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[摘要]人文素质教育是当今外语教学工作者的重点研究课题，而英语阅读课程作为英语专业教学的主要课程之一，渗透人文素质教育已经是必不可少的教学环节。作者试图从自己的实际教学体会出发，探索怎样在英语阅读课堂中渗透人文素质教育及应注意的问题。
[关键词]英语阅读 人文素质 教育
[中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）11-0252-01
当前，鲜明的时代性是大学教育培养目标的特点，它充分体现了学校的办学理念是要主动适应文化、社会、经济及科技的发展。因此，大学的办学指导思想都特别强调培养应用型人才，能够进行实际操作，从而提高就业率。在此情形之下，人文素质教育却被广大教育者们所忽略。人文特性可以非常鲜明的体现在英语教育中，学生通过对于英语语言的学习，可以了解英语国家的文化、历史、时代特点，以及西文人的价值观，从而使学生们开阔了视野，陶冶了情操，为其毕业后走向社会坚定了信心与信念。
一、英语阅读教学渗透人文素质教育的途径
（一）优化人文知识学习的心理环境
在英语教育的过程中实施人文素质教育具有它特有的优势，而英语阅读课程作为英语教育的主要课程之一，不仅要使英语阅读课堂成为学生提高阅读能力、培养阅读兴趣、掌握阅读技巧的场所，而且也要是学生提高情商、陶冶情操、感受文化的地方。所以，英语阅读课堂在进行渗透人文素质教育的同时，要先优化学生的人文知识学习的心理环境。
优化人文知识学习的心理环境的方法很多，例如，引入经典英文歌曲、介绍英语国家成功人士、推荐英语名著、戏剧等。把这些历久不衰的课本中所没有的歌曲、名著引入英语阅读课堂，可以使学生明确怎样做人，而“如何做人”正是人文素质教育的核心。通过这样的学习方式，英语专业的学生们可以感受到英语阅读学习的轻松和有趣，从而帮助他们树立积极的生活和学习的态度。
（二）弘扬阅读教材中的人文精神
英语阅读教材的选材要求内容丰富，涉及文化、传统、民族、经济、社会、家庭、科技、历史、宗教、環境保护、道德及世界观等各方面的人文知识。在英语阅读教学过程中，教师应充分发掘课文中所能体现真、善、美的语言，使学生在这些语言中深刻理解人与社会、人与自然、人与人的和协关系，从而受到启迪。
（三）提高教师的人文素质
在英语阅读课堂中渗透人文素质教育，其实是对英语阅读教师能力的考验。首先，英语教师应该广泛了解英语国家的文化知识，从而将其渗透到英语阅读教学。其次，英语教师在强化学生英语专业能力的同时，还要通过实践教学来提高学生的人文素质，培养学生的创新意识和批判精神。在实践教学中要充满爱心，并具有高度的教学责任感，帮助学生在生活中学习，善于发现问题并及时解决问题，不断总结和交流经验，促进学生的感性认识向理性认识发展。
二、在英语阅读教学中进行人文素质教育渗透应注意的问题
（一）帮助学生培养阅读经典的意识
英语阅读课本中所选的经典阅读篇章题材丰富、体裁多样，文章故事情节富有戏剧性，主题思想更加深奥，充满人文关怀，这些文学名著大都是名人之作，具有“名人效应”，对英语专业学生显示出强大的吸引力。所以，对于英语专业教师来说，英语阅读教学的首要任务是对学生阅读经典意识的培养。
（二）探索经典文本的讲授方法
学生通过阅读经典，可以获得第一手的感性体验并陶冶审美，因此，英语阅读教师在讲授经典文本时需遵循以下步骤：
1.预习。要求学生提前阅读经典课文，作为预习任务。推荐学生利用电脑网络和图书等方式搜集作家、作品及写作背景知识，在不查阅字典的前提下，运用阅读技巧（如猜词等）通读全文，努力了解全文大意。
2.课前展示。在讲授新的课文之前，要先请学生将自己所搜集的信息呈现在课堂上，然后教师再归纳要点（可利用多媒体教学手段，如PPT、图片、音乐、视频等）。
3.引导学生总结课文大意，探索主旨。
4.精读某些经典段落。教师可先对学生提出一些关于课文的重要细节和文章主旨的思考题，然后引导学生精读某些段落或句子，通过多样的课堂活动（如话剧表演、小组讨论、辩论、角色扮演、情景再现等），使学生积极参与文章的阅读，深刻领会文章的主旨思想，探索人文情怀，最后由教师总结归纳学生的发言要点。
在英语专业阅读课堂上渗透人文素质培养是一项任重而道远的任务，英语阅读教师应在不断提升自身的人文素质修养的前提下，创造性地利用多种教学方法和教学手段，努力为学生营造浓厚的英语学习人文氛围，坚持探索将英语语言知识与人文素质培养融入一体的新型的教学模式。
【参考文献】
[1]毕亚玲.《现代大学英语：阅读》与英语专业低年级学生人文素质的培养[J].科教文汇，2011.
[2]傅榕.浅析大学英语阅读教学中人文素质教育的渗透[J].教学前沿，2008.
[3]蓝云春，邬静洁，舒娜.人文精神关怀下的大学英语课程[J].江西师范大学学报：哲学社会科学版，2007.
责任编辑：董豐
[关键词]英语阅读 人文素质 教育
[中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）11-0252-01
当前，鲜明的时代性是大学教育培养目标的特点，它充分体现了学校的办学理念是要主动适应文化、社会、经济及科技的发展。因此，大学的办学指导思想都特别强调培养应用型人才，能够进行实际操作，从而提高就业率。在此情形之下，人文素质教育却被广大教育者们所忽略。人文特性可以非常鲜明的体现在英语教育中，学生通过对于英语语言的学习，可以了解英语国家的文化、历史、时代特点，以及西文人的价值观，从而使学生们开阔了视野，陶冶了情操，为其毕业后走向社会坚定了信心与信念。
一、英语阅读教学渗透人文素质教育的途径
（一）优化人文知识学习的心理环境
在英语教育的过程中实施人文素质教育具有它特有的优势，而英语阅读课程作为英语教育的主要课程之一，不仅要使英语阅读课堂成为学生提高阅读能力、培养阅读兴趣、掌握阅读技巧的场所，而且也要是学生提高情商、陶冶情操、感受文化的地方。所以，英语阅读课堂在进行渗透人文素质教育的同时，要先优化学生的人文知识学习的心理环境。
优化人文知识学习的心理环境的方法很多，例如，引入经典英文歌曲、介绍英语国家成功人士、推荐英语名著、戏剧等。把这些历久不衰的课本中所没有的歌曲、名著引入英语阅读课堂，可以使学生明确怎样做人，而“如何做人”正是人文素质教育的核心。通过这样的学习方式，英语专业的学生们可以感受到英语阅读学习的轻松和有趣，从而帮助他们树立积极的生活和学习的态度。
（二）弘扬阅读教材中的人文精神
英语阅读教材的选材要求内容丰富，涉及文化、传统、民族、经济、社会、家庭、科技、历史、宗教、環境保护、道德及世界观等各方面的人文知识。在英语阅读教学过程中，教师应充分发掘课文中所能体现真、善、美的语言，使学生在这些语言中深刻理解人与社会、人与自然、人与人的和协关系，从而受到启迪。
（三）提高教师的人文素质
在英语阅读课堂中渗透人文素质教育，其实是对英语阅读教师能力的考验。首先，英语教师应该广泛了解英语国家的文化知识，从而将其渗透到英语阅读教学。其次，英语教师在强化学生英语专业能力的同时，还要通过实践教学来提高学生的人文素质，培养学生的创新意识和批判精神。在实践教学中要充满爱心，并具有高度的教学责任感，帮助学生在生活中学习，善于发现问题并及时解决问题，不断总结和交流经验，促进学生的感性认识向理性认识发展。
二、在英语阅读教学中进行人文素质教育渗透应注意的问题
（一）帮助学生培养阅读经典的意识
英语阅读课本中所选的经典阅读篇章题材丰富、体裁多样，文章故事情节富有戏剧性，主题思想更加深奥，充满人文关怀，这些文学名著大都是名人之作，具有“名人效应”，对英语专业学生显示出强大的吸引力。所以，对于英语专业教师来说，英语阅读教学的首要任务是对学生阅读经典意识的培养。
（二）探索经典文本的讲授方法
学生通过阅读经典，可以获得第一手的感性体验并陶冶审美，因此，英语阅读教师在讲授经典文本时需遵循以下步骤：
1.预习。要求学生提前阅读经典课文，作为预习任务。推荐学生利用电脑网络和图书等方式搜集作家、作品及写作背景知识，在不查阅字典的前提下，运用阅读技巧（如猜词等）通读全文，努力了解全文大意。
2.课前展示。在讲授新的课文之前，要先请学生将自己所搜集的信息呈现在课堂上，然后教师再归纳要点（可利用多媒体教学手段，如PPT、图片、音乐、视频等）。
3.引导学生总结课文大意，探索主旨。
4.精读某些经典段落。教师可先对学生提出一些关于课文的重要细节和文章主旨的思考题，然后引导学生精读某些段落或句子，通过多样的课堂活动（如话剧表演、小组讨论、辩论、角色扮演、情景再现等），使学生积极参与文章的阅读，深刻领会文章的主旨思想，探索人文情怀，最后由教师总结归纳学生的发言要点。
在英语专业阅读课堂上渗透人文素质培养是一项任重而道远的任务，英语阅读教师应在不断提升自身的人文素质修养的前提下，创造性地利用多种教学方法和教学手段，努力为学生营造浓厚的英语学习人文氛围，坚持探索将英语语言知识与人文素质培养融入一体的新型的教学模式。
【参考文献】
[1]毕亚玲.《现代大学英语：阅读》与英语专业低年级学生人文素质的培养[J].科教文汇，2011.
[2]傅榕.浅析大学英语阅读教学中人文素质教育的渗透[J].教学前沿，2008.
[3]蓝云春，邬静洁，舒娜.人文精神关怀下的大学英语课程[J].江西师范大学学报：哲学社会科学版，2007.
责任编辑：董豐