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【摘 要】信息化2.0下的教学模式，是一种以计算机和大数据技术为支撑的现代化教学模式。这一新模式在中小学教学的应用打破了以中小学传统教学模式为主导的局面，新模式、新环境的变化也對教师信息化教学能力提出了新要求，需要教师以先进技术和知识武装自己，以推动教学的有序开展。笔者立足自身的教学实践，分析了小学数学教师信息化教学能力的重要性及发展现状，深入探究了信息化2.0下小学数学教师信息化教学能力提升的有效策略，希望为推动数学教师的成长与发展，加快小学数学教学信息化发展进程提供助力。
【关键词】信息化2.0;小学数学教师;信息化教学能力;提升策略
【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2020）34-0184-02
国家推出的教育信息化2.0计划明确了信息技术在教学中的的应用和发展。智能环境下的小学数学课堂不仅是教和学的改变，更为深刻地是对教学理念、课堂生态环境的影响。在信息技术与数学教学不断融合的今天，数学教师自身的信息技术应用能力存在明显的不足。为此，笔者立足信息化2.0这一背景，对教师信息化教学能力的提升进行深入阐述。
1 提升小学数学教师信息化教学能力的重要性
信息化教学能力指的是以信息技术为支撑的教学资源、课程教学、教学评价的发展，信息化教学能力是信息时代教师必备的能力之一。随着信息技术和小学数学教学的不断融合，信息技术和数学知识的结合、利用信息技术创新教学模式都离不开教师这一个主体。教育部在颁布的《教育信息化2.0行动计划》中明确指出：利用信息技术开展数学教学已是大势所趋。但教师的信息技术应用能力和学科的整合能力、创新能力依然与新时代的要求存在很大差距。小学数学教师作为小学数学教学信息化发展的推动者，在做好日常教学工作之余必须用先进理念武装自己，提升自身的信息技术应用、设计以及教学评价能力[1]。
2 小学数学教师信息化教学能力现状
第一，信息知识现状。笔者通过研究和调查发现，当前小学数学教师的信息知识掌握主要体现在网络资料的下载和教学资源的获取上，部分教师不能将自身掌握的理论知识应用到数学课堂教学中。第二，信息能力现状。小学数学教师的信息技术能力主要体现在对信息的加工、信息资源整合上。部分教师仅仅可以使用多媒体开展教学，很少能挖掘信息技术的其他教学优势。此外还有部分教师信息技术和学科整合能力低下，如只会从网上下载资源，直接搬到数学课堂上。以上的种种情况说明小学数学教师的信息化教学能力还有待提升和发展。
3 小学数学教师信息化教学能力的提升策略
信息化教学能力是当今教师必须掌握的一项技能，它对教师自身发展、教学顺利开展都有着重大影响。本文将从以下五大方面论述信息化2.0背景下小学数学教师信息化教学能力提升的策略。
3.1 更新小学数学教师理念
教学理念是教学价值的重要体现，教师只有认识到信息技术教学的重要性，才能以端正的态度明确自己的方向和行为。教学理念要求教师一定要有教学的具体方向，只有在方向的指引下进行教学才能保持持久的动力。提升教师的信息化教学能力，要从理念转变开始，也就是要求教师树立信息化的教学理念。将信息技术和数学教学结合起来，构建具有现代化气息的数学课堂，实现现代化技术和教学的结合，让教学内容、氛围发生根本性改变。用新技术、新教学手段为学生提供丰富的资源和智能化的学习环境，实现从粗放教学到精准教学的转变。
3.2 构建氛围，促进数学教师信息化教学能力的发展
在促进数学教师信息化教学能力的发展中，学校环境是一个关键性影响因素。因为教师的工作、学习都与学校密切相关，如若学校可以积极健全激励机制引导教师，那么一定能为教师利用信息技术开展数学教学提供良好的氛围。如何构建良好氛围？是摆在学校面前的首要任务。第一，对学校领导提出要求。学校领导的理念决定了能否为教师提供一个良好的教学环境，学校领导只有转变传统理念，教师利用信息技术开展教学才能顺利进行。同时领导只有用先进理念武装自己，才能从学校管理入手，找出教师教学中存在的问题，并采取针对性措施加以解决。最为关键的一点是，学校领导要起带头作用，积极参加教育部开展的信息技术培训活动。第二，做好顶层设计工作，建立培训体系。首先，领导要秉承分类指导、分层开展的原则，通过培训提升数学教师的信息化教学能力，同时培养他们的创新意识。其次，学校采取多样化培训方式帮助教师“充电”。最后，学校健全激励机制，提升教师参与信息化教学能力的主动性[2]。
3.3 开辟多元化路径，为教师构建信息化教学平台
在21世纪这一信息化时代，对小学数学教师信息技术能力的培养就必须以信息化教学基本功为前提，从根本上提升教师的信息化教学能力。为此学校要开辟多元路径，为教师信息化教学能力的提升构建广阔的发展
平台。
创新信息技术教学培训模式，开展综合类实践活动，通过培训促进教师信息技术能力的提升。第一，学校要立足自身，开辟多元途径，为教师的学习和能力提升保驾护航。第二，从学科教学内容出发，选择合适的培训内容。第三，立足本校，打造创新培训项目，在项目推动下鼓舞全员参与，从根本上提升培训的有效性。第四，问题引导，明确教师信息化教学能力的方向。以问题为导向要求教师在利用现代化教学技术开展教学时，采取和数学学科内容相契合的探究方法，在对问题的发现和分析中对信息化教学做出科学判断，最终提升自身的信息技术教学能力[3]。
3.4 练就技能，提升数学教师的信息化教学能力
信息化2.0背景下，各种现代化教学软件被应用到小学数学教学中，这为信息技术和数学学科的融合提供了基础。学校要立足于此，在小学数学教师之间开展以信息技术为主题的数学教学评比活动，就是围绕数学学科，以数学学科和信息技术融合为方向，展现教师的才能，让教师发现自己的不足，自觉地投入到信息技术学习中，以实现提升信息化教学能力的目标。 3.5 思维训练，提升教师信息化教学能力的推动力
開展思维训练可以更好地提升教师的教学能力，这就要求教师在日常教学、工作中注重发展自身的创新意识，培养自身的创新思维。具体做法如下：第一，在开展以信息技术为主题的教学培训中，教师一定要抱着虔诚的学习之心，在把握学科特点和教学技能的同时保持积极的创新意识。第二，结合数学教学实践，认识到自己的不足，并立足原有基础实现创新，寻求信息化教学的新方法。第三，通过益智游戏开发自身思维。第四，利用信息技术开展数学教学，利用网络学习名师教学案例，掌握先进理念和方法[4]。
教师是保障教学顺利开展的关键因素，教师信息化教学能力的提升对提升教师数学教学能力、加快数学教学信息化进程有着积极作用。总而言之，小学数学教师信息化教学能力的提升对数学教学质量的提升、学生的有效学习都有着重要推动作用。身为一名现代化的数学教师，要看到信息技术的教学优势，积极投身到信息技术的学习和研究中，用新理念、新方法推动小学数学教学的有序开展。
信息时代的到来不仅改变了教与学的模式，也推动着教师信息化教学能力的提升。针对小学数学教师信息化教学能力不足的现状，笔者从更新小学数学教师教学理念;构建氛围，促进数学教师信息化教学能力的发展;开辟多元化路径，为教师构建信息化教学平台;练就技能，提升数学教师的信息化教学能力;思维训练，提升教师信息化教学能力的推动力五大方面进行论述，希望为提升小学数学教师的信息化教学能力，推动小学数学教学的有序开展提供助力。
【参考文献】
[1]李娜.教育信息化2.0时代下：高校教师信息化教学能力的培养与提升[J].建筑工程技术与设计，2018（34）.
[2]张展辉.教育信息化2.0时代教师信息化教学创新能力提升策略研究[A].人民教育出版社人教数字教育研究院、《中小学数字化教学》编辑部.信息技术与学科教学深度融合路径——第三届中小学数字化教学论文案例集[C].人民教育出版社人教数字教育研究院、《中小学数字化教学》编辑部：中小学数字化教学研讨会，2018.
[3]蒋红梅，陈雪梅.教育信息化视域下农村中小学教师信息化教学能力提升策略探究[J].科教文汇，2014（30）.
[4]刘凤娟，郑宽明，袁书卷，等.教育信息化2.0背景下地方高校师范生信息化教学能力现状与提升对策[J].陕西理工学院学报（社会科学版），2019（4）.
【作者简介】
王晓明（1990～），女，汉族，本科。研究方向：信息化
教学。
【关键词】信息化2.0;小学数学教师;信息化教学能力;提升策略
【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2020）34-0184-02
国家推出的教育信息化2.0计划明确了信息技术在教学中的的应用和发展。智能环境下的小学数学课堂不仅是教和学的改变，更为深刻地是对教学理念、课堂生态环境的影响。在信息技术与数学教学不断融合的今天，数学教师自身的信息技术应用能力存在明显的不足。为此，笔者立足信息化2.0这一背景，对教师信息化教学能力的提升进行深入阐述。
1 提升小学数学教师信息化教学能力的重要性
信息化教学能力指的是以信息技术为支撑的教学资源、课程教学、教学评价的发展，信息化教学能力是信息时代教师必备的能力之一。随着信息技术和小学数学教学的不断融合，信息技术和数学知识的结合、利用信息技术创新教学模式都离不开教师这一个主体。教育部在颁布的《教育信息化2.0行动计划》中明确指出：利用信息技术开展数学教学已是大势所趋。但教师的信息技术应用能力和学科的整合能力、创新能力依然与新时代的要求存在很大差距。小学数学教师作为小学数学教学信息化发展的推动者，在做好日常教学工作之余必须用先进理念武装自己，提升自身的信息技术应用、设计以及教学评价能力[1]。
2 小学数学教师信息化教学能力现状
第一，信息知识现状。笔者通过研究和调查发现，当前小学数学教师的信息知识掌握主要体现在网络资料的下载和教学资源的获取上，部分教师不能将自身掌握的理论知识应用到数学课堂教学中。第二，信息能力现状。小学数学教师的信息技术能力主要体现在对信息的加工、信息资源整合上。部分教师仅仅可以使用多媒体开展教学，很少能挖掘信息技术的其他教学优势。此外还有部分教师信息技术和学科整合能力低下，如只会从网上下载资源，直接搬到数学课堂上。以上的种种情况说明小学数学教师的信息化教学能力还有待提升和发展。
3 小学数学教师信息化教学能力的提升策略
信息化教学能力是当今教师必须掌握的一项技能，它对教师自身发展、教学顺利开展都有着重大影响。本文将从以下五大方面论述信息化2.0背景下小学数学教师信息化教学能力提升的策略。
3.1 更新小学数学教师理念
教学理念是教学价值的重要体现，教师只有认识到信息技术教学的重要性，才能以端正的态度明确自己的方向和行为。教学理念要求教师一定要有教学的具体方向，只有在方向的指引下进行教学才能保持持久的动力。提升教师的信息化教学能力，要从理念转变开始，也就是要求教师树立信息化的教学理念。将信息技术和数学教学结合起来，构建具有现代化气息的数学课堂，实现现代化技术和教学的结合，让教学内容、氛围发生根本性改变。用新技术、新教学手段为学生提供丰富的资源和智能化的学习环境，实现从粗放教学到精准教学的转变。
3.2 构建氛围，促进数学教师信息化教学能力的发展
在促进数学教师信息化教学能力的发展中，学校环境是一个关键性影响因素。因为教师的工作、学习都与学校密切相关，如若学校可以积极健全激励机制引导教师，那么一定能为教师利用信息技术开展数学教学提供良好的氛围。如何构建良好氛围？是摆在学校面前的首要任务。第一，对学校领导提出要求。学校领导的理念决定了能否为教师提供一个良好的教学环境，学校领导只有转变传统理念，教师利用信息技术开展教学才能顺利进行。同时领导只有用先进理念武装自己，才能从学校管理入手，找出教师教学中存在的问题，并采取针对性措施加以解决。最为关键的一点是，学校领导要起带头作用，积极参加教育部开展的信息技术培训活动。第二，做好顶层设计工作，建立培训体系。首先，领导要秉承分类指导、分层开展的原则，通过培训提升数学教师的信息化教学能力，同时培养他们的创新意识。其次，学校采取多样化培训方式帮助教师“充电”。最后，学校健全激励机制，提升教师参与信息化教学能力的主动性[2]。
3.3 开辟多元化路径，为教师构建信息化教学平台
在21世纪这一信息化时代，对小学数学教师信息技术能力的培养就必须以信息化教学基本功为前提，从根本上提升教师的信息化教学能力。为此学校要开辟多元路径，为教师信息化教学能力的提升构建广阔的发展
平台。
创新信息技术教学培训模式，开展综合类实践活动，通过培训促进教师信息技术能力的提升。第一，学校要立足自身，开辟多元途径，为教师的学习和能力提升保驾护航。第二，从学科教学内容出发，选择合适的培训内容。第三，立足本校，打造创新培训项目，在项目推动下鼓舞全员参与，从根本上提升培训的有效性。第四，问题引导，明确教师信息化教学能力的方向。以问题为导向要求教师在利用现代化教学技术开展教学时，采取和数学学科内容相契合的探究方法，在对问题的发现和分析中对信息化教学做出科学判断，最终提升自身的信息技术教学能力[3]。
3.4 练就技能，提升数学教师的信息化教学能力
信息化2.0背景下，各种现代化教学软件被应用到小学数学教学中，这为信息技术和数学学科的融合提供了基础。学校要立足于此，在小学数学教师之间开展以信息技术为主题的数学教学评比活动，就是围绕数学学科，以数学学科和信息技术融合为方向，展现教师的才能，让教师发现自己的不足，自觉地投入到信息技术学习中，以实现提升信息化教学能力的目标。 3.5 思维训练，提升教师信息化教学能力的推动力
開展思维训练可以更好地提升教师的教学能力，这就要求教师在日常教学、工作中注重发展自身的创新意识，培养自身的创新思维。具体做法如下：第一，在开展以信息技术为主题的教学培训中，教师一定要抱着虔诚的学习之心，在把握学科特点和教学技能的同时保持积极的创新意识。第二，结合数学教学实践，认识到自己的不足，并立足原有基础实现创新，寻求信息化教学的新方法。第三，通过益智游戏开发自身思维。第四，利用信息技术开展数学教学，利用网络学习名师教学案例，掌握先进理念和方法[4]。
教师是保障教学顺利开展的关键因素，教师信息化教学能力的提升对提升教师数学教学能力、加快数学教学信息化进程有着积极作用。总而言之，小学数学教师信息化教学能力的提升对数学教学质量的提升、学生的有效学习都有着重要推动作用。身为一名现代化的数学教师，要看到信息技术的教学优势，积极投身到信息技术的学习和研究中，用新理念、新方法推动小学数学教学的有序开展。
信息时代的到来不仅改变了教与学的模式，也推动着教师信息化教学能力的提升。针对小学数学教师信息化教学能力不足的现状，笔者从更新小学数学教师教学理念;构建氛围，促进数学教师信息化教学能力的发展;开辟多元化路径，为教师构建信息化教学平台;练就技能，提升数学教师的信息化教学能力;思维训练，提升教师信息化教学能力的推动力五大方面进行论述，希望为提升小学数学教师的信息化教学能力，推动小学数学教学的有序开展提供助力。
【参考文献】
[1]李娜.教育信息化2.0时代下：高校教师信息化教学能力的培养与提升[J].建筑工程技术与设计，2018（34）.
[2]张展辉.教育信息化2.0时代教师信息化教学创新能力提升策略研究[A].人民教育出版社人教数字教育研究院、《中小学数字化教学》编辑部.信息技术与学科教学深度融合路径——第三届中小学数字化教学论文案例集[C].人民教育出版社人教数字教育研究院、《中小学数字化教学》编辑部：中小学数字化教学研讨会，2018.
[3]蒋红梅，陈雪梅.教育信息化视域下农村中小学教师信息化教学能力提升策略探究[J].科教文汇，2014（30）.
[4]刘凤娟，郑宽明，袁书卷，等.教育信息化2.0背景下地方高校师范生信息化教学能力现状与提升对策[J].陕西理工学院学报（社会科学版），2019（4）.
【作者简介】
王晓明（1990～），女，汉族，本科。研究方向：信息化
教学。