【摘 要】
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随着新课程改革对于小学数学教学的内涵赋予了新的定义,数学教学有了新的价值和意义,其不仅仅指向教师向学生传播数学理论和知识,学生对数学现象的观察和思考,学生对数学问题
【机 构】
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贵州省毕节市黔西县观音洞镇营哨小学 551502
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随着新课程改革对于小学数学教学的内涵赋予了新的定义,数学教学有了新的价值和意义,其不仅仅指向教师向学生传播数学理论和知识,学生对数学现象的观察和思考,学生对数学问题的分析和探究,成为了教学重点.因此,教师要让学生经历自主探究和深度学习的过程,借助教学问题激发学生的数学思维,优化教学的氛围和环境.本文从有效问题情境的创设入手,分析了发散学生思维,提高教学效果的教学问题应该如何设计.
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