论文部分内容阅读
摘 要：语文是一门极富思想、个性、想象力的学科，所以在语文教学中能够很好地培养学生的创新思维，让学生变得更富想象力。那么怎样在语文教学中更好地培养学生的创新思维，是每个语文教学工作者都应该思考的问题。本文结合以往的教学经验，简要地分析培养学生创新思维的方法。
关键词：小学语文教学；创新思维；培养
小学阶段是对于学生的思想启蒙阶段，因为在这一阶段学生还未经雕琢，对于事物具有极强的好奇心，脑袋中也有很多奇思妙想，所以在这一阶段老师应当更加重视对于学生创新思维的培养。老师应当充分发挥语文教学的优势，对学生进行正确的引导，从而培养学生的创新思维能力。那么，如何才能在语文教学中培养创新思维呢？有接下来几点措施。
一、营造轻松愉快的课堂氛围
轻松愉快的课堂氛围能够使学生们在学习过程中感到放松，能够主动地参与到学习当中，主动思考，主动表达，这样对于学生培养想象力、创新思维能力都是极有帮助的。要营造轻松愉快的课堂氛围，要做到以下几点：
首先，建立良好的师生关系。老师在进行教学过程中要懂得尊重学生，站在学生的角度思考问题，与学生进行平等和谐的交流。只有这样，学生才能真正信任老师喜欢老师，在课堂上才能更加认真，主动地进入学习状态，这时才能达到培养学生想象力、激发学生创新能力的效果。其次，教学过程要求同存异，允许学生表达他们不同的看法。学生经常会有很多天马行空的想法，这其实就是他们丰富的想象力的结果。这时如果老师一味地按照自己固化的思想教导学生，那么久而久之，学生的思维就会被固化。所以教学应当是在整个方向不变的情况下，欣赏学生独特的想法，这样他们才敢于表达自己心中的想法。特别注意的是老师也要多关注班级中文静内敛的同学，为他们创造更多表达的机会，对于其发言要多多进行鼓励，增强他们的自信心。教师对待学生采取欣赏鼓励的态度，能够为学生营造一个轻松愉快的氛围，培养他们的创新思维能力。
二、创设不同情境，激发学生的创新思维
1.创设问题情境，鼓励学生进行大胆质疑
学生对于周围事物懵懂无知的状态使他们对事物存在强烈的好奇心，老师应当充分利用这些好奇心，引导学生主动思考主动学习。教师可以挖掘语文课本中教学内容，提出几点关于教学内容的问题，让学生带着问题去学习，这样不仅激发他们的学习积极性，更让他们的学习变得更具效率。在学生通读课本以后可以请几位学生解答问题，不管回答正确与否，都要鼓励支持学生表达自己的观点，然后耐心地引导学生扩宽学习思路和指点学习方法，这样才是以学生为主的学习。当然在这过程中，老师的讲解是次要的，更多的是引导学生自己找到问题的答案，使他们对学习内容有了更加深入的理解。还有鼓励学生表达对学习内容的某些问题，这些问题正是他们对于学习的思考，能够很好地培养他们的创新思维。
2.创设交流情境，沟通中共同进步
教师应当经常组织学生就问题进行交流讨论，可以是小组之间、同桌之间，学生在交流中可以理解其他同学的想法，能很好地开拓自己的思维，弥补自身的不足。这样的集体合作交流，针对某些学习的重难点，显得尤为有效。学生能够在交流讨论的过程中互相借鉴、互相发现彼此的不足，从而共同进步，得出新的充实的观点。
3.创设想象情境，引导学生多角度思考
小学语文教材中的文章每一篇都是精心挑选，学生在学习过程中发挥自身想象力，表达自己对课文的理解，能够很好地培养学生的语文应用能力和创造性思维。所以教师在教学过程中一定要善于挖掘课文中包含的创造性因素，并精心设计在课堂的每个环节，设置问题点，引导学生进入想象情境，从而有效地触发学生的想象力，从各个层次、各个角度思考问题，培养其创新意识。
生活中很多事情都不是非黑即白，例如花朵枯萎更人感伤，但它融入泥土中化作养料就是生命的升华。教师在教学过程中一定要学生理解很多问题没有标准答案，打破学生的定向思维，让学生多方面考虑问题，使其思维能够打破固有局限，向多元化方向发展。
三、采取多种手段，注重培养学生的想象力
想象力是创新思维的基础，只有在想象中，才可能迸射出富有创新性的思维。所以在语文教学中，教师要把握各种契机，捕捉学生的创造性思维，采取合理的方法，引导学生去拓宽思维、放飞想象力。
1.改进教学过程
文字、图片、视频等丰富的载体都能使学生在学习课本内容时发挥想象力。老师应当多借助现代多媒体教学设备，在网络上找个各种各样的教学素材，为学生营造一个好的学习氛围，使学生在学习课本时有身临其境之感，这样学生才能更好地融入学习中，同时发挥自身想象力。例如教学《圆明园的毁灭》时，可借助多媒体设备投影圆明园曾经的状况景观，配以录音机播放的柔和优美的曲子，向学生介绍圆明园之前的盛况以及藏宝藏书的丰富，学生们在此种氛围下更易被带动。随即揭示课题，介绍了圆明园遭到八国联军的毁灭性破坏，如今只剩下一方断壁残垣，时时刻刻提醒我们祖国曾遭受的苦难。这样的对比可以使学生的心灵上受到极大的触动，从而引发丰富的想象。
2.改善教学方法
教学方法不应该局限于课堂课本教学，老师可以让学生将某些文章改变成情景剧，编排好以后在课堂上表演。学生不仅能够更加深入地理解课本内容，另一方面在表演的各个环节中都能培养学生的想象力。还可以引入很多新的教学器材，例如让学生学习沙画，将课本中的某些人物形象画下来，那么他们就能通过观察人物的特点开展进一步的想象，有了创新的空间。
四、结语
综上所述，在小学语文的教学过程中，各个地方都能培养学生的创新思维。所以老师在日常教学过程中，应当更加用心、重视学生创新思维的培养、多多鼓励学习，多多欣赏学生的发光点、让学生更加自信敢于表达自己的观点，使他们能够在无拘无束的学习环境畅所欲言，拓展思维，培养创新思维能力。将所有的学生都培养成为具备创新思维能力的创造型人才。
参考文献：
[1]于敬华.浅析小学语文教学中培养学生的创新思维能力[J].课程教育研究，2014.
[2]劉仁林.论小学语文教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2012.
[3]黄春玲.浅析如何在小学语文教学中激活学生思维[J].语文教学通讯，2014.
[4]何爱香.培养学生创新思维的有效途径——基于小学语文教学的视角[J].新课程导学，2013.
关键词：小学语文教学；创新思维；培养
小学阶段是对于学生的思想启蒙阶段，因为在这一阶段学生还未经雕琢，对于事物具有极强的好奇心，脑袋中也有很多奇思妙想，所以在这一阶段老师应当更加重视对于学生创新思维的培养。老师应当充分发挥语文教学的优势，对学生进行正确的引导，从而培养学生的创新思维能力。那么，如何才能在语文教学中培养创新思维呢？有接下来几点措施。
一、营造轻松愉快的课堂氛围
轻松愉快的课堂氛围能够使学生们在学习过程中感到放松，能够主动地参与到学习当中，主动思考，主动表达，这样对于学生培养想象力、创新思维能力都是极有帮助的。要营造轻松愉快的课堂氛围，要做到以下几点：
首先，建立良好的师生关系。老师在进行教学过程中要懂得尊重学生，站在学生的角度思考问题，与学生进行平等和谐的交流。只有这样，学生才能真正信任老师喜欢老师，在课堂上才能更加认真，主动地进入学习状态，这时才能达到培养学生想象力、激发学生创新能力的效果。其次，教学过程要求同存异，允许学生表达他们不同的看法。学生经常会有很多天马行空的想法，这其实就是他们丰富的想象力的结果。这时如果老师一味地按照自己固化的思想教导学生，那么久而久之，学生的思维就会被固化。所以教学应当是在整个方向不变的情况下，欣赏学生独特的想法，这样他们才敢于表达自己心中的想法。特别注意的是老师也要多关注班级中文静内敛的同学，为他们创造更多表达的机会，对于其发言要多多进行鼓励，增强他们的自信心。教师对待学生采取欣赏鼓励的态度，能够为学生营造一个轻松愉快的氛围，培养他们的创新思维能力。
二、创设不同情境，激发学生的创新思维
1.创设问题情境，鼓励学生进行大胆质疑
学生对于周围事物懵懂无知的状态使他们对事物存在强烈的好奇心，老师应当充分利用这些好奇心，引导学生主动思考主动学习。教师可以挖掘语文课本中教学内容，提出几点关于教学内容的问题，让学生带着问题去学习，这样不仅激发他们的学习积极性，更让他们的学习变得更具效率。在学生通读课本以后可以请几位学生解答问题，不管回答正确与否，都要鼓励支持学生表达自己的观点，然后耐心地引导学生扩宽学习思路和指点学习方法，这样才是以学生为主的学习。当然在这过程中，老师的讲解是次要的，更多的是引导学生自己找到问题的答案，使他们对学习内容有了更加深入的理解。还有鼓励学生表达对学习内容的某些问题，这些问题正是他们对于学习的思考，能够很好地培养他们的创新思维。
2.创设交流情境，沟通中共同进步
教师应当经常组织学生就问题进行交流讨论，可以是小组之间、同桌之间，学生在交流中可以理解其他同学的想法，能很好地开拓自己的思维，弥补自身的不足。这样的集体合作交流，针对某些学习的重难点，显得尤为有效。学生能够在交流讨论的过程中互相借鉴、互相发现彼此的不足，从而共同进步，得出新的充实的观点。
3.创设想象情境，引导学生多角度思考
小学语文教材中的文章每一篇都是精心挑选，学生在学习过程中发挥自身想象力，表达自己对课文的理解，能够很好地培养学生的语文应用能力和创造性思维。所以教师在教学过程中一定要善于挖掘课文中包含的创造性因素，并精心设计在课堂的每个环节，设置问题点，引导学生进入想象情境，从而有效地触发学生的想象力，从各个层次、各个角度思考问题，培养其创新意识。
生活中很多事情都不是非黑即白，例如花朵枯萎更人感伤，但它融入泥土中化作养料就是生命的升华。教师在教学过程中一定要学生理解很多问题没有标准答案，打破学生的定向思维，让学生多方面考虑问题，使其思维能够打破固有局限，向多元化方向发展。
三、采取多种手段，注重培养学生的想象力
想象力是创新思维的基础，只有在想象中，才可能迸射出富有创新性的思维。所以在语文教学中，教师要把握各种契机，捕捉学生的创造性思维，采取合理的方法，引导学生去拓宽思维、放飞想象力。
1.改进教学过程
文字、图片、视频等丰富的载体都能使学生在学习课本内容时发挥想象力。老师应当多借助现代多媒体教学设备，在网络上找个各种各样的教学素材，为学生营造一个好的学习氛围，使学生在学习课本时有身临其境之感，这样学生才能更好地融入学习中，同时发挥自身想象力。例如教学《圆明园的毁灭》时，可借助多媒体设备投影圆明园曾经的状况景观，配以录音机播放的柔和优美的曲子，向学生介绍圆明园之前的盛况以及藏宝藏书的丰富，学生们在此种氛围下更易被带动。随即揭示课题，介绍了圆明园遭到八国联军的毁灭性破坏，如今只剩下一方断壁残垣，时时刻刻提醒我们祖国曾遭受的苦难。这样的对比可以使学生的心灵上受到极大的触动，从而引发丰富的想象。
2.改善教学方法
教学方法不应该局限于课堂课本教学，老师可以让学生将某些文章改变成情景剧，编排好以后在课堂上表演。学生不仅能够更加深入地理解课本内容，另一方面在表演的各个环节中都能培养学生的想象力。还可以引入很多新的教学器材，例如让学生学习沙画，将课本中的某些人物形象画下来，那么他们就能通过观察人物的特点开展进一步的想象，有了创新的空间。
四、结语
综上所述，在小学语文的教学过程中，各个地方都能培养学生的创新思维。所以老师在日常教学过程中，应当更加用心、重视学生创新思维的培养、多多鼓励学习，多多欣赏学生的发光点、让学生更加自信敢于表达自己的观点，使他们能够在无拘无束的学习环境畅所欲言，拓展思维，培养创新思维能力。将所有的学生都培养成为具备创新思维能力的创造型人才。
参考文献：
[1]于敬华.浅析小学语文教学中培养学生的创新思维能力[J].课程教育研究，2014.
[2]劉仁林.论小学语文教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2012.
[3]黄春玲.浅析如何在小学语文教学中激活学生思维[J].语文教学通讯，2014.
[4]何爱香.培养学生创新思维的有效途径——基于小学语文教学的视角[J].新课程导学，2013.