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现代社会正步人知识经济的时代，知识经济的增长不仅依赖于知识，而且依赖于知识的持续创新。因此以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育已成为当今教育改革的主旋律。中学阶段是学生思维能力与思维品质形成的关键阶段，因此物理教师在教学过程中注意培养学生的创新能力和创新意识，不仅是适应社会的需要，也使得学生各方面的发展显得尤为重要。
什么是创新意识?创新意识是指对自然现象和社会现象具有好奇心，不断追求新知识，进行独立思考，会从不同的角度发现和提出问题，进行探索和研究。创新意识是创新活动的内在动力，也是推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识的培养。创新教育的主阵地是课堂，学生求知的大部分时间在课堂上度过，课堂教学成为学校教育的主要形式，尤其是创新思维的养成，创新能力的提高，主要是在物理课堂教学过程中完成，通过对物理现象和社会现象的联想、判断、推理和综合分析，归纳出物理现象的本质和规律，以达到交流的目的，时代呼唤着物理工作者要转变教育观念，改革培养模式，激发学生独立思考，培养学生的创新意识。
如何在高中物理教学过程中培养学生的创新意识呢?作者依据多年的高中物理教学经验，认为创新意识的培养着重从以下四个方面入手。
一、鼓励学生提问，发挥学生主体作用
教师在教学过程中除传道、授业、解惑外，还要“生惑”。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题只需要教学或实验的技巧，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看问题，都需要有创造性的想象力。”因此，在物理课堂教学过程中，为了提高学生学习的兴趣，进而更好地发挥学生主体作用，教师应善于从教学的目的出发，设计多种方案，运用多种方式方法，提高学生学习的兴趣，引导学生对某些现象、事实进行纵深思考，启发学生进行求异思维，类比联想，归纳猜想，极大地激发学生的求知欲望。教师应以问题为突破口，积极为学生创设问题情境，鼓励学生勇于质疑、善于释疑，推动学生不断地发现和提出新问题，调动学生学习的积极性，使其在学习上变被动为主动，变“要我学”为“我要学”，从而把“充分发挥教师教学的主导作用和学生学习中的主体作用”真正落到实处。最终达到培养学生创新意识的目的。
二、引导学生思考，提高学生创新素养
在教学活动中，教师应根据教学内容尽量引导学生多分析、多联想，鼓励学生独立思考；对课堂教学的目的，解决问题所需的知识与方法，问题的情境等诸多因素加以思考，并把独立思考和集体讨论相结合，让学生勇于发表自己的见解，各抒己见。在学生回答问题和实验操作时，要鼓励学生一问多答，一题多解，一题多思，一题多变，引导学生启动思维机器，进行求异思维，使之受到创新的启蒙训练，从而培养学生的发散思维和独创能力。
三、创设适宜情境，增强学生创新意识
教师应为学生创新意识的培养创设一个适宜的情境，在班级工作中竭力提倡创新，善于接受学生新的合理化的建议，对班级采取开放式的管理，让学生充分发挥自己的想象，养成创新习惯与胆识。
“兴趣是最好的老师”，只有学生对物理学科有着强烈的探索欲望和对物理知识及规律的拥有欲以及有着将学到的物理知识应用于日常生活并造福人类的动机，才可能激发创新潜能，才可能产生创新欲望。在物理教学中，要教会学生怎样思考，教会学生科学研究和科学创造的方法。布鲁纳说，学习即发现，对于重要的物理规律可采用模拟发现法来展开教学，把教学过程变成激动人心的科学探索过程，培养学生热爱科学的品质和科学创造能力。
四、开展科技活动，展现创新能力
创新活动的基础是科技活动，科技活动的开展状况深刻地左右着创新活动。为此，教师必须千方百计、想方设法地开展科技活动，没有条件必须创造条件。举办创造性科技活动，这是对学生进行创造性教育，发展学生创造力的有效途径。在教学过程中，可积极组织创造性活动，如智力游戏课、思维训练课、信息交流课、科技小制作等。可举办科技讲座，向学生介绍世界科技成果及我国科技状况，让学生获取更多的现代科技信息；介绍创造发明的具体事例，激发学生的创造热情，树立起学生创造发明的自信心。以此同时还应鼓励课外阅读，鼓励学生多参与文艺活动。丰富学生的生活经验，从而培养学生的创造精神。从课外兴趣小组开始，建立初步的创新活动的基础，。通过教师的指导，充分发挥学生的创新能力。
总之，要培养创新意识，必须从各方面人手，而课堂教学是培养创新意识的主阵地。中国现代大教育家陶行知说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，”特别是现阶段高中物理实验教学围绕高考这根指挥棒，既要完成考纲和教纲所规定的教学任务，又要强调素质教育，而素质教育的一个重要方面就是创新教育的培养。所以教师必须更新观念，坚信创新教育的培养，在教学中充分调动学生的思维积极性，利用现有条件，想方设法地去进行各式各样的、丰富多彩的创新活动，从而更好地培养学生的创新意识。
责任编辑 黄春香
什么是创新意识?创新意识是指对自然现象和社会现象具有好奇心，不断追求新知识，进行独立思考，会从不同的角度发现和提出问题，进行探索和研究。创新意识是创新活动的内在动力，也是推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识的培养。创新教育的主阵地是课堂，学生求知的大部分时间在课堂上度过，课堂教学成为学校教育的主要形式，尤其是创新思维的养成，创新能力的提高，主要是在物理课堂教学过程中完成，通过对物理现象和社会现象的联想、判断、推理和综合分析，归纳出物理现象的本质和规律，以达到交流的目的，时代呼唤着物理工作者要转变教育观念，改革培养模式，激发学生独立思考，培养学生的创新意识。
如何在高中物理教学过程中培养学生的创新意识呢?作者依据多年的高中物理教学经验，认为创新意识的培养着重从以下四个方面入手。
一、鼓励学生提问，发挥学生主体作用
教师在教学过程中除传道、授业、解惑外，还要“生惑”。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题只需要教学或实验的技巧，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看问题，都需要有创造性的想象力。”因此，在物理课堂教学过程中，为了提高学生学习的兴趣，进而更好地发挥学生主体作用，教师应善于从教学的目的出发，设计多种方案，运用多种方式方法，提高学生学习的兴趣，引导学生对某些现象、事实进行纵深思考，启发学生进行求异思维，类比联想，归纳猜想，极大地激发学生的求知欲望。教师应以问题为突破口，积极为学生创设问题情境，鼓励学生勇于质疑、善于释疑，推动学生不断地发现和提出新问题，调动学生学习的积极性，使其在学习上变被动为主动，变“要我学”为“我要学”，从而把“充分发挥教师教学的主导作用和学生学习中的主体作用”真正落到实处。最终达到培养学生创新意识的目的。
二、引导学生思考，提高学生创新素养
在教学活动中，教师应根据教学内容尽量引导学生多分析、多联想，鼓励学生独立思考；对课堂教学的目的，解决问题所需的知识与方法，问题的情境等诸多因素加以思考，并把独立思考和集体讨论相结合，让学生勇于发表自己的见解，各抒己见。在学生回答问题和实验操作时，要鼓励学生一问多答，一题多解，一题多思，一题多变，引导学生启动思维机器，进行求异思维，使之受到创新的启蒙训练，从而培养学生的发散思维和独创能力。
三、创设适宜情境，增强学生创新意识
教师应为学生创新意识的培养创设一个适宜的情境，在班级工作中竭力提倡创新，善于接受学生新的合理化的建议，对班级采取开放式的管理，让学生充分发挥自己的想象，养成创新习惯与胆识。
“兴趣是最好的老师”，只有学生对物理学科有着强烈的探索欲望和对物理知识及规律的拥有欲以及有着将学到的物理知识应用于日常生活并造福人类的动机，才可能激发创新潜能，才可能产生创新欲望。在物理教学中，要教会学生怎样思考，教会学生科学研究和科学创造的方法。布鲁纳说，学习即发现，对于重要的物理规律可采用模拟发现法来展开教学，把教学过程变成激动人心的科学探索过程，培养学生热爱科学的品质和科学创造能力。
四、开展科技活动，展现创新能力
创新活动的基础是科技活动，科技活动的开展状况深刻地左右着创新活动。为此，教师必须千方百计、想方设法地开展科技活动，没有条件必须创造条件。举办创造性科技活动，这是对学生进行创造性教育，发展学生创造力的有效途径。在教学过程中，可积极组织创造性活动，如智力游戏课、思维训练课、信息交流课、科技小制作等。可举办科技讲座，向学生介绍世界科技成果及我国科技状况，让学生获取更多的现代科技信息；介绍创造发明的具体事例，激发学生的创造热情，树立起学生创造发明的自信心。以此同时还应鼓励课外阅读，鼓励学生多参与文艺活动。丰富学生的生活经验，从而培养学生的创造精神。从课外兴趣小组开始，建立初步的创新活动的基础，。通过教师的指导，充分发挥学生的创新能力。
总之，要培养创新意识，必须从各方面人手，而课堂教学是培养创新意识的主阵地。中国现代大教育家陶行知说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，”特别是现阶段高中物理实验教学围绕高考这根指挥棒，既要完成考纲和教纲所规定的教学任务，又要强调素质教育，而素质教育的一个重要方面就是创新教育的培养。所以教师必须更新观念，坚信创新教育的培养，在教学中充分调动学生的思维积极性，利用现有条件，想方设法地去进行各式各样的、丰富多彩的创新活动，从而更好地培养学生的创新意识。
责任编辑 黄春香