俗话说：兴趣是最好的老师。孔子所说的“知之者不如好知者；好知者不如乐知者”，其意思也就在于此。写作是对语文知识及其能力的综合检验，因此从某种意义上讲，培养写作兴趣，也就是对语文兴趣的培养。那么，怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢？笔者认为应从培养学生的写作兴趣入手，需要教师指导学生在学习过程中逐渐培养。
　　一、培养写作兴趣首先要从生活中寻找练笔的素材
　　生活是写作的源泉。从本质上讲，写作兴趣的培养就是对学生进行热爱生活的培养，对生活兴趣的培养。“生活是写作的唯一源泉。”这一命题式的箴言应该成为对我们的最好启发。作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。但是由于当前教育体制的种种弊端或缺陷，造成了我们的写作课严重地脱离了生活，脱离了生活的真实，脱离了需要。一方面我们的日常生活中的写作，往往都具有较强的针对性和目的性。教师悉心传授作文的开头与结尾、过渡与照应、伏笔与烘托的设计之巧，条条框框，高深莫测，让学生视写作为畏途；另一方面，又把写作庸俗化。为完成教学，把作文写作仅仅当成教学任务来完成；严格规定体裁、字数、写作时间，甚至要统一怎样开头、怎样结尾，在哪儿发什么议论，在哪儿抒发什么情。学生全然失去了作文的主动和写作的自由，何谈兴趣？在生活、实践过程中，教师要特别注意引导学生观察过程，若有一些心得体会，要及时记下来。久而久之，学生在写作文时就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。
　　二、培养写作兴趣要坚持多读书、多积累
　　要提高学生的写作兴趣和写作能力，必须让学生多阅读。古人云：“书读百遍，其义自见。”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，适合学生阅读。对于这些课文，我们应让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的報刊、名家名篇，汲取其中丰富的写作营养。只有做到读书破万卷积累，才能达到下笔如有神境界。
　　三、培养写作兴趣还要提倡模仿学习
　　培养写作兴趣还要提倡通过模仿学习，逐渐形成属于自己的文风。模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，自由度大，既降低了学习难度，又收到了明显的效果。对于写作有畏难情绪的学生来讲，应积极提倡模仿和借鉴范文，培养良好的文风。即使起初模仿时比较机械，也应加以肯定，让他们获得一定的成就感。学生在模仿中学习，学习中加以创新，有了一定的经验后，就觉得写作不再是一件摸不着头脑的事了，是有章可寻的，这样就可以提升学生写作的积极性。
　　四、灵活多变的写作形式是培养学生写作兴趣的有效方法
　　例如，上黑板报；课前５分钟写作；鼓励参赛、投稿；组织参加文学社；培养写个人日记；组织写班级日记；学办手抄报；推荐外报刊发表等。在作文批改中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改，可采取互批互改、集体批改等多种形式。常用的是互批互改，要求学生批改作文时做到：先通篇读，看作文是否符合要求，再一句一句认真读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出，最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文，写得差的学生改到好的作文时，可以从中学到方法，受到启发，得到提高；写得好的同学改到写得差的作文，也从中得到教训。实践证明，让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，有利于调动他们的写作积极性，久而久之，就会提高学生的写作兴趣。
　　素质教育的核心是学生能力的培养。当写作不再成为一种沉重的负担，当学生面对写作不再大倒苦水，而作为一种兴趣爱好时，不但“作文难”会离我们远去，而且我们会有更多的机会欣赏到学生的生花妙笔，而这些所有的关键都要激发学生的情感因素，增强学生的主体意识和参与意识，写作也因此才有可能成为一种本能。