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摘要：随着新课改的不断推进，现在的教育评价越来越侧重于考察学生的综合素质。这就要求一些学科做出调整和改变，与时俱进、不断创新。体育教学就是如此，本文从体育教学的重要性入手，从创新角度探讨小学体育教学的方式方法，一是培养学生们对体育的兴趣;二是提高学生在体育教学中的自主性;三是创新体育教学评价方式。希望能够对小学体育老师的教学方式提供相关意见和建议，对提高小学体育的教学质量、提高小学生们综合素质起到一定的参考和借鉴作用。
关键词：创新;小学体育教学;方法
随着教育理念的不断进步，现代社会也十分重视学生们的综合素质，尤其是身体素质的提升。但是在传统的小学教育教学当中，体育教育相对薄弱，这门学科得不到老师和家长们的重视，因此在开展小学体育教学过程中还是存在比较多的问题，难以达到理想的教学质量要求，长此以往，并不利于小学生的身体健康和个人的成长发展。所以，要通过创新小学体育教学方式方法，来提高小学体育的教学质量，这一问题也应该引起老师和学校的注意。笔者认为，小学体育教学方法的创新，可以从以下几个方面着手。
一、培养学生们对体育的兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”，著名的教育学家卢梭也曾经说过：“问题……在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法”。的确，从事一项工作最大的动力是兴趣，同样，要让学生投入一项学习，也需要不断培养他们的兴趣，小学生体育教学也是如此。在当前的体育教学过程中，很多小学体育教师采取的依然是单一枯燥的授课形式，老师讲、学生听，因此，很多小学生学习的积极性并不高，体育教育的过程就显得相对比较枯燥乏味，难以达到预期当中的教育效果。比如，在常见的“拔河比赛”的过程中，不是随意的安排比赛，而是体育教师要根据不同学生的综合素质，将他们合理的进行分配安排，按力气大小均等分成两组，并且让学生们自己寻找自己的站位。告诉学生们相应的比赛规则，在比赛哨声吹响时，就要最快的找到自己最适合位置，可以在比赛过程中大声的喊号子，增加学生的投入感。这样，比赛结束后不论输赢，两队的学生们都得到了锻炼，赢的一方可以收获自信，对体育运动会更加的感兴趣;对于输掉比赛的一方，体育老师可以有意识的引导他们，让他们在失败中吸取经验教训，在下一次比赛中更好的发挥，争取赢得比赛。通过这种教育方式，不仅能够让小学生们得到身体上的锻炼，还可以培养他们的团队合作意识及交流沟通的能力，同时，也可以培养他们胜不骄败不馁的心理素质，不怕失败，也不对胜利骄傲自满，这对他们的影响是非常大的。
二、提高学生在体育教学中的自主性
某位伟大的教育学家曾经讲过：“教是为了不教”，这句话的意思也就是指，在教育的过程当中，老师并不是只教给学生单纯的理論知识就足够了，而应该还要教会学生学习的方式和方法，这样学生才可以获得持续学习的基本能力，在以后激烈的社会竞争之中才能够不落后于时代，才能有自己的立足之地。在小学体育教学过程当中，也是要如此。在传统的小学体育教学过程当中，一直都是体育老师处于主导地位，当然，因为老师拥有更加丰富的教学知识和更加全面的安全意识，可以保证教学的安全与有序，但是，体育老师也应该适当的将主动权交给学生，将自己从学生学习的主导者，逐渐转变成为学生学习的参与者、引导者，当学生遇到解决不了的实际问题时，老师再发挥主动作用，进行适当的引导。这样，可以培养学生们独立性、自主性，积极为学生创造良好的教学环境，让他们积极开动脑筋，自己学会去分析问题和解决问题的能力。同时，体育运动也可以考验学生们的协调能力和团结协作的意识，通过发挥他们的自主性，这些优秀的能力能够得到培养，也可以为后续教学的顺利开展奠定良好的基础条件。
三、体育教学的评价方式需要在一定程度上进行创新
众所周知，教学评价是所有学科里面不能缺少的一个相当重要的环节，只有通过最终的一些评价，老师们才可以知道学生对某一学科学习的效果如何、掌握了哪些方面的知识，还存在哪些方面的问题，这样，老师才能够更有针对性的对学生开展后续的教学，以达到更好的教育效果。如果是体育的理论知识不够，可以多进行一些课堂的教学;如果是某项体育运动的技巧不足，可以让学生多练习这项运动;如果是安全意识不够，可以多灌输一些安全方面的知识……只有这样，才是更好地进行教育。但是，在传统的小学体育教学当中，体育教育相对薄弱，这门学科得不到老师和家长们的重视，因此，对小学生体育教学的评价也相对而言敷衍一点，仍然存在一定的问题。比如说很多体育老师对小学体育的教学评价态度比较消极，基本上通过某一次测试或者对某一个单项体育运动进行测试就代表了改名学生的整体的体育成绩，这是片面的也是不太负责任的，因为这种教学评价并不能完全的真正的去了解学生们学习体育的客观情况。因此，需要改变一下这种评价的方式，让体育考核分成多个阶段进行，并且不单单只考核一个方面的体育成绩，可以将小学生的理论知识、安全意识、体育技能等等全部囊括进来，按照一定的比例进行综合的考核，这样才是相对公平和公正的方法。
参考文献：
[1]贺明雄.新课改下小学体育创新教学[J].小学科学（教师论坛），2011（2）：37.
[2]齐强.新课程理念下如何加强小学体育教学的改革[J].新课程研究（上旬刊），2011（5）：12.
关键词：创新;小学体育教学;方法
随着教育理念的不断进步，现代社会也十分重视学生们的综合素质，尤其是身体素质的提升。但是在传统的小学教育教学当中，体育教育相对薄弱，这门学科得不到老师和家长们的重视，因此在开展小学体育教学过程中还是存在比较多的问题，难以达到理想的教学质量要求，长此以往，并不利于小学生的身体健康和个人的成长发展。所以，要通过创新小学体育教学方式方法，来提高小学体育的教学质量，这一问题也应该引起老师和学校的注意。笔者认为，小学体育教学方法的创新，可以从以下几个方面着手。
一、培养学生们对体育的兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”，著名的教育学家卢梭也曾经说过：“问题……在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法”。的确，从事一项工作最大的动力是兴趣，同样，要让学生投入一项学习，也需要不断培养他们的兴趣，小学生体育教学也是如此。在当前的体育教学过程中，很多小学体育教师采取的依然是单一枯燥的授课形式，老师讲、学生听，因此，很多小学生学习的积极性并不高，体育教育的过程就显得相对比较枯燥乏味，难以达到预期当中的教育效果。比如，在常见的“拔河比赛”的过程中，不是随意的安排比赛，而是体育教师要根据不同学生的综合素质，将他们合理的进行分配安排，按力气大小均等分成两组，并且让学生们自己寻找自己的站位。告诉学生们相应的比赛规则，在比赛哨声吹响时，就要最快的找到自己最适合位置，可以在比赛过程中大声的喊号子，增加学生的投入感。这样，比赛结束后不论输赢，两队的学生们都得到了锻炼，赢的一方可以收获自信，对体育运动会更加的感兴趣;对于输掉比赛的一方，体育老师可以有意识的引导他们，让他们在失败中吸取经验教训，在下一次比赛中更好的发挥，争取赢得比赛。通过这种教育方式，不仅能够让小学生们得到身体上的锻炼，还可以培养他们的团队合作意识及交流沟通的能力，同时，也可以培养他们胜不骄败不馁的心理素质，不怕失败，也不对胜利骄傲自满，这对他们的影响是非常大的。
二、提高学生在体育教学中的自主性
某位伟大的教育学家曾经讲过：“教是为了不教”，这句话的意思也就是指，在教育的过程当中，老师并不是只教给学生单纯的理論知识就足够了，而应该还要教会学生学习的方式和方法，这样学生才可以获得持续学习的基本能力，在以后激烈的社会竞争之中才能够不落后于时代，才能有自己的立足之地。在小学体育教学过程当中，也是要如此。在传统的小学体育教学过程当中，一直都是体育老师处于主导地位，当然，因为老师拥有更加丰富的教学知识和更加全面的安全意识，可以保证教学的安全与有序，但是，体育老师也应该适当的将主动权交给学生，将自己从学生学习的主导者，逐渐转变成为学生学习的参与者、引导者，当学生遇到解决不了的实际问题时，老师再发挥主动作用，进行适当的引导。这样，可以培养学生们独立性、自主性，积极为学生创造良好的教学环境，让他们积极开动脑筋，自己学会去分析问题和解决问题的能力。同时，体育运动也可以考验学生们的协调能力和团结协作的意识，通过发挥他们的自主性，这些优秀的能力能够得到培养，也可以为后续教学的顺利开展奠定良好的基础条件。
三、体育教学的评价方式需要在一定程度上进行创新
众所周知，教学评价是所有学科里面不能缺少的一个相当重要的环节，只有通过最终的一些评价，老师们才可以知道学生对某一学科学习的效果如何、掌握了哪些方面的知识，还存在哪些方面的问题，这样，老师才能够更有针对性的对学生开展后续的教学，以达到更好的教育效果。如果是体育的理论知识不够，可以多进行一些课堂的教学;如果是某项体育运动的技巧不足，可以让学生多练习这项运动;如果是安全意识不够，可以多灌输一些安全方面的知识……只有这样，才是更好地进行教育。但是，在传统的小学体育教学当中，体育教育相对薄弱，这门学科得不到老师和家长们的重视，因此，对小学生体育教学的评价也相对而言敷衍一点，仍然存在一定的问题。比如说很多体育老师对小学体育的教学评价态度比较消极，基本上通过某一次测试或者对某一个单项体育运动进行测试就代表了改名学生的整体的体育成绩，这是片面的也是不太负责任的，因为这种教学评价并不能完全的真正的去了解学生们学习体育的客观情况。因此，需要改变一下这种评价的方式，让体育考核分成多个阶段进行，并且不单单只考核一个方面的体育成绩，可以将小学生的理论知识、安全意识、体育技能等等全部囊括进来，按照一定的比例进行综合的考核，这样才是相对公平和公正的方法。
参考文献：
[1]贺明雄.新课改下小学体育创新教学[J].小学科学（教师论坛），2011（2）：37.
[2]齐强.新课程理念下如何加强小学体育教学的改革[J].新课程研究（上旬刊），2011（5）：12.