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【摘要】：班主任工作是一件非常辛苦的工作，每天从早到晚都要跟随学生，班主任是班级管理组织者、学校教育工作者，应该主要履行好对学生的管理工作，通过适时加强对学生的引导，促进学生核心素养快速发展，让学生真正成为全面发展的人。同时班主任要做好班级管理，积极探索对初中生德育交友的新途径，让德育工作水平有进一步提升，让每个学生都成为品学兼优的优秀人才。
【关键词】：初中班主任 以生为本 班级管理
以生为本，爱在细微是指，班级的一切活动都要从学生出发，以培养学生全面发展为目的，班主任要用爱去管理，落实德育教育，让学生体会到细微之处也有被班主任浓浓的关爱，可能是一句话，一个眼神，一个小小的举动都会让学生感受到被关心爱护，文章通过以学生为本，尊重学生，让学生感受到自尊心未被伤害，从细微处关爱学生，让班主任发挥爱的精神，用爱去关爱、信任、赏识学生，从而为班主任开展班级管理工作带来方便。
一、以生为本，尊重学生
俗话说：“玉璞需雕琢，铁杵可磨针；浇樹要浇根，育人需育心。”在日常的工作中，班主任需要一双发现的眼睛，我们不能去“预言”每一个学生的未来，但是我们可以去“欣赏”每一个学生，尊重学生的人格，理解学生的思想和行为，教师要多站在学生的立场和角度，为学生考虑问题，学生的感情世界比较丰富，初中生表现尤其突出，因为他们正处于青春期，很多时候对这个话题比较敏感，班主任如果稍不留神可能会触碰到他们的敏感神经，这个时候版这人需要多给学生讲解早恋的德育课，但是一定不要横加干涉，要站在学生的角度去想，对异性有好感无可厚非，要相信学生能做出正确的选择，不要当着全班、全校同学进行批评教育，那样只会适得其反，一定要尊重学生的隐私权。班主任可以单独找学生谈话，了解情况，单独分析早恋的后果给学生听，学生自己会去自我反思，要尊重学生的情感。
二、爱在细微，关爱学生
爱是教育好学生的前提，以关爱之心去感化、温暖、说服每一个学生，让他们体察到老师的一片良苦用心。学生每天有三分之一的时间在学校里度过，所以教师成了他们生活中重要的一部分。学生希望教师关心爱护，在实践中我们发现平时关心学生的老师，更容易被学生喜欢，甚至教师有时因感情失控而对学生有过之时，学生也能理解教师是为其好，所以作为班主任更应蹲下来，以帮助学生的心态去教育学生，作为初中学生，不仅学习压力大，思想包袱也比较深，很多孩子身上寄托着父母的希望，全家的希望，班主任要相信学生可以自己解决能力范围内的的问题，部分初中生由于心理素质较差，有很多心理障碍，学习上紧张、焦虑。性格也变得孤僻，往往会失去生活和学习的乐趣，这些时候需要老师多多关注学生，关心学生，毕竟有学生承受不了压力步入极端的，如果班主任发现学生课上或者课下有这类学生，需要引起重视，时刻关心、关爱学生，无论是生活上还是学习上给予帮助，适当的时候班会上多开展德育教育，引导学生走向积极的生活，帮助他们制定学习计划，培养学习兴趣。
三、班主任在班级管理中的作用
（一）做学生的引导者
要培养一个积极向上的班集体，让学生德智体美全面发展，班主任就要抓住一切机会调动学生学习的积极性，学生的未来需要点拔，初中学生和老师都面临着巨大的升学压力，往往这时候班主任的工作不能光追求学生的成绩，而是要引导学生，做学生学习的帮助者，要按照学生的特点，选择适当的时机进行教育，学生的行为有时会受到其情绪的影响。积极主动向上的情绪有助于帮助学生提高学习效率，而消极低落的情绪往往会让学生心情抑郁，精神不振。作为班主任要有明锐地观察能力，充分利用学生的情绪状态，运用适当的方式和手段，帮助学生去实现预定的目标。班主任作为班级的教育者和引导者，在班集体的发展和学习的健康成长中起着十分重要的作用，言行一致的地做学生的表率，使学生深受教育。让学生从心灵深处敬重班主任。
（二）做班级的管理者
班主任不要担心学生违纪、犯错，都说一个班级太过于“安静”反而不正常，也许班级内部之间已经存在很多问题，只是缺乏一个导火线，如果一个班级中出现了问题，应积极的加强管理，制定新的班级管理制度，对全班学生进行教育，班主任是学校各项校规校纪的贯彻者和落实者，班主任在结合自己班级情况的同时，将学校的规章制度进行补充和调整再运用到学生当中。班主任在班级管理中要讲究方法，首先可以加强班干部队伍，为自己培养一批管理人才，选拔班干部时要注意选一批有号召力和凝聚能力的学生，且这些学生有较强的组织能力，并热衷与班级工作，选拔完毕后，班主任要学会放手，相信自己选出的班干部有能力，且以身作则，严于律己。除了设定班干部之外，还要创立一个良好的班级环境，要求学生树立良好的学风，确立好学习目标，要善于引导学生正确认识自己，确立切合实际的目标，对于一些学生在学习上的困难，在班级中做好一帮一活动，让学生自己找帮护对象，不仅有利于学生之间建立良好的友谊，还能互相帮助，共同进步。除了学习目标，还要求学生要有坚强的意志，初中学生心理发展不够成熟，对挫折的承受能力欠佳，容易出现心理倾向和异常行为，及时对他们进行心理辅导和纠正，使学生有健全的人格。
结语；
班级管理是班主任日常工作中一项琐碎而复杂的工作，因为学生每天所出现的问题千变万化，班主任不应满足于常规办事，班主任要多与学生建立良好的师生友谊，关心、尊重学生是班主任的基本职责，作为班主任要经常了解学生的生活、学习情况，除此之外，班主任一定要关注学生心理问题，当发生不良行为时，不要一味职责学生，要帮助学生分析问题，解决问题，要尊重学生，信任学生，本着这种心态，班主任工作会顺利进行。
【参考文献】：
【1】朱勇.智慧教育环境下德育教育方法的改革研究[A].十三五规划科研成果汇编（第五卷）[C].十三五规划科研管理办公室，2018：4.
【2】周汉梅 浅谈初中班主任的管理与教育[J]文教资料.2016（28）
【3】赵在春 浅析如何有效开展初中班主任工作[J]学周刊.2019（10）
【关键词】：初中班主任 以生为本 班级管理
以生为本，爱在细微是指，班级的一切活动都要从学生出发，以培养学生全面发展为目的，班主任要用爱去管理，落实德育教育，让学生体会到细微之处也有被班主任浓浓的关爱，可能是一句话，一个眼神，一个小小的举动都会让学生感受到被关心爱护，文章通过以学生为本，尊重学生，让学生感受到自尊心未被伤害，从细微处关爱学生，让班主任发挥爱的精神，用爱去关爱、信任、赏识学生，从而为班主任开展班级管理工作带来方便。
一、以生为本，尊重学生
俗话说：“玉璞需雕琢，铁杵可磨针；浇樹要浇根，育人需育心。”在日常的工作中，班主任需要一双发现的眼睛，我们不能去“预言”每一个学生的未来，但是我们可以去“欣赏”每一个学生，尊重学生的人格，理解学生的思想和行为，教师要多站在学生的立场和角度，为学生考虑问题，学生的感情世界比较丰富，初中生表现尤其突出，因为他们正处于青春期，很多时候对这个话题比较敏感，班主任如果稍不留神可能会触碰到他们的敏感神经，这个时候版这人需要多给学生讲解早恋的德育课，但是一定不要横加干涉，要站在学生的角度去想，对异性有好感无可厚非，要相信学生能做出正确的选择，不要当着全班、全校同学进行批评教育，那样只会适得其反，一定要尊重学生的隐私权。班主任可以单独找学生谈话，了解情况，单独分析早恋的后果给学生听，学生自己会去自我反思，要尊重学生的情感。
二、爱在细微，关爱学生
爱是教育好学生的前提，以关爱之心去感化、温暖、说服每一个学生，让他们体察到老师的一片良苦用心。学生每天有三分之一的时间在学校里度过，所以教师成了他们生活中重要的一部分。学生希望教师关心爱护，在实践中我们发现平时关心学生的老师，更容易被学生喜欢，甚至教师有时因感情失控而对学生有过之时，学生也能理解教师是为其好，所以作为班主任更应蹲下来，以帮助学生的心态去教育学生，作为初中学生，不仅学习压力大，思想包袱也比较深，很多孩子身上寄托着父母的希望，全家的希望，班主任要相信学生可以自己解决能力范围内的的问题，部分初中生由于心理素质较差，有很多心理障碍，学习上紧张、焦虑。性格也变得孤僻，往往会失去生活和学习的乐趣，这些时候需要老师多多关注学生，关心学生，毕竟有学生承受不了压力步入极端的，如果班主任发现学生课上或者课下有这类学生，需要引起重视，时刻关心、关爱学生，无论是生活上还是学习上给予帮助，适当的时候班会上多开展德育教育，引导学生走向积极的生活，帮助他们制定学习计划，培养学习兴趣。
三、班主任在班级管理中的作用
（一）做学生的引导者
要培养一个积极向上的班集体，让学生德智体美全面发展，班主任就要抓住一切机会调动学生学习的积极性，学生的未来需要点拔，初中学生和老师都面临着巨大的升学压力，往往这时候班主任的工作不能光追求学生的成绩，而是要引导学生，做学生学习的帮助者，要按照学生的特点，选择适当的时机进行教育，学生的行为有时会受到其情绪的影响。积极主动向上的情绪有助于帮助学生提高学习效率，而消极低落的情绪往往会让学生心情抑郁，精神不振。作为班主任要有明锐地观察能力，充分利用学生的情绪状态，运用适当的方式和手段，帮助学生去实现预定的目标。班主任作为班级的教育者和引导者，在班集体的发展和学习的健康成长中起着十分重要的作用，言行一致的地做学生的表率，使学生深受教育。让学生从心灵深处敬重班主任。
（二）做班级的管理者
班主任不要担心学生违纪、犯错，都说一个班级太过于“安静”反而不正常，也许班级内部之间已经存在很多问题，只是缺乏一个导火线，如果一个班级中出现了问题，应积极的加强管理，制定新的班级管理制度，对全班学生进行教育，班主任是学校各项校规校纪的贯彻者和落实者，班主任在结合自己班级情况的同时，将学校的规章制度进行补充和调整再运用到学生当中。班主任在班级管理中要讲究方法，首先可以加强班干部队伍，为自己培养一批管理人才，选拔班干部时要注意选一批有号召力和凝聚能力的学生，且这些学生有较强的组织能力，并热衷与班级工作，选拔完毕后，班主任要学会放手，相信自己选出的班干部有能力，且以身作则，严于律己。除了设定班干部之外，还要创立一个良好的班级环境，要求学生树立良好的学风，确立好学习目标，要善于引导学生正确认识自己，确立切合实际的目标，对于一些学生在学习上的困难，在班级中做好一帮一活动，让学生自己找帮护对象，不仅有利于学生之间建立良好的友谊，还能互相帮助，共同进步。除了学习目标，还要求学生要有坚强的意志，初中学生心理发展不够成熟，对挫折的承受能力欠佳，容易出现心理倾向和异常行为，及时对他们进行心理辅导和纠正，使学生有健全的人格。
结语；
班级管理是班主任日常工作中一项琐碎而复杂的工作，因为学生每天所出现的问题千变万化，班主任不应满足于常规办事，班主任要多与学生建立良好的师生友谊，关心、尊重学生是班主任的基本职责，作为班主任要经常了解学生的生活、学习情况，除此之外，班主任一定要关注学生心理问题，当发生不良行为时，不要一味职责学生，要帮助学生分析问题，解决问题，要尊重学生，信任学生，本着这种心态，班主任工作会顺利进行。
【参考文献】：
【1】朱勇.智慧教育环境下德育教育方法的改革研究[A].十三五规划科研成果汇编（第五卷）[C].十三五规划科研管理办公室，2018：4.
【2】周汉梅 浅谈初中班主任的管理与教育[J]文教资料.2016（28）
【3】赵在春 浅析如何有效开展初中班主任工作[J]学周刊.2019（10）