摘 要：随着素质教育改革越来越深入，学校越来越追求课本知识与实际应用的结合，注重课堂教学与社会需求相结合，逐渐开始将职业生涯规划内容渗入高中学科教学中。而高中数学的重要性不言而喻，那么将职业生涯规划教育渗透到高中数学中是否必要，渗透过程中会发生什么奇妙的反应，又如何在高中数学中渗透职业生涯规划教育，这些将成为文章所要探讨的主要内容。
　　关键词：高中数学;职业生涯规划教育;措施
　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）11-0007-02
　　高中数学是数学知识点的一个分水岭，因为小学、初中数学是让学生对数学学科有一个简单的认识，建构一个简单的数学思维模型，而到了高中，数学开始向着专业化的方向发展，在知识普及的基础上，需要更加注重学生的思维教育。职业规划教育也是高中教育十分重要的一环，教师要让学生明白自己在学什么，知道自己的能力，对自己的未来有一个良好的选择和规划。由此可见，学科教育和职业规划教育相结合的重要性。本文将以高中数学为主要阐述对象，浅析如何渗透职业生涯规划教育。
　　一、高中数学中渗透职业生涯规划教育的意义
　　“功以才成，业由才广。”人才是兴国之本、是富民之基、是发展之源，人才的重要性不言而喻。而高中是人才培养的重要阶段，这个阶段的学生思想逐渐成熟，“三观”基本定型，且开始有意识地思考自己以后的人生。高考对每一位学生来说都是一个大的难关，高考也直接关系着他们之后要走的路，所以这时候开展职业生涯规划教育是十分有必要的。学生学习而数学不仅是学习数的关系，还是提高主动思考和创新能力的过程。那么，如何在高中数学中开设职业生涯规划教育就是本文所要探讨的。
　　二、当前高中职业生涯规划教育中存在的问题
　　（一）学生自我认知不准确
　　能够对自己的各个方面进行客观的评价，知道自己的优势，也了解自己的不足是每一个高中生都应该具备的自我认知能力。但是现实中许多高中生是迷茫的，在应试教育的大环境下，在教师和家长的灌输下，他们认为学习就是最重要的事，唯一要做的就是让高考成功。他们对失败这件事是畏惧的，是不敢去想的，在这种重压下就导致高考结束后大多数学生处于一个完全放松的姿态，并不会去思考自己未来的路在哪儿。诚然，我们不能否认高考的重要性，但也没必要夸大，让学生明白他们究竟在为了什么学才是最重要的，所以我们要引进职业生涯规划教育帮助他们看清自己、看清未来。当对自己有了清晰的认知，明确未来的方向后，学习这件事也就变得明朗了。
　　（二）学生对职业一词认知不足
　　对于“职业”这个词，很多人真正走到岗位上才明白。高中生对职业的认知少，他们不知道医生具体是做什么的，不知道律师具体是干什么的，更不用说家长眼里比较冷门的物流管理、园艺管理、图书馆管理等工作是做些什么。在这种情况下，高中生会很容易被误导，他们会从表面意思理解，选择表面上看起来“轻松”“体面”的工作，这是对自己的不负责，也是对工作的不负责。
　　（三）学生的价值取向仍然存在问题
　　高中教师很少去和学生聊职业规划问题，在高中数学教师眼里，似乎没有把一道题讲明白更重要的事情了，就算聊也是随口说一句“好好学习，考个好大学，以后找个好工作，进国企”之类的话。家长对于孩子未来职业的选择也更倾向于那些“体面”的工作，比如，教师、医生、律师等。学生会将这些想法当作自己的想法，导致知道自己内心想要什么的学生非常少，他们已经习惯于听从教师和家长的意见。还有一部分学生形成了“唯利是图”的错误职业观，认为以后工作必须挣大钱，挣钱才是最重要的，将“钱途”当作自己的“前途”。这都是不正确的。
　　三、在高中数学教学中渗透职业生涯规划教育的措施
　　（一）帮助学生明确数学职业方向
　　不同的学科具有不同的特点，所以每一学科的教师都应该十分熟悉自己所教学科的内容，这样在渗透职业规划教育时才能更加有条理、更加明确地为学生指出该学科的发展方向。
　　一方面，教師在教学中应展现学科魅力，培养学生积极的学习态度。对于高中数学来说，学生普遍感觉难度较大，这主要是因为学生接触的都是理论性的内容，很难看到数学在实际生活中的应用。这时候，教师应该将数学与实际结合起来，比如学习等差、等比数列的时候，引进彩票概率的例子，激发学生学习兴趣，让学生在数学学习中感受到乐趣，端正数学学习的态度。同时，榜样是前进道路上的指路灯，教师可以为学生树立良好的学习榜样，比如，教材中出现的著名数学家华罗庚，教师可以讲一讲他成为数学家背后的故事。教师在很多时候也不必拘泥于数学家们中老年时的图片，因为大多数数学家颜值还是很高的，在这个“看脸”的时代，或许可以另辟蹊径地宣传数学家，激发学生的学习、效仿心理。
　　另一方面，在高中数学的教学过程中，教师应该向学生分析学科特点和价值，有针对性地挖掘学生的潜力。可将具体职业实例与学习内容结合起来，让学生明白数学在职业生涯中的重要性。同时根据学生兴趣，教师要有针对性地对学生的学习进行引导，让数学成为其未来职业生涯规划中的一部分，鼓励学生选择自己感兴趣的职业，毕竟兴趣是最好的老师，热爱可抵岁月漫长。
　　（二）充分挖掘教材中可与职业生涯规划教育结合的内容
　　教师要想上好职业生涯规划教育的课，必须充分挖掘教材中与职业生涯教育相关的内容。高中数学中有一部分内容是与某些职业相关的，并且数学中的建模功能和模拟功能应用都是十分广泛的，就像经济学、建筑学等领域都需要用到建模功能。找出这样的章节与职业生涯规划教育相结合，不仅可以激发学生学习数学的兴趣，强化学生学习目标，还对学生的实践具有指导作用。在这个过程中，学生可以增加比如经济学、建筑学的知识，准确评估自己的能力，知道自己的优势和劣势，寻找自己感兴趣的职业。如此一来，学生便能清楚地明白数学学习的重要性。数学学习不只为了应付考试，也可以让学生对职业有了一个清晰的规划，让学生体会到未来的职业是与高中数学紧密相连的。 　　（三）多渠道渗透，现实中体验
　　现在最便捷的了解信息的方式便是上网，教師可以鼓励学生利用假期上网搜索自己感兴趣的职业，并对自己感兴趣的职业进行充分的了解，学校也可以建立一个以职业教育为主题的学习网站，为学生提供各类职业的详情和链接，方便感兴趣的学生查阅。且虽然现在职业生涯规划教育不能作为主修课出现在教学系统中，但是学校可以根据自身实际情况将其设成选修课，在介绍职业的时候，可以加入当地特色职业等，并将职业生涯规划教育渗透到数学中去，促进学生个性化发展，为当地培养优秀人才。此外，教师还可以成立一个职业咨询小组，专门负责解答学生有关职业的问题，突出职业生涯规划课程的重要性。
　　况且数学除了培养学生的思维能力，还能培养学生良好的团队合作意识和独立思考能力，这两项能力在学生未来职业生涯中是必备技能。在高中数学教学中，教师应引导学生树立团队意识，可以在课堂探究课题中，以小组的形式根据每位学生能力的不同分配不同任务，合作完成探究报告，让学生意识到团队合作的力量，在未来的职业生涯中学会扬长避短。独立学习的意识又是更难的一项挑战，数学研究的未来是无止境的，做好研究最重要的一点便是有自己的思想，不随波逐流，能够潜下心进行学习研究。不仅仅是数学，任何一科、任何一项工作都需如此。
　　学校还可以让学生亲自体验一下职场，这样可以使其对未来职业有一个更真实、更清晰的认识。不过这一愿望的实现需要多方努力。一方面，需要政府大力支持，在学校和职位之间牵线搭桥，让学生有进入工厂、社区、机关等参观实习的机会。另一方面，还需要企业在其力所能及的范围内，为学生提供一个实践的平台，方便学生利用假期实践。
　　结 语
　　在高中数学的学习过程中渗透职业生涯规划教育，既有利于学生对知识点的把握，又有利于学生对自己未来职业的规划。在满足学生个人需要和社会需要的前提下，真正实现素质教育所提倡的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。在高中数学教学中渗透职业生涯规划教育可以使学生在高中对未来就形成较为清晰的认识，对他们以后的学习和生活是一个很好的引导，避免他们在迷茫中度过珍贵的青春时光。青春时光是用来做事情的，而不是用来浪费的。因此，对于学校和教师来说，关于职业生涯规划的教育任重道远。
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　　作者简介：宁德芬（1982— ），女，广西北海人，中学高级教师，本科，研究方向：高中数学教学。