论文部分内容阅读
摘 要:在职业教育中,英语课起着至关重要的作用。那么作为我们英语课老师,怎样做才能提高我们的课堂效率,培养出高素质的人才呢？一是教学内容的改革。对于我们一线的英语课老师来说,必须改变过去陈旧的理念,更新观念,大胆地进行教学改革,才能适应新的职业教育快速发展的需要。二是教学方法改革。灵活运用多种教学方法。我在教学中最常用的就是任务驱动的教学方法及分组教学法。三是尊重学生,和学生建立和谐民主的关系。
关键词:职业教育英语课教学改革教学内容改革教学方法改革
中图分类号:G421 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)05(c)-0141-01
在职业教育中,英语课起着提高学生的整体素质,更好的为专业课服务的重要作用。但是,纵观过去几年在职业教育的发展中,上职业学校的大多数学生基础薄,底子差,普遍不爱学习英语课,给英语课老师的教学带来了极大的困难。随着中国经济的发展,社会上越来越需要大量的高素质的一线技术工人。而要培养好学生,英语课起着至关重要的作用。那么作为我们英语课老师,怎样做才能提高我们的课堂效率,培养出高素质的人才呢？下面我就从以下几个方面说一下我在教学实践中的改革思路。
(1)教学内容的改革。对于我们一线的英语课老师来说,必须改变过去陈旧的理念,更新观念,大胆地进行教学改革,才能适应新的职业教育快速发展的需要。针对学生不同的专业特点,我们应该仔细分析学生的专业特点,在教授基础英语课时,要和学生的专业特点结合起来,要和学生将来的工作紧密结合,采取分模块教学的形式进行授课。以我校英语课为例,我校开设的专业有礼仪服务专业、幼师专业及计算机专业。这三个专业使用的教材都是高教版的基础英语教材。我在教学过程中就采取了分模块教学的方法。礼仪专业主要以听说为主,主要就问路、购物、打电话、用餐吃饭、乘车、入住登记几大环节进行口语训练,不要求学生会写,主要是能说,别人说的话能够听懂并快速做出应答即可,避免了学习冗长的语法,记忆大量的词汇,而这些学生又用不着,浪费了大量的时间而且效率又低。而采取分模块教学方法后,学生学习起来就有针对性,老师把大量的时间都用来让学生进行口语训练,极大地提高了教学效率,学生学习起来积极性很高。再以幼师专业为例,因幼师专业的特点,学生学完英语后必须自己能够快速准确的拼读单词,我就把音标这部分作为一大模块,抽出三个礼拜的时间系统地讲音标,不厌其烦地纠正学生的发音,要求学生把48个国际音标熟练的记在脑子里,见到音标就能快速准确的拼读出单词来。另外为了训练学生的口齿清晰度,要求学生记住几十个英文绕口令,并每天早晨抽出10分钟的时间进行英文绕口令的训练;为了增强学生的韵律感,在两年的英语教学过程中要求学生学会40～60首简短的英文歌曲;要求学生进行英语专项词的训练,比如说身体器官部分,食品和调味品,日常用品,花卉,蔬菜,水果,国家首都,动物等等;为了训练学生的口语表达能力,增加了用英语讲故事这一环节。即把一些常见的国内外经典小故事翻译成英语,训练学生用英语讲故事,并尽可能地把这些小故事编成情景剧,让学生来表演,提高了学生学习英语的兴趣,锻炼了学生的表达能力,同时又锻炼了学生在公众面前勇于发言的能力;最后一项是英文书法。幼师专业的学生毕业后要从事英语授课工作,要求学生的英文写的必须准确、美观大方。我在授课过程中就把这一部分作为一个模块进行教学,按照26个英文字母的顺序,强调学生注意每个字母的倾斜度,正确的笔顺、笔画,学完这部分之后还要求学生每天都写一篇英文字母,练习学生书写的基本功。
(2)教学方法改革。灵活运用多种教学方法。“教学有法,但无定法,贵在得法”。职教教学过程是一个动态的过程,虽然教师在备课时根据教学目的、任务、内容和学生的实际情况设计了某种具体的教学程序或教学方法,但是,在实际的教学活动中,存在着各种可能性的变化。这要求教师在教学方法的选择使用中要灵活机智,随时把握好不同方法的应用。根据教学中出现的特殊教学情境,巧妙地因势利导,机智灵活地采用一些新颖教学方法,会使教学收到意想不到的效果。我在教学中最常用的就是任务驱动的教学方法及分组教学法。任务驱动的教学方法强调把学生的学习设置到复杂的、有意义的任务情境中,通过让学生完成真实的任务,使隐含于任务中的知识、技能和态度得以整合。教师主要是引导帮助学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”。这种方法不但使学生能够获得清晰的解决问题的思路和方法,还能够使学生的综合能力得以整合形成。为了增加课堂的实效性,我在授课过程中采用了分组教学法。在上课时将全班学生分成若干小组,每一组选出有影响力的一名组长。要求每组成员在上课时要积极主动地回答老师提出的问题,每答对一题奖励学生一个小红旗,在本组同学回答问题的过程中,本组成员可加以补充,最后统计各小组所获红旗数,多者为胜,给予学生一定的奖励。在讲故事的授课过程中,我让组长先带着组员预习,有不懂不会的问题尽量本组成员相互解决,实在不会的再问老师。这样一来,极大地调动了学生学习英语的积极性,培养了学生的竞争意识及团体合作精神,培养了学生自我管理能力及自主学习能力。老师改变了过去充当领导者的角色,充当的是组织者和引导者的角色。另外在上课过程中采用任务教学法。上课前告诉每个小组本节课要完成什么任务,让学生明确本节课的任务,要达到什么样的目标,学生学习起来就具有针对性。比如,我在教授《长城》这一课时,先让各小组学生自己课下在网上搜集长城的有关信息,包括长城的历史、长城的简介以及长城的典故。上课时每一组各选出一名代表到台前简述自己组所收集到的信息,然后各组再汇总。这样一来,学生学习起来非常主动,有的同学电脑学得较好,到网上下载了一段有关长城的电影,有的同学找到了许多长城精美的图片,还有的同学找到了许多有关长城的典故。人多力量大,学生做的这些有的都是老师所没想到的。
(3)尊重学生,和学生建立和谐民主的关系。现在的老师要转变角色,改变过去老师说了算的权威性,要给予学生充分的民主和自由。过去传统的教学中,一切以老师为核心,老师讲,学生被动地听,老师讲得很多,学生消化吸收的少。而在现代的教学中,老师应该以学生为中心,把主动权交给学生,多让学生去听,去找素材,要求学生主动地去学习。老师只是充当组织和与引导者的作用。这样一来,老师和学生之间的关系相对来说比较融洽,就像朋友一样,学生就会把自己的想法和需求主动和老师沟通,有利于老师更好的改进教学方法。
总之,这就是我在从事英语课的教学工作中的一些改革方法,希望和各位老师多沟通,多学习。
关键词:职业教育英语课教学改革教学内容改革教学方法改革
中图分类号:G421 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)05(c)-0141-01
在职业教育中,英语课起着提高学生的整体素质,更好的为专业课服务的重要作用。但是,纵观过去几年在职业教育的发展中,上职业学校的大多数学生基础薄,底子差,普遍不爱学习英语课,给英语课老师的教学带来了极大的困难。随着中国经济的发展,社会上越来越需要大量的高素质的一线技术工人。而要培养好学生,英语课起着至关重要的作用。那么作为我们英语课老师,怎样做才能提高我们的课堂效率,培养出高素质的人才呢？下面我就从以下几个方面说一下我在教学实践中的改革思路。
(1)教学内容的改革。对于我们一线的英语课老师来说,必须改变过去陈旧的理念,更新观念,大胆地进行教学改革,才能适应新的职业教育快速发展的需要。针对学生不同的专业特点,我们应该仔细分析学生的专业特点,在教授基础英语课时,要和学生的专业特点结合起来,要和学生将来的工作紧密结合,采取分模块教学的形式进行授课。以我校英语课为例,我校开设的专业有礼仪服务专业、幼师专业及计算机专业。这三个专业使用的教材都是高教版的基础英语教材。我在教学过程中就采取了分模块教学的方法。礼仪专业主要以听说为主,主要就问路、购物、打电话、用餐吃饭、乘车、入住登记几大环节进行口语训练,不要求学生会写,主要是能说,别人说的话能够听懂并快速做出应答即可,避免了学习冗长的语法,记忆大量的词汇,而这些学生又用不着,浪费了大量的时间而且效率又低。而采取分模块教学方法后,学生学习起来就有针对性,老师把大量的时间都用来让学生进行口语训练,极大地提高了教学效率,学生学习起来积极性很高。再以幼师专业为例,因幼师专业的特点,学生学完英语后必须自己能够快速准确的拼读单词,我就把音标这部分作为一大模块,抽出三个礼拜的时间系统地讲音标,不厌其烦地纠正学生的发音,要求学生把48个国际音标熟练的记在脑子里,见到音标就能快速准确的拼读出单词来。另外为了训练学生的口齿清晰度,要求学生记住几十个英文绕口令,并每天早晨抽出10分钟的时间进行英文绕口令的训练;为了增强学生的韵律感,在两年的英语教学过程中要求学生学会40～60首简短的英文歌曲;要求学生进行英语专项词的训练,比如说身体器官部分,食品和调味品,日常用品,花卉,蔬菜,水果,国家首都,动物等等;为了训练学生的口语表达能力,增加了用英语讲故事这一环节。即把一些常见的国内外经典小故事翻译成英语,训练学生用英语讲故事,并尽可能地把这些小故事编成情景剧,让学生来表演,提高了学生学习英语的兴趣,锻炼了学生的表达能力,同时又锻炼了学生在公众面前勇于发言的能力;最后一项是英文书法。幼师专业的学生毕业后要从事英语授课工作,要求学生的英文写的必须准确、美观大方。我在授课过程中就把这一部分作为一个模块进行教学,按照26个英文字母的顺序,强调学生注意每个字母的倾斜度,正确的笔顺、笔画,学完这部分之后还要求学生每天都写一篇英文字母,练习学生书写的基本功。
(2)教学方法改革。灵活运用多种教学方法。“教学有法,但无定法,贵在得法”。职教教学过程是一个动态的过程,虽然教师在备课时根据教学目的、任务、内容和学生的实际情况设计了某种具体的教学程序或教学方法,但是,在实际的教学活动中,存在着各种可能性的变化。这要求教师在教学方法的选择使用中要灵活机智,随时把握好不同方法的应用。根据教学中出现的特殊教学情境,巧妙地因势利导,机智灵活地采用一些新颖教学方法,会使教学收到意想不到的效果。我在教学中最常用的就是任务驱动的教学方法及分组教学法。任务驱动的教学方法强调把学生的学习设置到复杂的、有意义的任务情境中,通过让学生完成真实的任务,使隐含于任务中的知识、技能和态度得以整合。教师主要是引导帮助学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”。这种方法不但使学生能够获得清晰的解决问题的思路和方法,还能够使学生的综合能力得以整合形成。为了增加课堂的实效性,我在授课过程中采用了分组教学法。在上课时将全班学生分成若干小组,每一组选出有影响力的一名组长。要求每组成员在上课时要积极主动地回答老师提出的问题,每答对一题奖励学生一个小红旗,在本组同学回答问题的过程中,本组成员可加以补充,最后统计各小组所获红旗数,多者为胜,给予学生一定的奖励。在讲故事的授课过程中,我让组长先带着组员预习,有不懂不会的问题尽量本组成员相互解决,实在不会的再问老师。这样一来,极大地调动了学生学习英语的积极性,培养了学生的竞争意识及团体合作精神,培养了学生自我管理能力及自主学习能力。老师改变了过去充当领导者的角色,充当的是组织者和引导者的角色。另外在上课过程中采用任务教学法。上课前告诉每个小组本节课要完成什么任务,让学生明确本节课的任务,要达到什么样的目标,学生学习起来就具有针对性。比如,我在教授《长城》这一课时,先让各小组学生自己课下在网上搜集长城的有关信息,包括长城的历史、长城的简介以及长城的典故。上课时每一组各选出一名代表到台前简述自己组所收集到的信息,然后各组再汇总。这样一来,学生学习起来非常主动,有的同学电脑学得较好,到网上下载了一段有关长城的电影,有的同学找到了许多长城精美的图片,还有的同学找到了许多有关长城的典故。人多力量大,学生做的这些有的都是老师所没想到的。
(3)尊重学生,和学生建立和谐民主的关系。现在的老师要转变角色,改变过去老师说了算的权威性,要给予学生充分的民主和自由。过去传统的教学中,一切以老师为核心,老师讲,学生被动地听,老师讲得很多,学生消化吸收的少。而在现代的教学中,老师应该以学生为中心,把主动权交给学生,多让学生去听,去找素材,要求学生主动地去学习。老师只是充当组织和与引导者的作用。这样一来,老师和学生之间的关系相对来说比较融洽,就像朋友一样,学生就会把自己的想法和需求主动和老师沟通,有利于老师更好的改进教学方法。
总之,这就是我在从事英语课的教学工作中的一些改革方法,希望和各位老师多沟通,多学习。