高中政治课由于理论性强、趣味性差，加之学生对理论的理解能力差，会使学生产生对本门课“干巴”的感觉。另外由于学生活泼好动，思想活跃，要想上好一堂政治课，就有一定难度，所以上好政治课，完成课标中的教学任务，教学方法的运用就显得至关重要。要让学生适应现代形式，适应考试内容和形式改革的要求，必须改变以前的教学方法，要进行改革，进行创新，探索新的教学方法。我根据多年的教学经验，从实际出发，探索了以下几种方法，提出来供大家参考。
　　一、导入方式要灵活多变
　　导入是课堂教学内容的重要组成部分，它起着承前启后、激发兴趣、提纲挈领、展示目标的作用。一篇文章如果开头写得好，就能像一块磁石一样吸引读者。一节课如果能将导语设计得新颖，运用得恰当，同样能起到好的效果。可采用以下方式导入新课：社会中大家普遍关注的问题，便是社会热点。按照素质教育的要求，针对近年来中考常常将社会热点与我们教学中的相关内容联系起来，考察学生的分析运用能力，我将这一形式大胆地引入到课堂的导语中，让学生听出弦外之音、言外之意，使其真正将理论运用到实际当中。精心选择的社会热点，一般要贴近学生的认识实际和理解实际，故而能起到一点即通的教学效果。
　　二、教学要有情感
　　“人非草木，孰能无情”，情是打开心扉的钥匙、沟通心灵的桥梁。初中政治课教学可以通过与学生进行积极的情感交流，从而缩短与他们之间的距离，增强学生对教师的信任感，使知识交流借助情感交流，达到应有的效果。反之，如果教师在教学中冷酷无情，就必然加深学生的心理排斥力，使政治教学难以步步深入。所以，教师上课时教学要民主，态度要和蔼，做到声情并茂，以情感人，及时了解学生思想动态，把握学生的情感脉搏，并在交流过程中使学生感到教师的平易近人，进而缩短师生距离，最终达到提高政治课教学质量的目的。
　　三、教学要有幽默性
　　幽默具有高雅性，是师生关系的润滑剂；幽默具有教育性，是活跃课堂的兴奋剂。幽默只是手段，不是目的，真正的目的在于笑过之后得到深刻的哲理和启迪。课堂上要求教师有新的见解和渊博的知识，并能灵活运用于教学中。
　　四、教学中要有讨论
　　众所周知，要提高政治课的教学质量，就必须重视重点、难点，而讨论式教学法恰恰为我们架设了突破重点、解决难点的桥梁，它为教师提供了条件，为学生施展各种才能提供了锻炼机会，为突破重点难点找到了捷径。在实际教学中，要把握好以下几点：1。要巧设题，选择题目要新颖，这样才能引起学生讨论的兴趣，激发讨论的激情。2。论题要结合课本内容，论题方法的选择，要能更巧妙地切入课本内容，为完成教学任务埋下伏笔。3。要敢改。教师要让每个学生能积极参与讨论，教师只是讨论的导演，而学生才是讨论的主角，让学生充分表达自己的情感。4。要善收。教师如同导演，要善于把握场面，该放时放，该收时收，善于把学生的议论看法收拢起来，进行归纳总结提炼，恰到好处地点出讨论的要旨，使学生真正能明白道理，得到启示，受到教育，最终完成本课的教学任务。
　　五、激发学习兴趣，让学生乐于创新
　　如果学生对某一门课程不感兴趣，不仅会抑制学生学习的主动性和积极性，而且会直接影响教学效果。因此，激发学生的学习兴趣是培养学生创新精神和实践能力的重要环节。 一是要善于旁征博引，创设形象生动的教学情景。思想政治课较为抽象、趣味性差，感性知识与理性知识往往不能取得内在的一致和契合，学生往往感到政治课枯燥无味，更谈不上有所创新。因此，教师必须想尽办法采取灵活多样的形式，将引人入胜的寓言，脍炙人口的诗歌，言简意赅的歇后语，饶有情趣的民谣，美妙动听的音乐，启迪智慧的谜语，国内外时政和社会普遍关注的热焦点等融入教学过程之中。让学生每上一节课都有新的感觉、新的发现、新的体验，从而保持较浓厚的学习兴趣，思维保持活跃的状态，产生强烈的求知欲望和萌动的创造意识，为学生创造思维的发展作好心理铺垫。 二是要善于设疑，激发学生强烈的思考欲望。“学起于思，思源于疑”。教学过程实际上就是质疑、解疑的过程。在教学过程中，教师要改变把知识一筒子倒净的习惯做法，要善于针对所学的知识设立疑问，制造学习障碍，从而拨动学生求知的心弦，点燃思维的火花，引发学生探索问题的热情，在积极主动的思考中完成创新过程。如讲“商品”时，不是直接提问“什么是商品”，而是采取迂回式提问：①一提到商品，同学们很自然会想到商店里香脆的牛肉面，可口的饮料、笔挺的西服。那么，他们是怎么来的？他们又将到哪里去？②大自然中和煦的阳光，新鲜的空气是不是商品？为什么？③医院里给重病人输的氧气是不是商品？为什么？④你送给同学的生日礼物是不是商品？这种迂回式提问，能使学生的思维由浅至深、由窄变宽、由形象到具体，要传授的知识水到渠成，学生创造性思维的敏捷性、发散性、聚合性和创新性等要素也都得到了训练。 三是要引导学生积极参与，培养学生的创造能力和实践能力。在思想政治课教学中，教师可结合教学内容选择恰当的参与形式来培养学生的实践能力。
　　六、教学中要有借鉴
　　在政治课教学中，有机地运用语文的教材内容，借鉴某些语文教学方法，收益是较大的。1、可以利用语文课本的内容，充实政治教材的原理和结论。政治课本内容比较抽象，穿插许多阅读材料，但因受到教材本身的限制而不够丰富，教师如果在教学中就教材讲教材，会使学生常常局限在背政治课本的条条框框上，对原理结论的理解不深，遇到疑难问题也难以解决。针对这种情况，我在教学中有机地穿插了语文课本内容。现在的初中语文课本，选有大量的对学生进行思想品德教育的课文，许多课文与政治教材内容联系密切，为政治课教学横向联系提供了良好条件。2、针对政治课本的内容特点，有机地运用语文教学的良好方法，在传授知识的同时要求学生既重视当堂理解所讲内容，又注意课外及时主动消化和运用所学知识，加强有针对性的方法指点。这种课堂教学结构将教师的主导作用和学生的主体作用有机结合起来，为学生自觉主动地学习培养自学能力创造了条件。
　　当前，教育改革正在蓬勃发展，要求我们教师勇于创新，开拓进取，与时俱进。随着政治课教学教改向纵深发展，思想政治课教学方法必将百花齐放。