【摘 要】
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新时期我国城乡义务教育一体化发展面临新的发展问题,尤其是学校教育利益相关者以分数和资源为导向的教育观念依然滞后,乡村教育和乡村文化衰败愈演愈烈,学校优质资源内生能
【机 构】
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西南大学统筹城乡教育发展研究中心; 西南大学基础教育研究中心;
【基金项目】
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国家社会科学基金“十三五”规划2019年度教育学青年课题“我国普通高中特色发展指数构建与应用研究”(CHA190267);中国博士后基金面上资助项目“学校特色发展水平常模构建研究”(2017M622934)阶段性研究成果
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新时期我国城乡义务教育一体化发展面临新的发展问题,尤其是学校教育利益相关者以分数和资源为导向的教育观念依然滞后,乡村教育和乡村文化衰败愈演愈烈,学校优质资源内生能力不足,培养制度和评价制度的瓶颈依然存在。学校特色发展作为城乡义务教育一体化的内生路径,能够引领教育观念与制度革新,突破城乡教育一体化发展瓶颈;激活学校内生能力,促进优质资源创生与优质均衡;重建乡村人文,振兴乡村教育和文化。对于破解城乡义务教育一体化发展的上述难题具有重要作用。以学校特色发展推动城乡义务教育一体化发展应该立足"三联动":政府、学校、科研机构联动,形成学校特色发展的相对共识和统一行动;学校与社区联动,驱动学校文化特色构建和社区文化传承;城乡联动,推动城乡学校优质资源共生与文化融合。
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