小学生有很强的好奇心，任何新鲜的东西都能引起他们的兴趣。如果在他们学习写作的开始就注意培养他们的兴趣，变“要我写”为“我要写”，那么以后的作文教学就是一件很轻松的事了。因此，要提高学生的作文水平，除了加强基础知识和写作技能的教学外，最重要的还是要在培养兴趣上下工夫，让学生乐于作文。如何培养小学生作文的兴趣呢?
　　
　　一、引导学生热爱生活
　　
　　文章来自生活。叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”一切创作都离不开生活，可以说“生活就是作文”。为了让学生真正掌握作文的“秘诀”，把自己的生活真实地记录下来，要求学生作文抛开一切清规戒律，大胆地、如实地反映生活。
　　1　鼓励学生主动承担一些力所能及的家务活动。从劳动中吸取生动有趣的生活素材。例如写《我学会了_________》，教师可以根据他们的年龄特点学习一些家务劳动：可以学煮饭，可以学包饺子，也可以学钉纽扣，还可以打扫卫生等等。同时，我们也要鼓励学生去做生活的小主人，参与生活，锻炼自立能力，感受劳动的乐趣。
　　2　学会定格“生活小镜头”。尽量让教学过程贴近生活，将生活中看到的、听到的、想到的哪怕是从报纸上、电视中看到的自己觉得有必要记录的东西记录下来，这些“生活小镜头”就成了作文的源头活水。在此基础上再引导作文，很容易唤起学生创作的内在需要，他们会不自觉地挖掘素材，写出富有趣味性的文章。
　　
　　二、广泛阅读。积累作文素材
　　
　　在语文教学中，我们应重视引导学生多读书、读好书，通过大量阅读来丰富词汇，获得间接知识经验，为习作积累必要的语言材料和写作技巧。
　　1　及时向学生推荐一些浅显易懂、适合他们阅读的书籍，如安徒生的童话故事集《天方夜潭》、《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨孙漂流记》等青少版的中外名著，让他们快活地遨游于书海，在生动曲折的情节和朴实自然的语言中找到乐趣。
　　2　鼓励中高年级小学生利用课余时间多观看《新闻联播》、多看报纸，鼓励他们看自己喜欢的动画影视节目，如《西游记》、《动物世界》以及各种少儿动画等，以达到及时了解国内外大事、开阔视野、陶冶心灵、启迪思想的作用。
　　3　注重平时的积累。古人说：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。可见，积累是相当重要的。这方面主要注意两点：(1)养成摘抄的好习惯。(2)加大背诵的力度。
　　
　　三、多开展丰富多彩的活动
　　
　　开展丰富多彩的活动，不仅可以提高学生的作文兴趣，丰富作文内容，拓宽学生知识面，而且还能全方位的培养他们的思维能力和口头、书面语言的表达能力。
　　1　课外组织学生春游，举行拔河、跳绳、踢毽子比赛，当小记者采访家长、老师、同学等，通过一系列活动既为学生写作提供素材，又能激发他们习作的兴趣。
　　2　让游戏、生活进课堂。爱玩好动是儿童的天性。教师不妨让学生在玩的过程中激发学生习作的兴趣。教师还可以通过组织学生模拟生活中某些情景，再现生活，为学生提供写作的范例。
　　
　　四、成立文學兴趣小组
　　
　　老师可以将对文学爱好的同学组织起来，成立一个文学兴趣小组，指导学生自己写稿办墙报、手抄报。还可以为学校的墙报、广播站写稿，鼓励学生大胆投稿。把好的文章向报纸、杂志上推荐。另外。还可以把好的作文编辑成优秀作文，发给班上每个同学。这样，可以吸引更多的学生加入文学兴趣小组。可以在班上形成爱好写作的良好风气。建立学生习作档案袋和习作评价表，为学生创造更多的表达机会和自我展示机会。珍视学生在习作中的闪光点，并及时予以鼓励和引导。将“日记上墙”、“习作展示”、“我的学习榜样”、“心中的英雄”等活动形式组合起来，以此激励学生勤于表达和乐于表达。同时，适当放低评价标准，以保护学生习作的积极性。
　　
　　五、改变评价方式
　　
　　讲评作文是一种群体活动。讲评作文若能坚持多表扬，形式多样，就会起到激励整个班级学生作文兴趣的作用。
　　1　评价语言尽量情感化。如：“如果你能把学做菜的过程写得再具体一些，那看到你作文的小朋友一定能学会。”“你对蚂蚁的生活写得太真实了!看来，要想写好作文一定要仔细地观察。”等等。
　　2　评价主体多样化。积极让学生、家长、甚至是社会其他人员，参与到对学生习作的评价活动中来，创设一种充满活力的习作评价环境。可以小组内互评、推荐；可以让学生与家长、老师进行书信交流对习作的看法……这些都是有效的习作评价形式。