【摘 要】
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针对拓展性课程的选择性、层次性、操作性、丰富性等特征,拓展性课程开发应坚持学为中心的理念,并遵循以下开发原则:围绕立德树人强化育人目标;基于数学学科构建课程体系;生
【机 构】
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杭州师范大学经亨颐教师教育学院,杭州师范大学理学院
【基金项目】
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浙江省“十三五”师范教育创新工程建设项目“卓越中学数学教师培养模式探索及教学改革的实践研究”（4085C50518103）
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针对拓展性课程的选择性、层次性、操作性、丰富性等特征,拓展性课程开发应坚持学为中心的理念,并遵循以下开发原则:围绕立德树人强化育人目标;基于数学学科构建课程体系;生活内容数学化,实现教育内容课程化;渗透数学思想实现核心素养校本化。在此基础上,提出拓展性课程开发的六条路径:游戏激趣,激发数学学习兴趣;文化熏陶,丰富数学教育内涵;实验探究,提升数学探究能力;联系生活,培养数学建模思想;挖掘隐性知识,渗透数学思想;适度拓展基础知识,开阔数学视野。
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