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摘要：我国一个最重要的教育制度是教育监督制度。教育督导可以达到规范教育行为和教育工作以及教育管理行为的目的。使教育者的工作受到监督，并有助于在各个方面提高学生的素养。本文将进行网络视角下小学教学督导模式的探析。
关键词：网络;小学教学督导;模式探析
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-29-124
一、什么是教学督导
教育督导活动是一项保障国家教育法律法规有效执行，促进教育事业发展水平提升的行政活动，兼具监督与指导功能。在教育督导职能践行过程中，无论是监督还是指导，都具有监督与指导两种功能性特征。在教育督导过程中，除了要严格依照教育法律法规的规定提出强制性要求以外，还需要根据被督导对象、任务的特点给予必要的行政指导教育督导一方面要保障与促进外在秩序的建构与形成，另一方面需要预防与避免教育发展的畸形与异化的发生。因此，这就需要发挥教育督导的专业引领与指导的功能。如果脱离了专业引领与指导，就难以保障教育事业发展内在秩序的建构，很容易导致教育发展的畸形与异化。
二、小学教学督导落实的重要性
小学教学督导的落实十分重要，教育程度，教育质量和学校运作水平直接关系到学校的未来和命运，以及学校的生存和发展。加强学校内部教育教学监督体系的建立，对提高学校教育质量具有决定性作用。就教学督导来说，它既可以为教师的学习和发展提供了一个强大的平台，也可以提高教师的水平和能力，使教师可以通过互联网交流信息并提高他们的技能。当前，社交网络正在迅速发展，加强教育监督对于学校的教育工作至关重要。它不能提高工作效率。因此，有必要充分利用在线教育督导平台，使网络督导可以在教学工作中发挥作用，更好地与老师沟通，满足师生的发展的共同需要。
三、网络视角下小学教学督导策略
2.1加强制度建设
国家对于教育督导工作有着明确的制度规定，所以作为学校要积极响应国家号召，遵守督导规定，让学校的教育教学更加的高质量、高水准。因学校要加强教学督导的制度建设，根据学校的实际情况，通过多次的实践，寻找并制定适合本校发展的督导制度。在督导原则上，督导强调的是"以导为主，以督为辅"的原则，以提高教学质量为核心、以加强教学工作执行力为重点，针对教学秩序、教学管理和学业评价等方面的进行督查和监控：坚持常规督导与随访督导相结合，以督促教、以督促学、以督促管，将督导的教育教学制度进行到底。在实践中不断更新教学督导工作的组织形式，建设较强的校内督导队伍，在督导方法上进行创新，寻找符合本校实际的督导方式，从而达到督导的最佳效果，真正落实“以督促改，以导助建”。
2.2利用网络资源进行督导
在传统的教育督导中，督导员基本上是一支笔，一个袋子，一本书，不仅不能有效地工作，而且也不能适应学校的发展特点。而现在，面对互联网的发展和信息资源的整合，我们可以充分利用移动wi-fi和手机对小学进行指导和监督，并在监督过程中实现信息化。因为在小学督导中，良好的督导管理和督导交流不仅能够影响学生的成长和发展，而且可以促进教师教学模式和教学观念的改善。在此基础上，为了有效地实现小学教育督导的发展，并充分利用网络资源，全面提高教师的专业能力，我们可以在扩大教育教学资源的同时，在教学督导方面进行更新，改变教育督导模式，从而达到教育监督最有效的模式。
例如：可以构建一个远程监督系统，实现教师的专业成长，然后在监督系统中，通过网络资源的调适和有效的数据分析，在交流中进行数据分析，并正确指导小学教育。通过网络利用网络资源可以让教学督导更加的常态化，大数据的统计和计算可以省去很多的时间，从而也可以帮助督导工作更加精准的进行。因此网络视角下的小学教学督导非常必要，他将为学校的督导工作提供非常大的便利，也会使学校的教育教学工作更加高效。
2.3开放监督工作机制
教学督导室的成员主要由有教学工作经验、热爱教学工作的教师组成。想要良好的开展督导工作，调查是最基本的要求，我们要进行大量的调查和分析，使我们教育督导的发展更加具体化。如果我们仍然采用传统的督导方式，其结果不仅仅是浪费时间，更是不能满足老师和学生成长发展的需求。而在这个互联网信息技术飞速发展的时代，我们可以充分利用互联网这一资源进行督导，建设一个相对完善的信息管理平台，将督导信息实时公布，还要将督导他人和自我督导同时进行。实现相互监督，相互指导学习的最佳效果。
例如：可以把督导的结果公布在平台，每天的各种督导结果，精细化到每一项，每一个细节。让每一位老师都能看到自己与他人之间的差距，进而实现相互促进、共同发展的教学局面。除此之外，在这个监督平台中，我们可以为教师推广高质量的教学模式和高质量的教学参考资料，提高我们在教学和教学工作分析中的专业能力，从而达到督导的最佳目的。
结束语
从网络角度发展小学教育督导，不仅要立足于学校的发展特点，还要结合学校教育的特点，在共享信息资源的过程中实现监督和指导工作的共同发展。多方面共同协作，形成督导合力，帮助学校提高管理水平，提高教師的教育技能并帮助学生实现全面发展。
参考文献
[1]王健芝，孙淑秀.互联网发展下——加强教育督导提高小学教学质量[J].中小学校长，2017（2）.
[2]王晓云.浅析网络视角下提高小学教育教学督导的有效性策略探析[J].新课程？上旬，2018（3）.
关键词：网络;小学教学督导;模式探析
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-29-124
一、什么是教学督导
教育督导活动是一项保障国家教育法律法规有效执行，促进教育事业发展水平提升的行政活动，兼具监督与指导功能。在教育督导职能践行过程中，无论是监督还是指导，都具有监督与指导两种功能性特征。在教育督导过程中，除了要严格依照教育法律法规的规定提出强制性要求以外，还需要根据被督导对象、任务的特点给予必要的行政指导教育督导一方面要保障与促进外在秩序的建构与形成，另一方面需要预防与避免教育发展的畸形与异化的发生。因此，这就需要发挥教育督导的专业引领与指导的功能。如果脱离了专业引领与指导，就难以保障教育事业发展内在秩序的建构，很容易导致教育发展的畸形与异化。
二、小学教学督导落实的重要性
小学教学督导的落实十分重要，教育程度，教育质量和学校运作水平直接关系到学校的未来和命运，以及学校的生存和发展。加强学校内部教育教学监督体系的建立，对提高学校教育质量具有决定性作用。就教学督导来说，它既可以为教师的学习和发展提供了一个强大的平台，也可以提高教师的水平和能力，使教师可以通过互联网交流信息并提高他们的技能。当前，社交网络正在迅速发展，加强教育监督对于学校的教育工作至关重要。它不能提高工作效率。因此，有必要充分利用在线教育督导平台，使网络督导可以在教学工作中发挥作用，更好地与老师沟通，满足师生的发展的共同需要。
三、网络视角下小学教学督导策略
2.1加强制度建设
国家对于教育督导工作有着明确的制度规定，所以作为学校要积极响应国家号召，遵守督导规定，让学校的教育教学更加的高质量、高水准。因学校要加强教学督导的制度建设，根据学校的实际情况，通过多次的实践，寻找并制定适合本校发展的督导制度。在督导原则上，督导强调的是"以导为主，以督为辅"的原则，以提高教学质量为核心、以加强教学工作执行力为重点，针对教学秩序、教学管理和学业评价等方面的进行督查和监控：坚持常规督导与随访督导相结合，以督促教、以督促学、以督促管，将督导的教育教学制度进行到底。在实践中不断更新教学督导工作的组织形式，建设较强的校内督导队伍，在督导方法上进行创新，寻找符合本校实际的督导方式，从而达到督导的最佳效果，真正落实“以督促改，以导助建”。
2.2利用网络资源进行督导
在传统的教育督导中，督导员基本上是一支笔，一个袋子，一本书，不仅不能有效地工作，而且也不能适应学校的发展特点。而现在，面对互联网的发展和信息资源的整合，我们可以充分利用移动wi-fi和手机对小学进行指导和监督，并在监督过程中实现信息化。因为在小学督导中，良好的督导管理和督导交流不仅能够影响学生的成长和发展，而且可以促进教师教学模式和教学观念的改善。在此基础上，为了有效地实现小学教育督导的发展，并充分利用网络资源，全面提高教师的专业能力，我们可以在扩大教育教学资源的同时，在教学督导方面进行更新，改变教育督导模式，从而达到教育监督最有效的模式。
例如：可以构建一个远程监督系统，实现教师的专业成长，然后在监督系统中，通过网络资源的调适和有效的数据分析，在交流中进行数据分析，并正确指导小学教育。通过网络利用网络资源可以让教学督导更加的常态化，大数据的统计和计算可以省去很多的时间，从而也可以帮助督导工作更加精准的进行。因此网络视角下的小学教学督导非常必要，他将为学校的督导工作提供非常大的便利，也会使学校的教育教学工作更加高效。
2.3开放监督工作机制
教学督导室的成员主要由有教学工作经验、热爱教学工作的教师组成。想要良好的开展督导工作，调查是最基本的要求，我们要进行大量的调查和分析，使我们教育督导的发展更加具体化。如果我们仍然采用传统的督导方式，其结果不仅仅是浪费时间，更是不能满足老师和学生成长发展的需求。而在这个互联网信息技术飞速发展的时代，我们可以充分利用互联网这一资源进行督导，建设一个相对完善的信息管理平台，将督导信息实时公布，还要将督导他人和自我督导同时进行。实现相互监督，相互指导学习的最佳效果。
例如：可以把督导的结果公布在平台，每天的各种督导结果，精细化到每一项，每一个细节。让每一位老师都能看到自己与他人之间的差距，进而实现相互促进、共同发展的教学局面。除此之外，在这个监督平台中，我们可以为教师推广高质量的教学模式和高质量的教学参考资料，提高我们在教学和教学工作分析中的专业能力，从而达到督导的最佳目的。
结束语
从网络角度发展小学教育督导，不仅要立足于学校的发展特点，还要结合学校教育的特点，在共享信息资源的过程中实现监督和指导工作的共同发展。多方面共同协作，形成督导合力，帮助学校提高管理水平，提高教師的教育技能并帮助学生实现全面发展。
参考文献
[1]王健芝，孙淑秀.互联网发展下——加强教育督导提高小学教学质量[J].中小学校长，2017（2）.
[2]王晓云.浅析网络视角下提高小学教育教学督导的有效性策略探析[J].新课程？上旬，2018（3）.