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摘要：语文教师对小学生进行语文教学时，可以把故事教学融入其中，在丰富教学内容的同时还能够提高学生在学习语文知识过程中的愉悦感，并在这一过程中能够有效培养其实践能力与创新精神。文章主要分析了语文教师如何将故事教学法融入语文教学中，从而促进了故事教学法在小学语文教学中的应用与发展。
关键词：故事;教学;语文
一、加强学生对教材中容的理解
对于小学生而言，因为年龄等诸多因素的限制，导致其学习能力与认知能力都受到相关的限制，有很多语文教材中的知识对他们来说都有一定的难度。因此，语文教师在教学中适当融入故事教学法，有利于学生对语文知识的理解。语文教师将教材中的内容以讲述故事的方式在课堂上讲给学生听。因此，教师可以通过对小学生讲述一些与语文教学目标以及内容有关的故事，协助小学生对语文知识进行理解;语文教师在讲述故事的过程中牢牢抓住故事情节，并且还应该与教学内容联系在一起，再引导小学生让他们自己寻找故事和教学内容之间存在的联系，才能够更好地将语文知识传递给学生;语文教师可以利用故事教学法使小学生在听故事的时候获得相应的启发。对于学生而言，可以通过听故事来掌握教材中的重点与难点，在这一过程中使学生个人语文思维能力得到更好的锻炼。
二、利用多媒体教学法进行故事教学
对于语文教师而言，在教学过程中有效利用多媒体教学设备的音效与成像优势，通过选择那些有着积极向上的故事，达到提升教学效率的目的。在这一过程中利用多媒体影像功能将教学内容展现给小学生，不但可以使教学内容变得更加丰富多彩，还能够运用故事的方式，拓宽学生的眼界使其知事故明道理。对于多媒体教学设备而言，可以储存大量教学资源，可以做到充分满足各个年级小学生的学习需要，而且多媒体在教学中有着较强的形象性，能让学生更加深入的掌握教学内容。
大多数多媒体资源是以模拟或者是仿真的形式储存起来，具有良好的立体感，可以较为形象的将教学内容展现给学生，提升小学生在语文教学中对语言与文字的理解，利用数字信息技术丰富小学生的想象能力以及创造能力。将多媒体教学设备引入到语文教学中，主要是为了帮助教师提升教学效率，有助于语文教师更好地达成教学目标，比如教师在带领小学生学习《秦兵马俑》的过程中，可以利用多媒体教学方式将视频与音频结合在一起的方式，引导小学生学习文中内容，并且学会如何欣赏秦兵马俑。
对于小学生而言，对这篇文章的学习，单凭文字描述很难让其了解秦兵马俑到底是什么样子的，作者为什么要对秦兵马俑进行这么详细的描写，因此教师可以在利用多媒体播放教学内容时，向学生提问让其可以带着问题去欣赏秦兵马俑，如“同学们，你们在看视频时一定要注意秦兵马俑到底是什么样的？”“秦兵马俑有着哪些特点？”，或者是“同学们一会儿你们在看视频时能不能找到一模一样的秦兵马俑，如果有谁找到了可以指给大家看。”类似于此类具有启发性的问题，可以有效地启发小学生运用自身的思维能力可以思考文中的主要意义。
三、利用不同的情境进行故事教学
语文教师对小学生进行教学的过程中，可以充分地利用各种情境进行故事教学。对于小学生而言，学习能力主要体现在思想层面与知识层面，可以充分体现出学生的个人综合素养，语文教师将不同的情境融入不同的故事中，可以对语文知识展开积累，使小学生在轻松愉快的学习氛围中学习语文知识。把情景教学融入故事教学法中，不但受到语文教师的喜爱，而且会受到广大学生的欢迎，情景教学模式可以给小学生营造出一个良好的学习气氛，让学生在特定的情境中扮演各种角色，并且以故事中角色的口吻为自己也为其他同学讲述故事大意，使学生对故事中表达的情感产生共鸣。
比如，语文教师在讲解《小蝌蚪找妈妈》的过程中，事先为其做一些与文中相关动物的头饰，如乌龟、青蛙等，然后让学生自行挑选喜欢扮演角色的头饰，在课堂上对文章进行演绎，在演绎过程中，语文教师还应该指导其与文中角色的动作保持一致，如扮演小蝌蚪的学生一定要摇头摆尾，扮演青蛙的学生要蹲在地上，而扮演乌龟的同学在说台词时也要伸头缩脖，这种较为形象的教学方式可以激起小学生的学习欲望，使其主动学习语文知识。
四、将故事教学法应用于写作教学之中
语文教师对小学生进行写作教学的過程中，适当融入一部分故事教学法的内容，能够成功吸引小学生课堂注意力。与此同时，还能够增加学生语文知识含量，达到提供更多写作素材的目的。语文教师利用讲解故事的方法，增加学生的情感体验与语言表达能力，从中获得更多写作经验。
对于小学生而言，可以通过对故事的阅读使小学生学习到文章中的知识内容，并将其吸收使其可以为“我”所用，在自己写作过程中将其从自己的知识储备库中调出，以学生自身独特的写作方式对其加工再利用，使其为自己的写作增光添彩，以此提高作文写作能力。在这一过程中教师可以引导学生，让其准备一本可进行摘录的记事本，等遇到自己喜欢的或者是语文教师特别强调的词语时可以将其摘录到本子上，有利于平时翻阅，如语文教师在对《慈母深情》这篇文章进行教学时，可以将文中“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语进行摘录在课下进行翻阅，并且适当的将其加入自己作文写作中，以此提升写作质量。
五、结语
对于语文教师而言，对小学生进行语文教学时将故事教学法运用其中是非常有必要的，可以达到提高小学生更好掌握语文知识能力的目的。与此同时，使小学生用较为积极的学习态度展开语文知识的学习。在这一过程中除了可以提高小学生的综合素养以外，还能够活跃课堂上的教学气氛。语文教师利用故事教学法时一定要与实际教学目标和教学内容结合在一起，选用较为科学的方法进行故事教学。
关键词：故事;教学;语文
一、加强学生对教材中容的理解
对于小学生而言，因为年龄等诸多因素的限制，导致其学习能力与认知能力都受到相关的限制，有很多语文教材中的知识对他们来说都有一定的难度。因此，语文教师在教学中适当融入故事教学法，有利于学生对语文知识的理解。语文教师将教材中的内容以讲述故事的方式在课堂上讲给学生听。因此，教师可以通过对小学生讲述一些与语文教学目标以及内容有关的故事，协助小学生对语文知识进行理解;语文教师在讲述故事的过程中牢牢抓住故事情节，并且还应该与教学内容联系在一起，再引导小学生让他们自己寻找故事和教学内容之间存在的联系，才能够更好地将语文知识传递给学生;语文教师可以利用故事教学法使小学生在听故事的时候获得相应的启发。对于学生而言，可以通过听故事来掌握教材中的重点与难点，在这一过程中使学生个人语文思维能力得到更好的锻炼。
二、利用多媒体教学法进行故事教学
对于语文教师而言，在教学过程中有效利用多媒体教学设备的音效与成像优势，通过选择那些有着积极向上的故事，达到提升教学效率的目的。在这一过程中利用多媒体影像功能将教学内容展现给小学生，不但可以使教学内容变得更加丰富多彩，还能够运用故事的方式，拓宽学生的眼界使其知事故明道理。对于多媒体教学设备而言，可以储存大量教学资源，可以做到充分满足各个年级小学生的学习需要，而且多媒体在教学中有着较强的形象性，能让学生更加深入的掌握教学内容。
大多数多媒体资源是以模拟或者是仿真的形式储存起来，具有良好的立体感，可以较为形象的将教学内容展现给学生，提升小学生在语文教学中对语言与文字的理解，利用数字信息技术丰富小学生的想象能力以及创造能力。将多媒体教学设备引入到语文教学中，主要是为了帮助教师提升教学效率，有助于语文教师更好地达成教学目标，比如教师在带领小学生学习《秦兵马俑》的过程中，可以利用多媒体教学方式将视频与音频结合在一起的方式，引导小学生学习文中内容，并且学会如何欣赏秦兵马俑。
对于小学生而言，对这篇文章的学习，单凭文字描述很难让其了解秦兵马俑到底是什么样子的，作者为什么要对秦兵马俑进行这么详细的描写，因此教师可以在利用多媒体播放教学内容时，向学生提问让其可以带着问题去欣赏秦兵马俑，如“同学们，你们在看视频时一定要注意秦兵马俑到底是什么样的？”“秦兵马俑有着哪些特点？”，或者是“同学们一会儿你们在看视频时能不能找到一模一样的秦兵马俑，如果有谁找到了可以指给大家看。”类似于此类具有启发性的问题，可以有效地启发小学生运用自身的思维能力可以思考文中的主要意义。
三、利用不同的情境进行故事教学
语文教师对小学生进行教学的过程中，可以充分地利用各种情境进行故事教学。对于小学生而言，学习能力主要体现在思想层面与知识层面，可以充分体现出学生的个人综合素养，语文教师将不同的情境融入不同的故事中，可以对语文知识展开积累，使小学生在轻松愉快的学习氛围中学习语文知识。把情景教学融入故事教学法中，不但受到语文教师的喜爱，而且会受到广大学生的欢迎，情景教学模式可以给小学生营造出一个良好的学习气氛，让学生在特定的情境中扮演各种角色，并且以故事中角色的口吻为自己也为其他同学讲述故事大意，使学生对故事中表达的情感产生共鸣。
比如，语文教师在讲解《小蝌蚪找妈妈》的过程中，事先为其做一些与文中相关动物的头饰，如乌龟、青蛙等，然后让学生自行挑选喜欢扮演角色的头饰，在课堂上对文章进行演绎，在演绎过程中，语文教师还应该指导其与文中角色的动作保持一致，如扮演小蝌蚪的学生一定要摇头摆尾，扮演青蛙的学生要蹲在地上，而扮演乌龟的同学在说台词时也要伸头缩脖，这种较为形象的教学方式可以激起小学生的学习欲望，使其主动学习语文知识。
四、将故事教学法应用于写作教学之中
语文教师对小学生进行写作教学的過程中，适当融入一部分故事教学法的内容，能够成功吸引小学生课堂注意力。与此同时，还能够增加学生语文知识含量，达到提供更多写作素材的目的。语文教师利用讲解故事的方法，增加学生的情感体验与语言表达能力，从中获得更多写作经验。
对于小学生而言，可以通过对故事的阅读使小学生学习到文章中的知识内容，并将其吸收使其可以为“我”所用，在自己写作过程中将其从自己的知识储备库中调出，以学生自身独特的写作方式对其加工再利用，使其为自己的写作增光添彩，以此提高作文写作能力。在这一过程中教师可以引导学生，让其准备一本可进行摘录的记事本，等遇到自己喜欢的或者是语文教师特别强调的词语时可以将其摘录到本子上，有利于平时翻阅，如语文教师在对《慈母深情》这篇文章进行教学时，可以将文中“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语进行摘录在课下进行翻阅，并且适当的将其加入自己作文写作中，以此提升写作质量。
五、结语
对于语文教师而言，对小学生进行语文教学时将故事教学法运用其中是非常有必要的，可以达到提高小学生更好掌握语文知识能力的目的。与此同时，使小学生用较为积极的学习态度展开语文知识的学习。在这一过程中除了可以提高小学生的综合素养以外，还能够活跃课堂上的教学气氛。语文教师利用故事教学法时一定要与实际教学目标和教学内容结合在一起，选用较为科学的方法进行故事教学。