论文部分内容阅读
摘要：在初中语文朗读教学中，教师首先要对学生的朗读技能进行训练。其次要进行朗读技巧的训练，教师可以利用多媒体中的课件，对学生进行朗读训练。本文围绕初中语文中朗读教学的教学策略进行分析，希望对初中朗读教学提供一定的理论依据。
关键词：初中语文；朗读教学；教学策略
【中图分类号】G633.3
语文课程要求，注重汉语言文字所具备的特点，对学生写字、写作、阅读以及口语交际等方面的影响。在初中语文朗读教学过程中，要特别注重学生对语言的语感以及对朗读的整体把握能力。
1.初中語文朗读教学中，注重朗读基本技能训练
在日常课堂训练过程中，教师要根据教学中所运用的文本，对不同类型的朗读训练方式进行合理选择，从而引导学生从多个层次进行训练[1]。教师要鼓励学生大声的进行朗读，要尽量的在朗读中抒发文章中所要表达的激情，读出文章的气势，让学生在朗读中尽情的领略文章中的主要内容，对文章中的隐含意义进行反复体会。教师要引导学生在朗读过程中，在脑中联想文章中所描绘的画面。
例如对文章《秋的怀念》进行朗读的过程中，教师要通过一定的讲解，让学生在文章中感受到秋天的美，同时在“秋天”的故事中感受到文章所要表达的母爱的内涵；在进行《秋的怀念》的朗读过程中，体会生活的美好，对“美好生活”进行思考。教师可以安排学生进行提问式接读，也可以采取学生共同进行朗读、小组成员齐读、学生单独朗读、带有表情的朗读、按照文章中的角色进行朗读、轮流朗读、自由读、按照段略的划分进行分段朗读等等不同的形式进行。这样就能使每个学生都能得到朗读的机会，使学生都能得到美好文章的熏陶。如果有必要，教师要对学生进行范读，让学生在老师的朗读中体会找出自己的不足之处，从而不断提高学生的朗读能力。
2.教授学生朗读技巧，引导学生掌握文章深意
初中语文教师要注重引导学生从文章的朗读过程中感知文章的内涵，在朗读过程中体会作者要表达情感，并且在朗读过程中培养学生的语感。因此教师对学生进行朗读教学时，一定要根据学生对文章朗读的熟练程度以及教学的进度，对其进行循序渐进的辅导，从而教会学生朗读技巧[2]。首先，教师要给学生足够的时间，将文章阅读正确，并能够阅读流畅，在此基础上，再根据课文中所要表达的情感，运用自己的表情和感情，正确的表达出文章中所要表达的情感，引出文章的内涵。在朗读过程中，教师要引导学生学会对文章的类型进行分析和研究，并能够得出正确的结论，让学生能够准确的把握文章的风格，在此基础上，再进行文章的朗读，这样才才能更好的表达出文章中的情感，在朗读的过程中，才能准确运用情感和表情。
例如，教师在对《春》、《沁园春·雪》或者《天上街市》等文章进行朗读教学的过程中。比如对《春》的朗读，学生一定要通过自己的表情以及语调上的情感，充分的表达出文章中“春”的美丽；在进行《沁园春·雪》进行朗读时候，同样要充分的利用自己的表情，同时要运用高亢的语调，从而表达出作者所要表达出来的雄壮；对《天上街市》进行朗读的过程中，要表达出文章所表达内容的飘逸情感。教师要引导学生将感情深深的投入到文章中去，让学生产生一种身临其境的感觉，从而通过学生的朗读，让听者实现情感上的共鸣。
3.利用多媒体课件，让学生在范读中进行朗读训练
当今，互联网走进千家万户，教师可以对其进行充分的利用，通过多媒体技术，制作出符合学生学习特点课件，从互联网上，找到优秀的朗读视频，或者音频，为学生播放，引导学生通过欣赏和学习，领悟优秀的朗读中所运用的技巧。
例如在进行《从百草园到三味书屋》中第二段进行朗读学习的过程中。首先，教师可以采用图片的形式，将有关文章中所描绘的画面进行展示，帮助学生直观的了解文中所表达的内容，这样，学生就可以更进一步的认识到文章中的情感，对朗读时情感的表达具有一定的帮助。然后，教师可以为学生播放音频，让学生从优秀的朗读中学习其表达技巧，并在脑海中联想刚才看到的画面。最后，教师为学生破防视频，这一内容的播放，会引起学生的想象，让学生对文章中所描绘的“菜畦”、“石井栏”、何首乌事物有一个直观的认识[3]。在播放的过程中，学生能够通过范文，提升自己朗读能力，借鉴范文中的朗读知识，使学生对朗读有更深一步的认识。学生反复的对范文进行赏析，并进行个别或者集体朗读训练，使得身心在文章的侵润中得到享受，从而使学生走进作者的“生活”。
结束语：
初中语文教师在朗读教学过程中要本着以人为本的原则，采用以学定教的方式。在初中语文教学中，根据学生的能力选择适合学生朗读的文章，这样，就能使每个学生在不断的朗读训练中提升自身的朗读能力。
参考文献：
[1]戴靖.新课程下初中语文教学中朗读指导策略探讨[J].成功（教育），2013，07：62.77-78
[2]彭捷.初中语文朗读教学现状及应对策略[J]. 中国校外教育，2013，25：99. 99-100
[3]唐少群.初中语文朗读教学存在的问题与对策分析[J].学周刊，2015，12：92-93.
关键词：初中语文；朗读教学；教学策略
【中图分类号】G633.3
语文课程要求，注重汉语言文字所具备的特点，对学生写字、写作、阅读以及口语交际等方面的影响。在初中语文朗读教学过程中，要特别注重学生对语言的语感以及对朗读的整体把握能力。
1.初中語文朗读教学中，注重朗读基本技能训练
在日常课堂训练过程中，教师要根据教学中所运用的文本，对不同类型的朗读训练方式进行合理选择，从而引导学生从多个层次进行训练[1]。教师要鼓励学生大声的进行朗读，要尽量的在朗读中抒发文章中所要表达的激情，读出文章的气势，让学生在朗读中尽情的领略文章中的主要内容，对文章中的隐含意义进行反复体会。教师要引导学生在朗读过程中，在脑中联想文章中所描绘的画面。
例如对文章《秋的怀念》进行朗读的过程中，教师要通过一定的讲解，让学生在文章中感受到秋天的美，同时在“秋天”的故事中感受到文章所要表达的母爱的内涵；在进行《秋的怀念》的朗读过程中，体会生活的美好，对“美好生活”进行思考。教师可以安排学生进行提问式接读，也可以采取学生共同进行朗读、小组成员齐读、学生单独朗读、带有表情的朗读、按照文章中的角色进行朗读、轮流朗读、自由读、按照段略的划分进行分段朗读等等不同的形式进行。这样就能使每个学生都能得到朗读的机会，使学生都能得到美好文章的熏陶。如果有必要，教师要对学生进行范读，让学生在老师的朗读中体会找出自己的不足之处，从而不断提高学生的朗读能力。
2.教授学生朗读技巧，引导学生掌握文章深意
初中语文教师要注重引导学生从文章的朗读过程中感知文章的内涵，在朗读过程中体会作者要表达情感，并且在朗读过程中培养学生的语感。因此教师对学生进行朗读教学时，一定要根据学生对文章朗读的熟练程度以及教学的进度，对其进行循序渐进的辅导，从而教会学生朗读技巧[2]。首先，教师要给学生足够的时间，将文章阅读正确，并能够阅读流畅，在此基础上，再根据课文中所要表达的情感，运用自己的表情和感情，正确的表达出文章中所要表达的情感，引出文章的内涵。在朗读过程中，教师要引导学生学会对文章的类型进行分析和研究，并能够得出正确的结论，让学生能够准确的把握文章的风格，在此基础上，再进行文章的朗读，这样才才能更好的表达出文章中的情感，在朗读的过程中，才能准确运用情感和表情。
例如，教师在对《春》、《沁园春·雪》或者《天上街市》等文章进行朗读教学的过程中。比如对《春》的朗读，学生一定要通过自己的表情以及语调上的情感，充分的表达出文章中“春”的美丽；在进行《沁园春·雪》进行朗读时候，同样要充分的利用自己的表情，同时要运用高亢的语调，从而表达出作者所要表达出来的雄壮；对《天上街市》进行朗读的过程中，要表达出文章所表达内容的飘逸情感。教师要引导学生将感情深深的投入到文章中去，让学生产生一种身临其境的感觉，从而通过学生的朗读，让听者实现情感上的共鸣。
3.利用多媒体课件，让学生在范读中进行朗读训练
当今，互联网走进千家万户，教师可以对其进行充分的利用，通过多媒体技术，制作出符合学生学习特点课件，从互联网上，找到优秀的朗读视频，或者音频，为学生播放，引导学生通过欣赏和学习，领悟优秀的朗读中所运用的技巧。
例如在进行《从百草园到三味书屋》中第二段进行朗读学习的过程中。首先，教师可以采用图片的形式，将有关文章中所描绘的画面进行展示，帮助学生直观的了解文中所表达的内容，这样，学生就可以更进一步的认识到文章中的情感，对朗读时情感的表达具有一定的帮助。然后，教师可以为学生播放音频，让学生从优秀的朗读中学习其表达技巧，并在脑海中联想刚才看到的画面。最后，教师为学生破防视频，这一内容的播放，会引起学生的想象，让学生对文章中所描绘的“菜畦”、“石井栏”、何首乌事物有一个直观的认识[3]。在播放的过程中，学生能够通过范文，提升自己朗读能力，借鉴范文中的朗读知识，使学生对朗读有更深一步的认识。学生反复的对范文进行赏析，并进行个别或者集体朗读训练，使得身心在文章的侵润中得到享受，从而使学生走进作者的“生活”。
结束语：
初中语文教师在朗读教学过程中要本着以人为本的原则，采用以学定教的方式。在初中语文教学中，根据学生的能力选择适合学生朗读的文章，这样，就能使每个学生在不断的朗读训练中提升自身的朗读能力。
参考文献：
[1]戴靖.新课程下初中语文教学中朗读指导策略探讨[J].成功（教育），2013，07：62.77-78
[2]彭捷.初中语文朗读教学现状及应对策略[J]. 中国校外教育，2013，25：99. 99-100
[3]唐少群.初中语文朗读教学存在的问题与对策分析[J].学周刊，2015，12：92-93.