一、品经典，激发兴趣
　　
　　纵观初中语文课本，称得上经典之作的文章不下百余篇，其中有脍炙人口的现代名篇；有久读不厌的历史佳作；有堪称大家的传统之作；还有名不见经传的处女之作。这些都给师生以美的享受。如何引导学生读好经典，激发学生的兴趣，乃为学好语文的第一要著。
　　或许有人要说，学生读书没兴趣。试想，处在初中年龄阶段求知若渴的孩子，他们怎能没有一个酷爱读书的好习惯?这一点从他们手中的各种读物就可见一斑。为什么学生对我们的语文课本会产生厌读情绪呢?我认为，责任在于教师，是我们的误导给他们读书兴趣以损伤。有些教师，限制学生在规定时间内完成背诵任务，学生只能疲于死记硬背，心里承受沉重的背诵包袱，以应付教师的检查；还有些教师，不重视钻研教材，上课总是满堂串讲。平铺直叙，讲不出精华，讲不出滋味，以至于把优秀的篇目讲得味同嚼蜡一般，怎能激发学生的读书兴趣呢?更有甚者只字不讲，美其名曰：“把学习的主动权交给学生，让学生在自读中品味吧!”这恐怕也有悖于新的教学理念吧!笔者一贯主张精讲，即讲得精要，讲求精炼，讲出精髓，以达到使学生津津乐道，产生浓厚的读书兴趣为最妙。
　　
　　二、求真知，博采众长
　　
　　古人云：“三人行，必有我师，择其善者而从之，其不善者而改之。”新修订的语文教材，生活的情趣浓了，切近实际的东西多了，实践性更强了，充分体现了语文的社会性和实践性特征。梳理每册教材内容，大致有四分之一的章节都是这方面的内容，如综合实践板块，就具有极强的操作性，它为学生搭建起一个探索实践平台，让学生在这个平台上起步，跨入广阔的社会生活。那么，如何在生活中学习语文呢?还是古人说得好：“道之所存，师之所存也!”
　　学生迷信崇拜自己的老师，似乎天经地义，也无可非议，实际上教师不是全才全能的，特别是语文教师，在科学日益发展的今天，我们其中那些斗胆自以为是也不敢逞能了，谁还敢自诩为语文权威呢?还是放下臭架子，把择师的权利交给学生，让他们在广阔的生活中择师而从吧，他们一定学得更有兴趣，也更有收获。
　　怎样才能让学生把自主择师变为自觉的行动。我采取了分步实施，第一步：带着疑问寻师，如学习《看云识天气》一课，让学生到农民伯伯中去，了解当地农谚、俗语，学生各自分类整理并在课堂上交流。学习《故乡》一文，让学生从长辈那里了解当地风俗，写成短文如“过年”“清明节”等等，进行实地练笔。第二步：满怀敬意访师。身在农村的孩子，最愉快的时候莫过于放假过节了。这些时候，正是农村文化生活最活跃的时候，也是乡村“能人”大显身手的时候，这些“能人”就是我们最好的老师。我鼓励学生登门拜访他们，学生洗耳恭听教诲，老师不厌其烦赐教，学生从中获取了许多课堂上难以得到的语文知识。第三步：投其所好而从师，学生语文学习的兴趣爱好各不相同，有喜欢习作的；有喜欢书法的；有喜欢文言的；有喜欢小说的；有喜欢对联的；也有喜欢诗歌创作的……学生会根据自己的兴趣爱好选择名师而从之。我曾经组织过一个“我的从师经历”活动，学生畅所欲言，收获颇丰，我也感到无比欣慰。我想，这恐怕就是“道之所存师之所存”的道理吧!
　　
　　三、诵名言，感悟人生
　　
　　我喜欢名言警句，因为我热爱生活，珍惜人生价值。大凡名言警句，都是人生的感悟，都是生活的真谛。我是这样思考的，也试图让学生能够产生思想上的共鸣，我做到了这一点。
　　初中第五册语文教材《陈涉世家》一课，叙述了我国历史上农民起义的经过和意义，是传统的经典篇目，其中“燕雀安知鸿鹄之志”一句堪称名言。品析此句，一定要摒弃消极的因素，弘扬发奋图强的精神，可联系周恩来为中华崛起而勤奋读书的实例，教育学生树立正确的人生观，立志成才，报效祖国。王勃的“海内存知己，天涯若比邻”、苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”等名句，对引导学生建立真诚的友谊是一个很好的启迪，也给那些斤斤计较、心胸狭窄的同学以警示。通过活生生的实例，学生的关系更加融洽了。友谊更加深厚了。学习现代文《散步》一课，“我和妻子肩上仿佛背的就是整个世界”一句，含义深刻，富有丰富的象征意义，我饱含深情，诵读此句，让学生体会其中的哲理，告诉学生，“孩子，你们尚小”，正处在爸爸妈妈的呵护中，是长辈背上的一代，应该意识到，不久将来，你们就要承担“背”的责任，而现在正是强身健体，炼就本领的时候，只要勤奋努力，才有能力肩负起时代赋予你们的历史责任。寥寥数语，激起学生思想上强烈的共鸣，收到了极好的教学效果。
　　教学有法，而教又无定法。多年来孜孜求索，感慨良深。语文是一门生动活泼、喜闻乐见的学科。若能最大限度地激发学生浓厚的兴趣，最大限度地培养学生的语文综合能力，最大限度的地取生活中丰富的语文知识，我们就一定能成为学生爱戴的语文老师。