【摘 要】
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国家“双减”政策背景下,校外教育机构的“补习”之路被阻断,学校教育的主体责任进一步明确.为根治“减负”问题,政策层面还有配套“大招”——增加了课后服务时段,延长了学生在校时间.我们必须以学校转型的视角解决教育的一系列问题,通过质量观的转型引领教育高质量发展,通过学习观的转型追求有意思、有意义、有挑战的学习,通过在校生活的转型建设学生成长新时空.
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国家“双减”政策背景下,校外教育机构的“补习”之路被阻断,学校教育的主体责任进一步明确.为根治“减负”问题,政策层面还有配套“大招”——增加了课后服务时段,延长了学生在校时间.我们必须以学校转型的视角解决教育的一系列问题,通过质量观的转型引领教育高质量发展,通过学习观的转型追求有意思、有意义、有挑战的学习,通过在校生活的转型建设学生成长新时空.
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在《戏剧艺术辞典》与《文学术语辞典》中针对“三联剧”或“三部曲”都没有一个确定的词条解释,也就是说“三联剧”并不是一个既定的概念.而在古希腊戏剧中,被称为“悲剧之父”的埃斯库罗斯的作品,却常常以三联剧的形式呈现.迄今,大部分三联剧剧本皆有遗失,唯一完整流的传剧本是《奥瑞斯特斯》三部曲.本文通过对剧本《奥瑞斯特斯》三部曲的分析,结合戏剧与仪式之间的关系,试图厘清埃斯库罗斯的剧作为什么会以三联剧的形式呈现,使三联剧联系在一起的力量究竟是什么,古希腊人对于人与周遭关系的认识如何在剧本中体现.三部曲中所书写的人与
滑稽戏是广泛流行于我国江苏、上海与浙江一带,以“笑”为核心的艺术形式.滑稽戏在吸纳各类地方戏曲曲调、方言的基础上对其进行改进与创新,以说、学、演、唱讲述百姓故事,塑造一个个鲜活生动的草根形象,再以表演者精湛的表演技术、艺术化处理抛出“包袱”与“噱头”,与观众产生共鸣而使得受众开怀大笑,在滑稽之余展现出滑稽戏的思想价值、艺术魅力与蕴含的深刻哲思.笔者粗浅地认为,滑稽戏表演需以“真”为前提,人物、情节乃至心理动向都要契合基层社会人物的特点,与受众产生共鸣.同时,要以自如的表演消除“表演”痕迹,在抖包袱、投噱头
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二胡是戏曲伴奏的常用乐器和主要乐器,在越剧等剧种中还是主奏乐器.二胡伴奏在加强技艺和突出特色的同时,要坚持协调统一、托腔保调、抒发真情的艺术原则.rn首先是协调统一.戏曲伴奏乐队,经过特定配器,由打击乐和管弦乐组合,构成一个完整统一的伴奏体系.整个乐队依据全剧唱腔设计和音乐设计,在鼓师的统一指挥下,井然有序地伴奏演员的唱腔和表演.这种合奏,要求二胡伴奏者同其他伴奏者一起统一于鼓师的节奏.二胡伴奏者还必须与其他伴奏者配合默契.统一于鼓师的整体指挥,整个伴奏才能有板有眼,有条不紊;与他人的演奏协调一致,才能彼
“双减”工作是基于国家可持续发展的大背景下提出的一项惠民实事工程.“双减”工作的推进及落地,需要深刻领悟“双减”内涵,积极形成合力;积极投身“双减”工作,向教学要质量;全面优化作业设计,压减总量和时长;创新课后优质服务,满足多样需求;不断探索发展路径,创新评价制度.
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