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摘 要： 电子商务专业的交叉性、复杂性、实践性决定了电子商务人才的培养不能采用像培养传统人才一样的教学方式。电子商务专业发展时间短，众多新技术密集，在电子商务教学中还存在不少问题。作为中职学校电子商务教师，我们应正视存在的问题，探寻提高电子商务教学水平的方法，为社会培养出合格的电子商务人才。
关键词： 中职学校 电子商务 教学探析
一、引言
随着电子商务的发展日趋成熟，生活中随处可以见到电子商务的行踪，网上购物、娱乐，电子银行、电子合同、电子签名等的应用越来越广泛，电子商务成为了人们开拓市场、休闲、购物不可或缺的必备工具。电子商务成了赢得市场竞争能力的新手段，实现信息共享和双赢的最快捷、最方便、最实用、最有效的手段。电子商务的人才需求也在急剧上升，加快培养大量掌握现代信息技术、现代商贸理论和信息技术与商贸活动相结合的复合型电子商务人才步伐，是促进我国电子商务发展的关键。可现状却是大量的企业找不到合适的电子商务人才，电子商务专业培养的毕业生也找不到合适的工作。为满足社会对电子商务专业人才的需求，许多中职学校开设了电子商务专业，但是在实际教学中，却存在着教学内容枯燥、教学方法单一等问题，特别是在教材选用方面，存在着不少问题。往往是毕业了，学生还是感觉什么都没有学会，没有自信，对未来感到迷茫无助。
二、中职学校电子商务教学现状探析
下面我对中职学校的电子商务教学的现状进行探析，达到强化教学效果的目的。
（一）要充分认识电子商务专业的四个特点
1.交叉性与复合性：电子商务是一个集合经济、管理、计算机、网络、法律等学科知识的交叉性、复合性的学科。
2.新技术密集性：电子商务专业不仅涉及传统的计算机技术、网络技术与通信技术，而且涉及安全加密技术、电子支付技术等繁多的新兴技术。
3.发展时间短：电子商务在我国发展至今不过短短十余年，作为中等职业学校的一个专业出现不过六年时间。
4.实践性强：电子商务是一个实践性很强的学科，不仅要求学生掌握基本的理论知识，而且要求有较强的动手能力。
（二）要了解中职学校电子商务教学中存在的问题
1.技术标准不统一。电子商务是一个新生事物，在培养电子商务技术体系方面还有很多不足。连电子商务的概念，各种版本的课本说法都不能统一，到底电子商务的核心、标准是什么呢？
2.师资力量不专业。现有中职学校电子商务专业的师资大多数是从计算机、营销专业等专业转型过来的，他们的知识大多来自以往一些电子商务书籍，不够系统、不够深入、不够全面。甚至有不少知识是过时的。还有的教师甚至没有在网上开过店，没有网购的经验。可想而知，在这样的教学环境下，学生只能是将有关技术和商务方面的课程简单堆砌在一起，无法实现电子商务知识的系统、有机结合。
3.缺乏切实有效的实训。电子商务教育的现状：教师以说为主，学生以听为主，在理论上阐述电子商务的较多，缺少电子商务的实训模拟环境，教师“说”得口干舌燥，学生“听”得昏昏欲睡。当前电子商务实验平台虽有不少，但这类软件目前还很不够完善，也不够全面，实训很多环节脱离了实际商业环境，并且实训平台的价格也让人望而却步。大多数学校只是开了这个专业，能应付到学生毕业就满足了，领导会考虑资金投入的收益而不愿意架设全面完善的电子商务实训平台。而商务行业本身又复杂多变，电子商务实训系统如果将所有商业行为都固化，没有任何的创造性与挑战性，教学效果就会大打折扣。
4.培养方向不明确，课程设置不合理。很多职业学校也不能很清楚地说出其培养的电子商务人才将来究竟能够具体从事什么工作，或者提出培养目标太广，试图培养出“万能的”电子商务人才，这是不现实的。电子商务专业所开设的课程广而杂、多而浅，像计算机、会计、财务、金融、商务、礼仪、营销、物流、贸易、管理……可谓面面俱到，但到底又有多深呢？一般中职学校基本上在校学习也就两年时间，学习掌握的程度就要打个问号。老师怕讲，太抽象也太难讲明白了，学生也怕听，理论性太强了，有时还太虚了，抓不到实质，相关的实训条件也不够完善。中职学生来学校的目的就是希望早点就业，但不知这样的学生出去从事哪方面的工作。
5.毕业生就业形势不容乐观。大量的企业招不到合适的电子商务人才，很难找到具有实际操作能力，独立操作运行电子商务的人才，而我们的毕业生却找不到对口的工作。企业对电子商务人才的渴求是不言而喻的，而这样的人才偏偏又不是我们现在的中职学校现在所培养出来的，这就是市场需求与人才培养方向上的错位。
这些问题表现出来的是，学生成了“复合型”的电子商务人才，所学知识多而不专，会而不精，供求脱节，所以造成毕业生对就业方向的迷茫。
三、对中职学校电子商务教学的建议
（一）明确中职学校电子商务专业的培养方向。电子商务专业要尽快建立切实可行的与之配套的体系，完善课程体系。举办能展示实力的相关技能比赛。中职学校的电子商务专业培养方向不能大而全，应该专而精。
（二）提高专业教师自身的业务能力。电子商务是新生事物，发展迅速，目前各中职学校在陆续开设电子商务专业。但是，师资条件却严重不匹配。学校应鼓励教师通过承担课题或加入到企业的电子商务建设、管理、运营中，以便快速提高教师理论联系实际的能力和水平，选送一些工作责任心强、有钻研精神的教师到电子商务应用的企业进行观摩、学习，甚至是进入企业进行培训、实习，为教师的教学需要提供更多的实践机会。专业教师平时也应多钻研电子商务的业务知识，多参与相关的学术研讨，让自己的专业知识跟上时代的发展。
（三）实训课应该引进先进企业的电子商务软件系统。电子商务是实践性非常强的科目，学生学习理论知识的同时必须进行实际操作，加深对商务管理方面的理解和体验，进一步完成就业前的职业技能综合训练。
当前电子商务实训平台有很多种类，中职学校在选购实训平台时需注意以下几个方面。
1.实验平台的稳定性要好。主要表现为数据库性能稳定和网页访问时的支持性好。一般要能支持四五十人同时访问而不影响速度，上课因为速度太慢不仅浪费时间而且影响心情。
2.实验模拟过程要尽可能真实。实验的过程尽量和真实的电子商务平台一致，最好能具有一定的挑战性和能开发学生的创造性，而不是简单固定死板的操作流程。
3.实验软件要能及时更新升级。目前，中职学校电子商务实验室平台还很不成熟，在很多方面还需要改进和完善，中职学校在引进该类教学软件的同时，更应在这方面投入科研力量，加快它的发展步伐。
电子商务课程设置还要适应社会的需求，开展校企合作，建立校外实习基地，尝试“订单式”教学，使所学内容更加贴紧企业、贴近市场。“中国电子商务服务平台”，就是中国电子商务就业创业服务工程项目办公室联合吴泰集团共同建设“中国电子商务就业创业服务工程实训基地”与“中国大中专学生实践创业基地”。凭借“校园电子商务实训教学平台”完善的课程体系，共同创建一个高端的电子商务培训、就业、创业体系。向全国开设电子商务专业的各类学校持续提供电子商务实际运营实习岗位；为具备自主创业能力的学生提供创业初期专项资金、办公设备，以及场地。与开设电子商务专业的优秀学校共同合作，为院校提供实习实训教学基地。校企合作，工学结合，充分发挥企业资源，开创“企业化”人才培养模式；基于先进企业的实际运营管理模式，基于实际工作环境与任务，基于企业相关岗位用人标准，制定教学内容，完成实训教学；创建“发展导向、利益关联、项目驱动”的校企合作机制，联合企业共建实习创业基地，解决毕业生岗前培训、岗位见习和就业培训需求；实现学院与企业、专业与职业、学生与岗位有效对接。
这样使企业的产品有销路，开展电子商务的学生有收入，学校也有收益，最重要的是学生可以亲身体验电子商务的运作过程，真正学会电子商务的开网店，发布商品，销售商品，电子支付、网站管理，等等，实现学生到工作岗位的“零距离”，实现校企“双赢”，甚至是“多赢”产生良好的社会效益。
三、结语
电子商务的发展日新月异，电子商务的人才需求正在急剧地膨胀，中职学校的领导、电子商务老师要善于总结经验和教训，通过不断实践，不断探索，共同找寻出一条适合中职学校电子商务教学的发展之路，为企业“量身定做”更优秀、更专业的电子商务人才。这样才能实现中职毕业生都可以找到理想工作的良性发展态势。
参考文献：
［1］黄克孝.职业和技术教育课程概论［M］.上海：华东师范大学出版社，2001.
［2］曹扬.电子商务教学的探索与展望［J］.上海高教研究，2003，（4）.
［3］吴应良.电子商务学科建设的发展现状与对策［J］.科技进步与对策，2003，（9）.
［4］恢光平.适应社会发展需求培养电子商务人才［J］.高等工程教育研究，2001，（4）.
关键词： 中职学校 电子商务 教学探析
一、引言
随着电子商务的发展日趋成熟，生活中随处可以见到电子商务的行踪，网上购物、娱乐，电子银行、电子合同、电子签名等的应用越来越广泛，电子商务成为了人们开拓市场、休闲、购物不可或缺的必备工具。电子商务成了赢得市场竞争能力的新手段，实现信息共享和双赢的最快捷、最方便、最实用、最有效的手段。电子商务的人才需求也在急剧上升，加快培养大量掌握现代信息技术、现代商贸理论和信息技术与商贸活动相结合的复合型电子商务人才步伐，是促进我国电子商务发展的关键。可现状却是大量的企业找不到合适的电子商务人才，电子商务专业培养的毕业生也找不到合适的工作。为满足社会对电子商务专业人才的需求，许多中职学校开设了电子商务专业，但是在实际教学中，却存在着教学内容枯燥、教学方法单一等问题，特别是在教材选用方面，存在着不少问题。往往是毕业了，学生还是感觉什么都没有学会，没有自信，对未来感到迷茫无助。
二、中职学校电子商务教学现状探析
下面我对中职学校的电子商务教学的现状进行探析，达到强化教学效果的目的。
（一）要充分认识电子商务专业的四个特点
1.交叉性与复合性：电子商务是一个集合经济、管理、计算机、网络、法律等学科知识的交叉性、复合性的学科。
2.新技术密集性：电子商务专业不仅涉及传统的计算机技术、网络技术与通信技术，而且涉及安全加密技术、电子支付技术等繁多的新兴技术。
3.发展时间短：电子商务在我国发展至今不过短短十余年，作为中等职业学校的一个专业出现不过六年时间。
4.实践性强：电子商务是一个实践性很强的学科，不仅要求学生掌握基本的理论知识，而且要求有较强的动手能力。
（二）要了解中职学校电子商务教学中存在的问题
1.技术标准不统一。电子商务是一个新生事物，在培养电子商务技术体系方面还有很多不足。连电子商务的概念，各种版本的课本说法都不能统一，到底电子商务的核心、标准是什么呢？
2.师资力量不专业。现有中职学校电子商务专业的师资大多数是从计算机、营销专业等专业转型过来的，他们的知识大多来自以往一些电子商务书籍，不够系统、不够深入、不够全面。甚至有不少知识是过时的。还有的教师甚至没有在网上开过店，没有网购的经验。可想而知，在这样的教学环境下，学生只能是将有关技术和商务方面的课程简单堆砌在一起，无法实现电子商务知识的系统、有机结合。
3.缺乏切实有效的实训。电子商务教育的现状：教师以说为主，学生以听为主，在理论上阐述电子商务的较多，缺少电子商务的实训模拟环境，教师“说”得口干舌燥，学生“听”得昏昏欲睡。当前电子商务实验平台虽有不少，但这类软件目前还很不够完善，也不够全面，实训很多环节脱离了实际商业环境，并且实训平台的价格也让人望而却步。大多数学校只是开了这个专业，能应付到学生毕业就满足了，领导会考虑资金投入的收益而不愿意架设全面完善的电子商务实训平台。而商务行业本身又复杂多变，电子商务实训系统如果将所有商业行为都固化，没有任何的创造性与挑战性，教学效果就会大打折扣。
4.培养方向不明确，课程设置不合理。很多职业学校也不能很清楚地说出其培养的电子商务人才将来究竟能够具体从事什么工作，或者提出培养目标太广，试图培养出“万能的”电子商务人才，这是不现实的。电子商务专业所开设的课程广而杂、多而浅，像计算机、会计、财务、金融、商务、礼仪、营销、物流、贸易、管理……可谓面面俱到，但到底又有多深呢？一般中职学校基本上在校学习也就两年时间，学习掌握的程度就要打个问号。老师怕讲，太抽象也太难讲明白了，学生也怕听，理论性太强了，有时还太虚了，抓不到实质，相关的实训条件也不够完善。中职学生来学校的目的就是希望早点就业，但不知这样的学生出去从事哪方面的工作。
5.毕业生就业形势不容乐观。大量的企业招不到合适的电子商务人才，很难找到具有实际操作能力，独立操作运行电子商务的人才，而我们的毕业生却找不到对口的工作。企业对电子商务人才的渴求是不言而喻的，而这样的人才偏偏又不是我们现在的中职学校现在所培养出来的，这就是市场需求与人才培养方向上的错位。
这些问题表现出来的是，学生成了“复合型”的电子商务人才，所学知识多而不专，会而不精，供求脱节，所以造成毕业生对就业方向的迷茫。
三、对中职学校电子商务教学的建议
（一）明确中职学校电子商务专业的培养方向。电子商务专业要尽快建立切实可行的与之配套的体系，完善课程体系。举办能展示实力的相关技能比赛。中职学校的电子商务专业培养方向不能大而全，应该专而精。
（二）提高专业教师自身的业务能力。电子商务是新生事物，发展迅速，目前各中职学校在陆续开设电子商务专业。但是，师资条件却严重不匹配。学校应鼓励教师通过承担课题或加入到企业的电子商务建设、管理、运营中，以便快速提高教师理论联系实际的能力和水平，选送一些工作责任心强、有钻研精神的教师到电子商务应用的企业进行观摩、学习，甚至是进入企业进行培训、实习，为教师的教学需要提供更多的实践机会。专业教师平时也应多钻研电子商务的业务知识，多参与相关的学术研讨，让自己的专业知识跟上时代的发展。
（三）实训课应该引进先进企业的电子商务软件系统。电子商务是实践性非常强的科目，学生学习理论知识的同时必须进行实际操作，加深对商务管理方面的理解和体验，进一步完成就业前的职业技能综合训练。
当前电子商务实训平台有很多种类，中职学校在选购实训平台时需注意以下几个方面。
1.实验平台的稳定性要好。主要表现为数据库性能稳定和网页访问时的支持性好。一般要能支持四五十人同时访问而不影响速度，上课因为速度太慢不仅浪费时间而且影响心情。
2.实验模拟过程要尽可能真实。实验的过程尽量和真实的电子商务平台一致，最好能具有一定的挑战性和能开发学生的创造性，而不是简单固定死板的操作流程。
3.实验软件要能及时更新升级。目前，中职学校电子商务实验室平台还很不成熟，在很多方面还需要改进和完善，中职学校在引进该类教学软件的同时，更应在这方面投入科研力量，加快它的发展步伐。
电子商务课程设置还要适应社会的需求，开展校企合作，建立校外实习基地，尝试“订单式”教学，使所学内容更加贴紧企业、贴近市场。“中国电子商务服务平台”，就是中国电子商务就业创业服务工程项目办公室联合吴泰集团共同建设“中国电子商务就业创业服务工程实训基地”与“中国大中专学生实践创业基地”。凭借“校园电子商务实训教学平台”完善的课程体系，共同创建一个高端的电子商务培训、就业、创业体系。向全国开设电子商务专业的各类学校持续提供电子商务实际运营实习岗位；为具备自主创业能力的学生提供创业初期专项资金、办公设备，以及场地。与开设电子商务专业的优秀学校共同合作，为院校提供实习实训教学基地。校企合作，工学结合，充分发挥企业资源，开创“企业化”人才培养模式；基于先进企业的实际运营管理模式，基于实际工作环境与任务，基于企业相关岗位用人标准，制定教学内容，完成实训教学；创建“发展导向、利益关联、项目驱动”的校企合作机制，联合企业共建实习创业基地，解决毕业生岗前培训、岗位见习和就业培训需求；实现学院与企业、专业与职业、学生与岗位有效对接。
这样使企业的产品有销路，开展电子商务的学生有收入，学校也有收益，最重要的是学生可以亲身体验电子商务的运作过程，真正学会电子商务的开网店，发布商品，销售商品，电子支付、网站管理，等等，实现学生到工作岗位的“零距离”，实现校企“双赢”，甚至是“多赢”产生良好的社会效益。
三、结语
电子商务的发展日新月异，电子商务的人才需求正在急剧地膨胀，中职学校的领导、电子商务老师要善于总结经验和教训，通过不断实践，不断探索，共同找寻出一条适合中职学校电子商务教学的发展之路，为企业“量身定做”更优秀、更专业的电子商务人才。这样才能实现中职毕业生都可以找到理想工作的良性发展态势。
参考文献：
［1］黄克孝.职业和技术教育课程概论［M］.上海：华东师范大学出版社，2001.
［2］曹扬.电子商务教学的探索与展望［J］.上海高教研究，2003，（4）.
［3］吴应良.电子商务学科建设的发展现状与对策［J］.科技进步与对策，2003，（9）.
［4］恢光平.适应社会发展需求培养电子商务人才［J］.高等工程教育研究，2001，（4）.