增强他的责任感，我设法接近他，清除隔阂，拉近关系，常常找他聊天，并趁机树立他的集体荣誉感。一段时间下来，他在发型上果然有所改变了。这时，我趁热打铁，让他承担起监督其他同学发型的责任。事情虽小，但他却完成得很好，为了在班上其他同学面前树立威信，他就得以身作则，因此，发型的问题、懒散的问题、没有责任心的问题在他一天天的改变中慢慢消失了，同学们也对他刮目相看。
通过对件事情的处理，和几年来一直从事班主任工作的经验并结合目前中职生的特点，个人认为做好中职班主任工作应从以下三个方面做起。
一、以人为本、释放师爱
爱，像空气，每天在我们身边，因其无影无形而常常被人们忽略，但我们的教育工作者却要让这常被人忽略的爱让学生感知、感受。因为，转化后进生的工作不能缺少爱，爱应融入到我们教师的职业生命中、渗透到我们奔腾不息的育人血管里。以平和的心态，站在学生的角度，用真情打动学生。对于陈某这样的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉走进他，以关爱之心来触动他的心弦，“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用温情去感化他，用道理去说服他，从而促使他主动地改正错误。
二、以势压人，该严则严
2007年，我在成都的一所中学里面实习，当时带我的那位老师在班主任工作上使我感触很深。她把班上所有的学生都看成是自己的孩子，释放着自己的师爱，可是这样的“爱”不是溺爱。在对不同的学生，说话的方式也有变化：对自尊心强的多从正面说，和风细雨；对脸皮厚的学生，就调侃，嬉笑怒骂，促其找回自尊；然而对于那些顽劣成性、狡辩耍赖的学生，有时先来一阵雷鸣电闪——严厉批评，严厉惩罚触动其灵魂，批评过后，她会做一些挽回工作。比如在教室拍拍其肩膀，摸摸其脑袋；在路上遇到，适时地询问一下。她说：“这样可以让学生感受到老师仍是关心他的，他的敌意会慢慢消失，转变为对老师的敬畏。”确实如此，她班上的学生对她是又敬又爱，即使被她严厉批评了的学生，全都了解老师是为他好。所以当班主任要有点个性，有点威严，有点狠劲。在“爱”的前提下，该严则严。陈某在剪发过程中，口头答应却未能做到时，作为班主任，只能先强制要求。当然，以势压人要因人而异，只能偶尔用用，绝不能作为班级管理的万能钥匙。
三、以巧化人，让学生做做得了的事
鲁迅先生早就说过我们的国民有一股子奴性。现在有的学生也是这样，知道上网危害大，却偏偏鬼使神差地往网吧跑；知道讲小话不好，但就是管不住自己的嘴巴；知道乱丢乱扔可耻，可手不由自主扔垃圾。对于这些问题，我们往往会用一些传统的方法去管理，或罚扫卫生，或罚跑步，或喊家长来学校。其实用多了，不一定有效果，如果我们班主任能运用智慧，变换方式，想一些巧妙的方法应对，也许会有奇效。威廉·詹姆士说：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定”。职高的学生更是如此，他们很多同学从读书以来一直不被重视，也没当过什么班干部，他们渴望被肯定。然而，每个班级的班干部名额确实有限，而有的学生的能力又尚有不足，因此，我的观点是：让学生干干得了的事，班级成员每人承包一件事，任何一件小事也可以。在对陈某的转化过程中，我让他承包了管理班级同学发型的责任，既能纠正他自己的错误，又能树立他的责任感，让他知道自己也有能够做到的事、自己也是被老师肯定的。除了班上的班干部，我班上的所有同学每人都有一件事，有承包教室桌椅摆放整齐的、有承包电视遥控器的、有承包教室墙壁上的美化被撕掉的、有承包讲桌清洁卫生的、有承包课间禁止在走廊打篮球的、有承包监督同学们不乱扔垃圾的、有承包教室公物的等等，做到“人人有事做，事事有人做”，也增强了他们的班级荣誉感。
苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育。”我国著名文学家、语文学家夏丏尊先生在翻译意大利作家亚米契斯《爱的教育》时说也过这样一段话："教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。"所以，大家普遍认同用“爱”来经营班级，管理学生。然而实践证明，对于管理中职学生而言，光是有“爱”是不够的，在班级管理工作中，还必须做到“严”、“巧”。只有充分将“爱”、“严”、“巧”充分的结合起来，班主任工作才会多姿多彩。
综上所述，当下是职业教育的大发展时期，社会对毕业学生的要求也越来越高，不仅仅是专业技能方面，更重要的是学生的修养及行为习惯，尽管要扭转学生的行为习惯是一件很不容易的事，但作为教育工作者来说却是义无反顾的。
我曾经有一名学生陈某，他做事懒散，不积极，没有担当，尤其是发型，这是一个老大难的问题，他的头发总是不符合学校的规定，较长，遮住了耳朵、眉毛等；并且喜欢弄发型，头发要么立起来，要么弄得像一团杂草。第一次找他谈话，让他回家后把头发剪短一点，他很不能理解，经过一番交谈，他表示回家后会剪。可第二个星期到校后，头发仍然不过关，与家长交流时，家长也表示已经让他剪短了，可他仍我行我素。最后，在我的强制要求与陪同下，他的头发总算达到了学校规定的程度。头发是剪了，可不是他自己心甘情愿的，老师的强制要求占了一半，为了让他能意识到自己的错误，增强他的责任感，我设法接近他，清除隔阂，拉近关系，常常找他聊天，并趁机树立他的集体荣誉感。一段时间下来，他在发型上果然有所改变了。这时，我趁热打铁，让他承担起监督其他同学发型的责任。事情虽小，但他却完成得很好，为了在班上其他同学面前树立威信，他就得以身作则，因此，发型的问题、懒散的问题、没有责任心的问题在他一天天的改变中慢慢消失了，同学们也对他刮目相看。
通过对件事情的处理，和几年来一直从事班主任工作的经验并结合目前中职生的特点，个人认为做好中职班主任工作应从以下三个方面做起。
一、以人为本、释放师爱
爱，像空气，每天在我们身边，因其无影无形而常常被人们忽略，但我们的教育工作者却要让这常被人忽略的爱让学生感知、感受。因为，转化后进生的工作不能缺少爱，爱应融入到我们教师的职业生命中、渗透到我们奔腾不息的育人血管里。以平和的心态，站在学生的角度，用真情打动学生。对于陈某这样的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉走进他，以关爱之心来触动他的心弦，“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用温情去感化他，用道理去说服他，从而促使他主动地改正错误。
二、以势压人，该严则严
2007年，我在成都的一所中学里面实习，当时带我的那位老师在班主任工作上使我感触很深。她把班上所有的学生都看成是自己的孩子，释放着自己的师爱，可是这样的“爱”不是溺爱。在对不同的学生，说话的方式也有变化：对自尊心强的多从正面说，和风细雨；对脸皮厚的学生，就调侃，嬉笑怒骂，促其找回自尊；然而对于那些顽劣成性、狡辩耍赖的学生，有时先来一阵雷鸣电闪——严厉批评，严厉惩罚触动其灵魂，批评过后，她会做一些挽回工作。比如在教室拍拍其肩膀，摸摸其脑袋；在路上遇到，适时地询问一下。她说：“这样可以让学生感受到老师仍是关心他的，他的敌意会慢慢消失，转变为对老师的敬畏。”确实如此，她班上的学生对她是又敬又爱，即使被她严厉批评了的学生，全都了解老师是为他好。所以当班主任要有点个性，有点威严，有点狠劲。在“爱”的前提下，该严则严。陈某在剪发过程中，口头答应却未能做到时，作为班主任，只能先强制要求。当然，以势压人要因人而异，只能偶尔用用，绝不能作为班级管理的万能钥匙。
三、以巧化人，让学生做做得了的事
鲁迅先生早就说过我们的国民有一股子奴性。现在有的学生也是这样，知道上网危害大，却偏偏鬼使神差地往网吧跑；知道讲小话不好，但就是管不住自己的嘴巴；知道乱丢乱扔可耻，可手不由自主扔垃圾。对于这些问题，我们往往会用一些传统的方法去管理，或罚扫卫生，或罚跑步，或喊家长来学校。其实用多了，不一定有效果，如果我们班主任能运用智慧，变换方式，想一些巧妙的方法应对，也许会有奇效。威廉·詹姆士说：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定”。职高的学生更是如此，他们很多同学从读书以来一直不被重视，也没当过什么班干部，他们渴望被肯定。然而，每个班级的班干部名额确实有限，而有的学生的能力又尚有不足，因此，我的观点是：让学生干干得了的事，班级成员每人承包一件事，任何一件小事也可以。在对陈某的转化过程中，我让他承包了管理班级同学发型的责任，既能纠正他自己的错误，又能树立他的责任感，让他知道自己也有能够做到的事、自己也是被老师肯定的。除了班上的班干部，我班上的所有同学每人都有一件事，有承包教室桌椅摆放整齐的、有承包电视遥控器的、有承包教室墙壁上的美化被撕掉的、有承包讲桌清洁卫生的、有承包课间禁止在走廊打篮球的、有承包监督同学们不乱扔垃圾的、有承包教室公物的等等，做到“人人有事做，事事有人做”，也增强了他们的班级荣誉感。
苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育。”我国著名文学家、语文学家夏丏尊先生在翻译意大利作家亚米契斯《爱的教育》时说也过这样一段话："教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。"所以，大家普遍认同用“爱”来经营班级，管理学生。然而实践证明，对于管理中职学生而言，光是有“爱”是不够的，在班级管理工作中，还必须做到“严”、“巧”。只有充分将“爱”、“严”、“巧”充分的结合起来，班主任工作才会多姿多彩。
综上所述，当下是职业教育的大发展时期，社会对毕业学生的要求也越来越高，不仅仅是专业技能方面，更重要的是学生的修养及行为习惯，尽管要扭转学生的行为习惯是一件很不容易的事，但作为教育工作者来说却是义无反顾的。