【摘 要】
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高等教育的质量是教育研究者一直在探讨的问题,在教育教学过程中,教师是主导,学生是主体,影响教学质量的因素很多,因而对大学教师的评价也应是多因素、多途径、多维度、多角
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高等教育的质量是教育研究者一直在探讨的问题,在教育教学过程中,教师是主导,学生是主体,影响教学质量的因素很多,因而对大学教师的评价也应是多因素、多途径、多维度、多角度的.而综合性的大学教师面对的学生是多学科、多专业的,因而具有其特殊性.本研究从学生的角度出发,探讨综合大学不同专业、不同年级、不同生源学生对教师效果评价的差异性,从而配合高等教育专家和同行评价,完善教师评价体系,不断提高综合大学教育的水平和质量,促进高等教育目标的实现.
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