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苏州工业园区外国语学校致力于把学生培养成兼具贵族精神和平民素养的国际化人才，成为一个完整的人。如何能把从园外走出的孩子，培养成既能成为影响和改变世界的人，也要成为知感恩、会学习、懂生活的人？在我校，师生共同参与的“养活教育”给出了答案。养活教育就是成人之道，教孩子做不会做的事，逼（不断完善）孩子做会做的事，“教育是心灵的对话，更是心灵的碰撞，而这些都离不开养活教育，坚持实践所产生的人格魅力，既有平民素养，又具备贵族精神，让孩子学会生活，懂得感恩，这都是他们将来立足社会所必备的素质”。以下，我结合班级里缪同学践行“养活教育”的个案做个抛砖引玉。
我们班的缪同学参加了学校董事长张永红女士，我们平时亲切地称为“红姐老师”所担任导师的“行知合一班”的学习。按照红姐老师老师的要求，要对每个“行知合一班”的孩子进行家訪，这样能够帮助我们进一步了解孩子性格成因和“问题”来源，进而帮助我们在日常的学习生活中给予孩子更适合的教育。
家访的过程，包括两个部分。第一部分，是缪同学践行学习“养活教育”的成果汇报，由她亲自下厨给我们一行4位老师做上几个拿手菜。瞧，这一桌的饭菜还算可口吧？四年级的孩子能够做出一桌荤素搭配的饭菜，在我看来，是很了不起的。这证明从参加行知合一班以来，缪同学在家里实实在在地按照老师的倡导，实践了不少家务。尝着缪同学的一手好菜，我们无不对她竖起了大拇指，她的脸上露出了劳动成果被他人肯定后满足的笑容。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”书本上学习的知识，只有结合实践，才能成为真正自己的知识。学校从2015年初起开始推行“养活教育”，所谓“养活教育”即倡导“教孩子做不会做的事情，逼迫孩子做（不断改善）会做的事情，为孩子尽早树立正确的人生价值观”。在日常生活中，我们倡导孩子们自己做菜，洗衣服，拖地，帮助父母做各种力所能及的家务。倡导家长们给予孩子们自己动手实践做事的机会，为今后知识与实践的结合烙下了深刻的记忆痕迹。进而让孩子们从小知道劳动的美，体验劳动后的乐趣和幸福感，收获为家人和他人分担责任的自豪和成就感，享受由于勤劳、肯吃苦而赢得别人尊重的满足感。
家访的第二环节，主要是由缪同学行知合一班的导师----红姐老师与缪同学的父母进行轻松愉快而富有成效的交流。在与缪同学妈妈的沟通中，红姐老师介绍了学校目前开展“养活教育”的进展情况。目前学校主要从让孩子们学会做家务开始，引导孩子逐步从家庭劳动扩展到学校和社会劳动中去。督促孩子从三四岁起开始做家务，学习各类劳动，练习分类与收纳。借此帮助孩子练习动作技能，培养孩子的责任感，增加孩子的自信心，培养孩子学习解决问题的能力。在校园里，学校花重金建立了全国最大体系最完整的木工教室，在传承木工文化，培养孩子对木工的兴趣的同时，突出培养孩子的创造能力、思维能力、动手能力。让孩子在家务活动实践中，人品塑造，情绪管理等都融在其过程中。学校的教育目标是为培养出“诚实、勤劳、有爱心、不走捷径”，“不拼爹娘、不坑爹娘”的下一代。
除此之外，红姐老师老师还介绍了缪同学在红姐老师导师带领下参加乐木课堂等一系列活动中的表现，并分享了自己育孩的经验。针对缪同学身上的一些“问题”提出了相应的改进意见。
通过和缪同学妈妈的交流，我们发现孩子在进入中年级以后，由于学习成绩的下降，父母对于孩子学习情况非常担心，导致在平时与孩子的相处与教育方式上较为粗暴，这也间接促使缪同学产生了一定逆反心理。孩子的性格受到自我保护本能的影响，变得更加的内敛，因此不太愿意与父母做更多的沟通，回到家里就把自己关在房间里。另外一方面，缪同学在班级学校里也没有太多的好朋友。红姐老师逐条逐项的与缪同学父母进行沟通，并给出了有效的对策。
首先红姐老师希望缪同学父母在今后与孩子的相处中更加关注孩子内心的感受。红姐老师提出，让孩子和父母一起来制定目标，多听取孩子的意见，一起制定阶段性目标，把同孩子一起商定的目标温馨地贴在墙上，完成与否由孩子自己核对，家长只需要定期给予及时的奖励和鼓励，不做批评和惩罚。其次，重塑孩子与妈妈的母女关系，尽快把原本变得较为紧张的母女关系缓和下来，在孩子目前这个成长关键时期显得迫在眉睫。对此，红姐老师希望妈妈能够和孩子借助学校推行的“养活教育”这一载体，在缪同学做家务的活动中，妈妈可以作为女儿的好帮手，分享成人的对于劳动的心得与经验，借此重新搭起与孩子心灵沟通的桥梁，进而破除与女儿心中的隔阂。
整个家访交流活动在温馨融洽的气氛中结束了。家访活动过后的几个月时间里，缪同学身上发生了喜人的变化。首先，缪同学在班级和学校里重新结交了几个好朋友，并能够很好地维护她们之间的友谊。另一方面，缪同学回到家中，原本已经不愿和父母说话的她现在主动地与父母交流自己在学校的点点滴滴，在课余时间协助父母带好自己的小妹妹。原本因缪同学成绩问题而变得紧张的家庭氛围再次温馨了起来。我们又可以从缪同学身上看到她那自信而美丽的笑容。
作为缪同学的班主任，陪同红姐老师参与此次家访，体验行“知合一”思想下“养活的教育”的实践过程的让我受益匪浅。红姐老师在家访过程中让我体会最深的一句话是：“没有问题的学生，只有问题的教育”。我想作为一名教师，我们只有找到正确的教育引导方法，才能更好的去教育孩子。教师要学会关爱孩子，用爱去感化孩子，不应仅是停留在父母或老师口头，而是应该更深层次的理解教育的内涵，因为只有适合的爱才是最好的爱，适合的教育才是最好的教育。
我们班的缪同学参加了学校董事长张永红女士，我们平时亲切地称为“红姐老师”所担任导师的“行知合一班”的学习。按照红姐老师老师的要求，要对每个“行知合一班”的孩子进行家訪，这样能够帮助我们进一步了解孩子性格成因和“问题”来源，进而帮助我们在日常的学习生活中给予孩子更适合的教育。
家访的过程，包括两个部分。第一部分，是缪同学践行学习“养活教育”的成果汇报，由她亲自下厨给我们一行4位老师做上几个拿手菜。瞧，这一桌的饭菜还算可口吧？四年级的孩子能够做出一桌荤素搭配的饭菜，在我看来，是很了不起的。这证明从参加行知合一班以来，缪同学在家里实实在在地按照老师的倡导，实践了不少家务。尝着缪同学的一手好菜，我们无不对她竖起了大拇指，她的脸上露出了劳动成果被他人肯定后满足的笑容。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”书本上学习的知识，只有结合实践，才能成为真正自己的知识。学校从2015年初起开始推行“养活教育”，所谓“养活教育”即倡导“教孩子做不会做的事情，逼迫孩子做（不断改善）会做的事情，为孩子尽早树立正确的人生价值观”。在日常生活中，我们倡导孩子们自己做菜，洗衣服，拖地，帮助父母做各种力所能及的家务。倡导家长们给予孩子们自己动手实践做事的机会，为今后知识与实践的结合烙下了深刻的记忆痕迹。进而让孩子们从小知道劳动的美，体验劳动后的乐趣和幸福感，收获为家人和他人分担责任的自豪和成就感，享受由于勤劳、肯吃苦而赢得别人尊重的满足感。
家访的第二环节，主要是由缪同学行知合一班的导师----红姐老师与缪同学的父母进行轻松愉快而富有成效的交流。在与缪同学妈妈的沟通中，红姐老师介绍了学校目前开展“养活教育”的进展情况。目前学校主要从让孩子们学会做家务开始，引导孩子逐步从家庭劳动扩展到学校和社会劳动中去。督促孩子从三四岁起开始做家务，学习各类劳动，练习分类与收纳。借此帮助孩子练习动作技能，培养孩子的责任感，增加孩子的自信心，培养孩子学习解决问题的能力。在校园里，学校花重金建立了全国最大体系最完整的木工教室，在传承木工文化，培养孩子对木工的兴趣的同时，突出培养孩子的创造能力、思维能力、动手能力。让孩子在家务活动实践中，人品塑造，情绪管理等都融在其过程中。学校的教育目标是为培养出“诚实、勤劳、有爱心、不走捷径”，“不拼爹娘、不坑爹娘”的下一代。
除此之外，红姐老师老师还介绍了缪同学在红姐老师导师带领下参加乐木课堂等一系列活动中的表现，并分享了自己育孩的经验。针对缪同学身上的一些“问题”提出了相应的改进意见。
通过和缪同学妈妈的交流，我们发现孩子在进入中年级以后，由于学习成绩的下降，父母对于孩子学习情况非常担心，导致在平时与孩子的相处与教育方式上较为粗暴，这也间接促使缪同学产生了一定逆反心理。孩子的性格受到自我保护本能的影响，变得更加的内敛，因此不太愿意与父母做更多的沟通，回到家里就把自己关在房间里。另外一方面，缪同学在班级学校里也没有太多的好朋友。红姐老师逐条逐项的与缪同学父母进行沟通，并给出了有效的对策。
首先红姐老师希望缪同学父母在今后与孩子的相处中更加关注孩子内心的感受。红姐老师提出，让孩子和父母一起来制定目标，多听取孩子的意见，一起制定阶段性目标，把同孩子一起商定的目标温馨地贴在墙上，完成与否由孩子自己核对，家长只需要定期给予及时的奖励和鼓励，不做批评和惩罚。其次，重塑孩子与妈妈的母女关系，尽快把原本变得较为紧张的母女关系缓和下来，在孩子目前这个成长关键时期显得迫在眉睫。对此，红姐老师希望妈妈能够和孩子借助学校推行的“养活教育”这一载体，在缪同学做家务的活动中，妈妈可以作为女儿的好帮手，分享成人的对于劳动的心得与经验，借此重新搭起与孩子心灵沟通的桥梁，进而破除与女儿心中的隔阂。
整个家访交流活动在温馨融洽的气氛中结束了。家访活动过后的几个月时间里，缪同学身上发生了喜人的变化。首先，缪同学在班级和学校里重新结交了几个好朋友，并能够很好地维护她们之间的友谊。另一方面，缪同学回到家中，原本已经不愿和父母说话的她现在主动地与父母交流自己在学校的点点滴滴，在课余时间协助父母带好自己的小妹妹。原本因缪同学成绩问题而变得紧张的家庭氛围再次温馨了起来。我们又可以从缪同学身上看到她那自信而美丽的笑容。
作为缪同学的班主任，陪同红姐老师参与此次家访，体验行“知合一”思想下“养活的教育”的实践过程的让我受益匪浅。红姐老师在家访过程中让我体会最深的一句话是：“没有问题的学生，只有问题的教育”。我想作为一名教师，我们只有找到正确的教育引导方法，才能更好的去教育孩子。教师要学会关爱孩子，用爱去感化孩子，不应仅是停留在父母或老师口头，而是应该更深层次的理解教育的内涵，因为只有适合的爱才是最好的爱，适合的教育才是最好的教育。