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摘要：本文从四个方面总结了笔者在历史教学中的一些体会，希望能与同行共勉，有不足之处，也希望大家批评指正。
关键词：历史教学；体会；教师
中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）10-0105
一转眼，笔者在教育战线已经奋斗十二个年头了，以往受到笔者教育生涯的影响，没有意识到教育也要与时俱进，改变自己的教法和学生的学法。近几年，随着高中历史新课改的不断发展，笔者受到的启发和震动很大，尤其是深刻反思以前的从教经历，让笔者从思想深处认识到教育也应革新。因此，在这几年的教育中，除了基本功的锻炼之外，把更多的精力放在对新课改理念的探索上。万幸，在实际教学中，取得一定的成绩，这些全拜于对业务学习的重视。笔者现将一些体会稍作总结。
一、培养学生学习历史的兴趣
我们说兴趣是最好的老师。在新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育，因此教师大都是以讲解、概括为主，学生则是听众。现在新课程要求教师还学生以课堂和学习的自主权。因此，传统的教学模式不能适应新课标的要求，这就要求我们教师要转变教学观念，探索新的教学方法。逐步培养学生学习历史的兴趣。那么，怎样做才能培养起学生的学习兴趣呢？
1. 其实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展，发挥学生想象力和学习的主动性，让学生与教师共同探讨，步步深入，让学生在知识的海洋里尽情畅游。
2. 鼓励学生多渠道获得知识如通过电影、电视、杂志、书刊、网络等。我们的历史知识是丰富多彩的，政治、经济、军事、文学、自然科学等都有历史的影子。
3. 教师在教学中一定要有激情。因为教师的激情往往将学生会带到历史的环境里面去，换言之，教师的激情可以为学生创设了一个历史的情境，这样更能激发学生的探求欲望和积极参与的兴趣。例如讲到抗战时的“血战台儿庄”时，一定要渲染当时的时局背景和气氛，让学生有一种紧迫感和危机感，然后有感情的朗诵一段当时的有小段战场场景。这时就应该让学生参与其中，设问：“假如你是其中一名军人，面对当时的情况，你该怎么办？”教师一定要恰如其分的对学生的回答予以肯定。教师有时也不妨模仿评书的一些语言加以渲染，会取得很好的效果。
既然历史知识与高中学生的探求心理如此相似，那么，通过上面一些做法，笔者认为一定能培养起学生学习历史的兴趣。
二、扎扎实实上好每一节课
这是很关键的一步，学生掌握的好与坏关键看四十分钟一堂课的效果如何。那么如何才能上好每一节课呢？笔者认为应从以下几个方面去把握：
1. 一定要备好课。备好课是上好课的前提，不备课不能上课，起码要有四备，即备教材，备课标，备教法，备学生。而且每节课要尽量力求新颖，这就要求我们教师不断的努力、摸索，查阅大量的资料，力求备到最好。
2. 要采用多种教学方法。如联想式教学法，即在掌握这节内容的时候把你放到当时的环境中去考虑，或许你就真正能感受到当时的历史，如临其境。如在讲《文化大革命》一目就可用此方法，当然如果邀请经历过的老教师现身说法效果会更好一些。其他如讲练结合法，列表法，归纳法，问题教学法，合作探究法等等都可以运用。笔者所常用的就是探究法，允许学生对历史事件、历史人物发表不同看法，不要拘泥于课本的评论和定性，这样可以充分发挥学生对历史的深层次认识。总之，讲课求活，不论采取什么教学方法，能把学生吸引住，能调动起学生的学习热情，能把这一堂课讲透彻、讲彻底并能为学生所接受。笔者认为这就是成功的一课。
3. 要注意教态。所谓教态是指教师在教学活动中所表现出来的行为方式，其中包括形体语言、情绪状态、授课态度等多方面的综合表现。如在讲“长征”时，朗诵毛泽东的关于长征的诗词，将红军克服千难万阻、勇往直前的大无畏气概表现出来，表现出革命必胜的信念。如在讲《南京大屠杀》一目日军杀害我南京同胞三十多万时，教师的声音要低沉，语气放慢，心情沉重而愤怒，让学生感受到因同胞的死而悲哀，因日军的屠杀而愤怒的心情。总的说来，根据所讲课内容的不同，教师的语言，情绪，神态，手势都要发生不同的变化。但是千万不能呆板，面无表情，站在讲台上口动而身不动，更不能有口头禅，不能有口吃。除此之外，加一些生活化的幽默的语言，更会对课堂增色不少。当然了，在进教室讲课前我们要面带微笑，给学生一重宽松融洽平等的学习氛围，这样教学是很有帮助的。
4. 要有小结和适当的练习。小结是对所讲内容的概括和总结，能加深学生对这堂课的理解和把握。适当的练习可以巩固学生对内容的掌握并能提升学生的能力。
总之，作为教师上好每一节课是我们最起码的要求，也是我们的职责所在，培养人才更是我们教师任重而道远的使命，我们没有理由不上好每一节课。
三、做好学情检查、作业批改、辅导学生、单元测验等工作
学情检查就是对所讲过的每一节内容都要对学生落实。具体做法可以是抽学生背，也可以让学生写，还可以把学生分成小组让学生自查。或是每次上课前用几分钟时间抽查学生，如果这样做能养成一种习惯，那么学生的成绩自然也就不差。
作业批改也很重要，批改作业能发现学生学习中存在的问题，然后针对性的让学生加以改进。可以在批阅的同时，把学生叫到办公室边批阅边讲解，也可以树立典范，对作业做的好的学生在课堂上给予表扬，树立学生学习历史的信心，这样也能提高学生的成绩。另外，在作业布置上也应分层次，针对不同层次的学生要求所做作业也有所差别。
辅导学生虽然也很重要，但是我不赞成讲完课以后有大批的学生围着你的办公桌问同样的问题。那样的话可能你的这堂课讲的有问题，而不是学生的问题。笔者提倡学生发问，也鼓励学生质疑，喜欢和学生探究一些具体的问题。
单元测验这一环节也很重要，它能检验学生在这一单元所学知识的情况，也是学情检查的一部分。这一点我们教师都在做，笔者在这里就不详细阐述了。
（上接第105页）
四、关爱学生，平等对待每一位学生，关注学生的成长
学生的心灵是脆弱的，我们尽力不要用过激的语言来刺激学生，多与学生平等交流，彼此尊重，互谈学习感受，和谐相处，拉近与学生的距离。我们也要关注差等生，帮助他们走出学习的困境，树立起学习的信心。要走进学生生活当中，虚寒问暖，解决他们生活中遇到的一些实际问题。这样你就会成为学生尊敬和爱戴的一位教师。你也会觉的这样的付出是值得的。
总之，历史教学不是一朝一夕的事，需要我们每位历史教师不懈努力、勇于创新，在工作岗位上做出更好的成绩，为祖国的教育事业做出应有的贡献。以上是笔者个人的一些心得体会，希望和各位同行共勉。也很愿意和各位同行互相交流学习，不妥之处敬请批评指正。
（作者单位：陕西省西安交大二附中南校区710065）
关键词：历史教学；体会；教师
中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）10-0105
一转眼，笔者在教育战线已经奋斗十二个年头了，以往受到笔者教育生涯的影响，没有意识到教育也要与时俱进，改变自己的教法和学生的学法。近几年，随着高中历史新课改的不断发展，笔者受到的启发和震动很大，尤其是深刻反思以前的从教经历，让笔者从思想深处认识到教育也应革新。因此，在这几年的教育中，除了基本功的锻炼之外，把更多的精力放在对新课改理念的探索上。万幸，在实际教学中，取得一定的成绩，这些全拜于对业务学习的重视。笔者现将一些体会稍作总结。
一、培养学生学习历史的兴趣
我们说兴趣是最好的老师。在新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育，因此教师大都是以讲解、概括为主，学生则是听众。现在新课程要求教师还学生以课堂和学习的自主权。因此，传统的教学模式不能适应新课标的要求，这就要求我们教师要转变教学观念，探索新的教学方法。逐步培养学生学习历史的兴趣。那么，怎样做才能培养起学生的学习兴趣呢？
1. 其实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展，发挥学生想象力和学习的主动性，让学生与教师共同探讨，步步深入，让学生在知识的海洋里尽情畅游。
2. 鼓励学生多渠道获得知识如通过电影、电视、杂志、书刊、网络等。我们的历史知识是丰富多彩的，政治、经济、军事、文学、自然科学等都有历史的影子。
3. 教师在教学中一定要有激情。因为教师的激情往往将学生会带到历史的环境里面去，换言之，教师的激情可以为学生创设了一个历史的情境，这样更能激发学生的探求欲望和积极参与的兴趣。例如讲到抗战时的“血战台儿庄”时，一定要渲染当时的时局背景和气氛，让学生有一种紧迫感和危机感，然后有感情的朗诵一段当时的有小段战场场景。这时就应该让学生参与其中，设问：“假如你是其中一名军人，面对当时的情况，你该怎么办？”教师一定要恰如其分的对学生的回答予以肯定。教师有时也不妨模仿评书的一些语言加以渲染，会取得很好的效果。
既然历史知识与高中学生的探求心理如此相似，那么，通过上面一些做法，笔者认为一定能培养起学生学习历史的兴趣。
二、扎扎实实上好每一节课
这是很关键的一步，学生掌握的好与坏关键看四十分钟一堂课的效果如何。那么如何才能上好每一节课呢？笔者认为应从以下几个方面去把握：
1. 一定要备好课。备好课是上好课的前提，不备课不能上课，起码要有四备，即备教材，备课标，备教法，备学生。而且每节课要尽量力求新颖，这就要求我们教师不断的努力、摸索，查阅大量的资料，力求备到最好。
2. 要采用多种教学方法。如联想式教学法，即在掌握这节内容的时候把你放到当时的环境中去考虑，或许你就真正能感受到当时的历史，如临其境。如在讲《文化大革命》一目就可用此方法，当然如果邀请经历过的老教师现身说法效果会更好一些。其他如讲练结合法，列表法，归纳法，问题教学法，合作探究法等等都可以运用。笔者所常用的就是探究法，允许学生对历史事件、历史人物发表不同看法，不要拘泥于课本的评论和定性，这样可以充分发挥学生对历史的深层次认识。总之，讲课求活，不论采取什么教学方法，能把学生吸引住，能调动起学生的学习热情，能把这一堂课讲透彻、讲彻底并能为学生所接受。笔者认为这就是成功的一课。
3. 要注意教态。所谓教态是指教师在教学活动中所表现出来的行为方式，其中包括形体语言、情绪状态、授课态度等多方面的综合表现。如在讲“长征”时，朗诵毛泽东的关于长征的诗词，将红军克服千难万阻、勇往直前的大无畏气概表现出来，表现出革命必胜的信念。如在讲《南京大屠杀》一目日军杀害我南京同胞三十多万时，教师的声音要低沉，语气放慢，心情沉重而愤怒，让学生感受到因同胞的死而悲哀，因日军的屠杀而愤怒的心情。总的说来，根据所讲课内容的不同，教师的语言，情绪，神态，手势都要发生不同的变化。但是千万不能呆板，面无表情，站在讲台上口动而身不动，更不能有口头禅，不能有口吃。除此之外，加一些生活化的幽默的语言，更会对课堂增色不少。当然了，在进教室讲课前我们要面带微笑，给学生一重宽松融洽平等的学习氛围，这样教学是很有帮助的。
4. 要有小结和适当的练习。小结是对所讲内容的概括和总结，能加深学生对这堂课的理解和把握。适当的练习可以巩固学生对内容的掌握并能提升学生的能力。
总之，作为教师上好每一节课是我们最起码的要求，也是我们的职责所在，培养人才更是我们教师任重而道远的使命，我们没有理由不上好每一节课。
三、做好学情检查、作业批改、辅导学生、单元测验等工作
学情检查就是对所讲过的每一节内容都要对学生落实。具体做法可以是抽学生背，也可以让学生写，还可以把学生分成小组让学生自查。或是每次上课前用几分钟时间抽查学生，如果这样做能养成一种习惯，那么学生的成绩自然也就不差。
作业批改也很重要，批改作业能发现学生学习中存在的问题，然后针对性的让学生加以改进。可以在批阅的同时，把学生叫到办公室边批阅边讲解，也可以树立典范，对作业做的好的学生在课堂上给予表扬，树立学生学习历史的信心，这样也能提高学生的成绩。另外，在作业布置上也应分层次，针对不同层次的学生要求所做作业也有所差别。
辅导学生虽然也很重要，但是我不赞成讲完课以后有大批的学生围着你的办公桌问同样的问题。那样的话可能你的这堂课讲的有问题，而不是学生的问题。笔者提倡学生发问，也鼓励学生质疑，喜欢和学生探究一些具体的问题。
单元测验这一环节也很重要，它能检验学生在这一单元所学知识的情况，也是学情检查的一部分。这一点我们教师都在做，笔者在这里就不详细阐述了。
（上接第105页）
四、关爱学生，平等对待每一位学生，关注学生的成长
学生的心灵是脆弱的，我们尽力不要用过激的语言来刺激学生，多与学生平等交流，彼此尊重，互谈学习感受，和谐相处，拉近与学生的距离。我们也要关注差等生，帮助他们走出学习的困境，树立起学习的信心。要走进学生生活当中，虚寒问暖，解决他们生活中遇到的一些实际问题。这样你就会成为学生尊敬和爱戴的一位教师。你也会觉的这样的付出是值得的。
总之，历史教学不是一朝一夕的事，需要我们每位历史教师不懈努力、勇于创新，在工作岗位上做出更好的成绩，为祖国的教育事业做出应有的贡献。以上是笔者个人的一些心得体会，希望和各位同行共勉。也很愿意和各位同行互相交流学习，不妥之处敬请批评指正。
（作者单位：陕西省西安交大二附中南校区710065）