【摘 要】
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为了突破外语学习进阶的深层困境,本文从叙事心理学视角对"以写促学"教学思想进行了校本实践与二次解读,提出了"故事化"写作构念并初步建立起相应的理论框架与操作规程。"故
【基金项目】
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2011年浙江省高等教育研究课题“大学英语课程教学创新模式探索与实践”(编号GJB11001);湖州师范学院首批“示范课程教学改革实验”项目的研究成果
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为了突破外语学习进阶的深层困境,本文从叙事心理学视角对"以写促学"教学思想进行了校本实践与二次解读,提出了"故事化"写作构念并初步建立起相应的理论框架与操作规程。"故事化"写作范式通过叙事表达的隐喻手段通达写作者内心真实世界,以实现深度表达的多重功效。"以写促学"的校本教改实验结果表明,"故事化"写作不仅有利于提升外语学习者的语言表达与创新思维能力,而且还能通过故事想象与反思培养学习者的理性自觉,从而在方法论上把"以写促学"价值理念向语言教育的实践哲学维度提升,为探索有中国特色外语教学提供参考。
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