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新课程标准指出：高中信息技术课程以义务教育阶段课程为基础，以进一步提高学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，使高中学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。在教学过程中我们不难发现，许多学生起初对信息技术课很喜欢，但随着学习内容难度的加深，学生开始有厌学情绪。事实表明，学生对信息技术课的兴趣只是对“计算机”本身的兴趣，他们的目的在于“玩”——玩游戏、上网等，而对于教师所讲授的教材上的内容却觉得“不好玩”，由此，就出现了学生喜欢上信息技术课，却不喜欢信息技术课老师的现象，原因只有一个：老师不让他们“玩”。
学习的积极性首先来源于兴趣，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。一个人只有对某个问题产生兴趣，才会将“要我学”变为“我要学”。并且，一个人只有在做事情时感到其乐无穷，精神才会高度集中，才能充分发挥自身的聪明才智，才能有所创造，有所发明。因此，在信息技术教学过程中，教师的重要任务之一就是激发学生的学习兴趣。那么，老师如何在“不玩”的情况下来激发学生学习信息技术课的兴趣呢？下面就结合自己的一些教学体会谈谈激发学生学习兴趣的几种方法。
一、为学生解除心理困扰，培养学习兴趣
目前信息技术课对绝大多数学生来说就是上上网、聊聊天、玩玩游戏。根本没有把信息技术当作一门课来看，所以我们要让学生明白，我们学习信息技术不只是学习几种软件应用，而是学习如何利用计算机知识来筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，并能从中提取自己所需的信息。学习的目地不再单纯是为了考试，而是为了适应明天的社会生活。因此，除了现有教学方式下的教学，信息技术老师应不拘泥教学方式，以学生为主体，激发学生的兴趣。教授内容时不防把教学内容设计成有浓烈的生活气息，让学生在密切联系学习、生活经验和社会实际的情境中去完成。这样，学生才能充分调动起学习的积极性，主动地去学习。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。第一堂信息技术课要向学生明确本课程的学习任务，解决好为什么学的问题，学生自然会有兴趣的。
二、改变课堂教学方式，激发学习兴趣
除了课程形态这一外界因素外，教师还应从学习主体的内因出发激发学生学习兴趣。据调查学生对信息技术课的不感兴趣的主要原因是对于教师所讲授的教材内容觉得“不好玩”，没有自由活动的空间。所以我们要从课堂教学入手，考虑两个方面的问题：第一，信息技术课程的直观性、操作性、互动性和发展性；第二，中小学生在这一时期对新鲜事物的好奇心，以及他们的兴趣广泛性、丰富的想象力和创新精神；把这两个方面结合起来，具体运用到教学实践中，正确地引导学生，使其对电脑的兴趣发展为对信息技术课的兴趣。
三、以学生动手参与为主，培养学习兴趣
目前，社会各界对素质教育和创新教育的呼声甚高，但在信息技术课中如何提高学生的操作、实践动手能力是广大教师面临的一个难题。在教学过程中，注重培养学生的动手、动口、动脑能力，加强思维训练，并积极渗透“五个转变”，始终把学生放在主体地位。当我讲《文本信息加工》的时候，我将课本的范例和技能分开。结合中小学生电脑作品大赛，布置学生制作电子报刊的任务，开展教学活动增强学习的趣味性，激发学生积极参与到课堂学习活动中来。既培养了学生的动手、动脑能力，又使学生很愉快地接受了那些“不太感兴趣”的知识，教学效果非常好。学生通过上机体会各种功能、掌握操作方法，很容易产生成就感，可以激发学生的求知欲，进而可以培养他们独立探索的能力，同时也提高了学生学习信息技术的兴趣。
四、充分利用网络资源，促发学习兴趣
随着计算机网络时代的到来，多媒体教室的兴起，为教师提供了更为强大的教学手段。现代的教师应不论身在何处，基于各种媒体的信息都能通过网络迅速传送到他手边的计算机上。教师在把这些信息传递给学生的时候，加上自己绘生绘色的描述，就能把学生带入一个生动、直观的学习情境，加深他们对所学知识的理解。网络给了我们一个知识的窗口，在因特网上，可以发现很多有利于学习信息技术课程的信息。所以，充分利用好网络资源，更能有效地提高学生学习信息技术的兴趣。
五、关心学困生，培养其学习兴趣
信息技术课程中，学生的差异性非常显著，层次分明，有的学生水平已经相当高，但也有些学生可能鼠标都不会用，这就造成了课堂驾驭的问题，若是授课内容简单，高水平学生不愿听，往往成了扰乱课堂秩序的“石子”，若是内容复杂，差生听不懂，也不会遵守课堂纪律。因此教师在教学中要因材施教，既要关注水平高的学生，更要特别注重学困生兴趣的培养，让学困生享受成功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣。教学中，我及时表扬他们，调动其积极性，鼓励他们发表自己的见解；上机练习时重点辅导他们，遇到难解决的问题手把手地教，根据他们掌握知识的情况，适当给予降低难度，有了进步及时给予肯定，使他们看到自己的进步和成绩，增强了自信心，逐步增强了学习兴趣。
人们常说“兴趣是最好的老师”，信息技术教师应以《普通高中技术课程标准》为指导，认真学习素质教育的理论知识和《基础教育课程改革纲要》，领会课程改革的精神和实质，并在实践中不断地研究和探索，使信息技术课成为学生培养兴趣的乐园、获取新知识的桥梁、施展才能的基地。
（作者单位：江苏省常州市武进区洛阳中学）
学习的积极性首先来源于兴趣，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。一个人只有对某个问题产生兴趣，才会将“要我学”变为“我要学”。并且，一个人只有在做事情时感到其乐无穷，精神才会高度集中，才能充分发挥自身的聪明才智，才能有所创造，有所发明。因此，在信息技术教学过程中，教师的重要任务之一就是激发学生的学习兴趣。那么，老师如何在“不玩”的情况下来激发学生学习信息技术课的兴趣呢？下面就结合自己的一些教学体会谈谈激发学生学习兴趣的几种方法。
一、为学生解除心理困扰，培养学习兴趣
目前信息技术课对绝大多数学生来说就是上上网、聊聊天、玩玩游戏。根本没有把信息技术当作一门课来看，所以我们要让学生明白，我们学习信息技术不只是学习几种软件应用，而是学习如何利用计算机知识来筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，并能从中提取自己所需的信息。学习的目地不再单纯是为了考试，而是为了适应明天的社会生活。因此，除了现有教学方式下的教学，信息技术老师应不拘泥教学方式，以学生为主体，激发学生的兴趣。教授内容时不防把教学内容设计成有浓烈的生活气息，让学生在密切联系学习、生活经验和社会实际的情境中去完成。这样，学生才能充分调动起学习的积极性，主动地去学习。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。第一堂信息技术课要向学生明确本课程的学习任务，解决好为什么学的问题，学生自然会有兴趣的。
二、改变课堂教学方式，激发学习兴趣
除了课程形态这一外界因素外，教师还应从学习主体的内因出发激发学生学习兴趣。据调查学生对信息技术课的不感兴趣的主要原因是对于教师所讲授的教材内容觉得“不好玩”，没有自由活动的空间。所以我们要从课堂教学入手，考虑两个方面的问题：第一，信息技术课程的直观性、操作性、互动性和发展性；第二，中小学生在这一时期对新鲜事物的好奇心，以及他们的兴趣广泛性、丰富的想象力和创新精神；把这两个方面结合起来，具体运用到教学实践中，正确地引导学生，使其对电脑的兴趣发展为对信息技术课的兴趣。
三、以学生动手参与为主，培养学习兴趣
目前，社会各界对素质教育和创新教育的呼声甚高，但在信息技术课中如何提高学生的操作、实践动手能力是广大教师面临的一个难题。在教学过程中，注重培养学生的动手、动口、动脑能力，加强思维训练，并积极渗透“五个转变”，始终把学生放在主体地位。当我讲《文本信息加工》的时候，我将课本的范例和技能分开。结合中小学生电脑作品大赛，布置学生制作电子报刊的任务，开展教学活动增强学习的趣味性，激发学生积极参与到课堂学习活动中来。既培养了学生的动手、动脑能力，又使学生很愉快地接受了那些“不太感兴趣”的知识，教学效果非常好。学生通过上机体会各种功能、掌握操作方法，很容易产生成就感，可以激发学生的求知欲，进而可以培养他们独立探索的能力，同时也提高了学生学习信息技术的兴趣。
四、充分利用网络资源，促发学习兴趣
随着计算机网络时代的到来，多媒体教室的兴起，为教师提供了更为强大的教学手段。现代的教师应不论身在何处，基于各种媒体的信息都能通过网络迅速传送到他手边的计算机上。教师在把这些信息传递给学生的时候，加上自己绘生绘色的描述，就能把学生带入一个生动、直观的学习情境，加深他们对所学知识的理解。网络给了我们一个知识的窗口，在因特网上，可以发现很多有利于学习信息技术课程的信息。所以，充分利用好网络资源，更能有效地提高学生学习信息技术的兴趣。
五、关心学困生，培养其学习兴趣
信息技术课程中，学生的差异性非常显著，层次分明，有的学生水平已经相当高，但也有些学生可能鼠标都不会用，这就造成了课堂驾驭的问题，若是授课内容简单，高水平学生不愿听，往往成了扰乱课堂秩序的“石子”，若是内容复杂，差生听不懂，也不会遵守课堂纪律。因此教师在教学中要因材施教，既要关注水平高的学生，更要特别注重学困生兴趣的培养，让学困生享受成功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣。教学中，我及时表扬他们，调动其积极性，鼓励他们发表自己的见解；上机练习时重点辅导他们，遇到难解决的问题手把手地教，根据他们掌握知识的情况，适当给予降低难度，有了进步及时给予肯定，使他们看到自己的进步和成绩，增强了自信心，逐步增强了学习兴趣。
人们常说“兴趣是最好的老师”，信息技术教师应以《普通高中技术课程标准》为指导，认真学习素质教育的理论知识和《基础教育课程改革纲要》，领会课程改革的精神和实质，并在实践中不断地研究和探索，使信息技术课成为学生培养兴趣的乐园、获取新知识的桥梁、施展才能的基地。
（作者单位：江苏省常州市武进区洛阳中学）