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摘 要：趣味性教学模式就是教师通过游戏和学生互动等方式，激发学生对学科的学习热情，从而能够使所学知识得以更好的掌握。由于小学语文学科的课程教材内容大多以文章为主，而小学阶段的学生普遍年龄较小，自身接受能力和学习能力有限，并且较为喜欢自己感兴趣的新鲜事物，因此，趣味性教学模式在小学语文学科教学过程中的运用是极其重要的。本文主要讲述，趣味性教学模式在小学语文学科当中的有效运用。
关键词：趣味性教学；小学语文学科；兴趣；运用
兴趣是学生最好的导师，趣味性教学模式是指教师在教学过程中以调动学生自身兴趣的方式将学生的注意力引到课程教学当中，使学生能够在较为轻松愉悦的环境中开展学习，激发学生的自身潜能，开拓其思维逻辑。但在目前的小学语文学科教学过程当中，仍然存在着一些因素，直接影响着小学生对语文学科的学习热情，同时也不能适应新课程改革标准的教育要求。
一、小学语文学科课程教学现状
（一）关注考试成绩，轻视趣味性教学在小学语文学科当中的应用
受到应试教育的约束，大部分教师习惯用考试成绩来说明学生的学习问题，甚至有部分教师遵循着只有死记硬背就能够拿到良好的考试成绩，从而轻视了课程教学的趣味性。这样充满压力的教学形式，不利于小学阶段的学生健康成长，更不符合新课程改革标准当中素质教育的最终目的。
（二）教学模式枯燥单一
小学语文学科的课程教学实践有限，在有限的课时当中授课教师还要完成相应教学任务，所以在很多时候的教学当中都只是为了追赶教学进度，教师在授课过程中通常以灌输式教学模式为首要方法，轻视了与学生在教学过程当中的情感互动及沟通，以至于最终形成教师授课，学生听课的模式。这种教学模式过于枯燥且形式单一。
二、趣味性教学模式在小学语文学科当中的有效应用
（一）通过游戏引入开展授课
对于小学阶段的学生而言游戏使较为容易被接受的，而且做游戏是不限制实践和地点的，不管在哪都可以进行简单的实施和设置。例如：在进行小学语文学科人教版课程教材当中识字组词这一知识点时，授课教师可以在课程当中，将单字写到一张纸上，随机发给学生，在根据其受到的字进行组词，然后寻找自己的伙伴，再根据两个人的词语组成简单的句子。例如：好似、仿佛，真有趣、天真烂漫等词语，通过这种游戏模式，学生可以在教学前期积极学习相关字词，通过自身的认真思考组成相应的短句，并在实际教学过程中积极参与教学活动，这样不仅能够提升学生对语文学科的学习积极性，培养学生自主动手及动口能力，还能够活跃课程教学气氛。
（二）通过故事提升学生对语文学科的学习热情
对于小学阶段的学生来说，身边经常会接触到各式各样的故事，但其對新故事依然抱有好奇心，较为容易接受，那么教师则可以将故事元素运用到小学语文学科的实际教学过程中，改善语文学科以往单一的教学模式。在学习新语文学科知识点时，教师可以先让学生进行阅读，学生经过反复阅读之后，对知识点有了潜在的了解，然后教师再引导学生以故事的形式将知识点叙述出来，深化学生对知识点的理解。另外，教师在向学生讲解道理的时候，也可以采用故事引入的形式。例如：《小蝌蚪找妈妈》这篇文章教师可以运用多媒体播放，青蛙成长的过程使学生能够对课文内容有着大体的认知，在播放小蝌蚪找妈妈的动画片，使学生能够为文章的趣味细节所吸引，能够积极展开阅读学习。
（三）让学生分饰角色进行朗读学习
对于语文学科来讲，朗诵是一件可以无限反复的事情，但当一件事情重复去做的话，常常会导致人们失去对该事物的新鲜感，从而使朗诵效果受到影响。因此，教师在开展语文学科的朗诵教学时，应引导学生进行角色分配进行朗诵，最大化调动出学生对语文学科朗诵教学的积极性，强化学生与学生之间的有效互动。
例如：教师在讲解人教版小学语文学科课程教材内容当中的《将相和》这一文章时，可以对学生进行分工，每个人扮演相应的角色。让学生分角色进行朗诵，再配合自身的表演天赋，声情并茂的朗诵文章。这样的教学模式不仅能够强化学生对朗诵文章的兴趣，还能够提升学生的学习积极性。
三、结语
综上所述，兴趣是学生在学习阶段最好的教师，将趣味性教学模式应用到小学语文学科的教学过程当中，能够很好的解决以往教学模式枯燥单一等问题，还能够在最大程度上提高学生对语文学科的学习热情，激发学生的学习自主性，强化课程教学互动，使学生与教师之间的距离更加贴近。因此，在小学阶段的语文学科教学过程中，应倡导趣味性教学，使教师可以轻松教，学生可以轻松学。
参考文献
[1]饶淑梅.趣味教学法在小学语文拼音教学中的践行探讨[J].课外语文，2017（31）：60.
[2]张国俊.谈趣味性教学在小学语文学科中的运用[A].《教育科学》编委会.2017年11月全国教育科学学术科研成果汇编[C].《教育科学》编委会，2017：1.
[3]赵敏.构建高效课堂的方法——试论小学语文学科中趣味性教学模式的运用[J].考试周刊，2017（88）：57.
关键词：趣味性教学；小学语文学科；兴趣；运用
兴趣是学生最好的导师，趣味性教学模式是指教师在教学过程中以调动学生自身兴趣的方式将学生的注意力引到课程教学当中，使学生能够在较为轻松愉悦的环境中开展学习，激发学生的自身潜能，开拓其思维逻辑。但在目前的小学语文学科教学过程当中，仍然存在着一些因素，直接影响着小学生对语文学科的学习热情，同时也不能适应新课程改革标准的教育要求。
一、小学语文学科课程教学现状
（一）关注考试成绩，轻视趣味性教学在小学语文学科当中的应用
受到应试教育的约束，大部分教师习惯用考试成绩来说明学生的学习问题，甚至有部分教师遵循着只有死记硬背就能够拿到良好的考试成绩，从而轻视了课程教学的趣味性。这样充满压力的教学形式，不利于小学阶段的学生健康成长，更不符合新课程改革标准当中素质教育的最终目的。
（二）教学模式枯燥单一
小学语文学科的课程教学实践有限，在有限的课时当中授课教师还要完成相应教学任务，所以在很多时候的教学当中都只是为了追赶教学进度，教师在授课过程中通常以灌输式教学模式为首要方法，轻视了与学生在教学过程当中的情感互动及沟通，以至于最终形成教师授课，学生听课的模式。这种教学模式过于枯燥且形式单一。
二、趣味性教学模式在小学语文学科当中的有效应用
（一）通过游戏引入开展授课
对于小学阶段的学生而言游戏使较为容易被接受的，而且做游戏是不限制实践和地点的，不管在哪都可以进行简单的实施和设置。例如：在进行小学语文学科人教版课程教材当中识字组词这一知识点时，授课教师可以在课程当中，将单字写到一张纸上，随机发给学生，在根据其受到的字进行组词，然后寻找自己的伙伴，再根据两个人的词语组成简单的句子。例如：好似、仿佛，真有趣、天真烂漫等词语，通过这种游戏模式，学生可以在教学前期积极学习相关字词，通过自身的认真思考组成相应的短句，并在实际教学过程中积极参与教学活动，这样不仅能够提升学生对语文学科的学习积极性，培养学生自主动手及动口能力，还能够活跃课程教学气氛。
（二）通过故事提升学生对语文学科的学习热情
对于小学阶段的学生来说，身边经常会接触到各式各样的故事，但其對新故事依然抱有好奇心，较为容易接受，那么教师则可以将故事元素运用到小学语文学科的实际教学过程中，改善语文学科以往单一的教学模式。在学习新语文学科知识点时，教师可以先让学生进行阅读，学生经过反复阅读之后，对知识点有了潜在的了解，然后教师再引导学生以故事的形式将知识点叙述出来，深化学生对知识点的理解。另外，教师在向学生讲解道理的时候，也可以采用故事引入的形式。例如：《小蝌蚪找妈妈》这篇文章教师可以运用多媒体播放，青蛙成长的过程使学生能够对课文内容有着大体的认知，在播放小蝌蚪找妈妈的动画片，使学生能够为文章的趣味细节所吸引，能够积极展开阅读学习。
（三）让学生分饰角色进行朗读学习
对于语文学科来讲，朗诵是一件可以无限反复的事情，但当一件事情重复去做的话，常常会导致人们失去对该事物的新鲜感，从而使朗诵效果受到影响。因此，教师在开展语文学科的朗诵教学时，应引导学生进行角色分配进行朗诵，最大化调动出学生对语文学科朗诵教学的积极性，强化学生与学生之间的有效互动。
例如：教师在讲解人教版小学语文学科课程教材内容当中的《将相和》这一文章时，可以对学生进行分工，每个人扮演相应的角色。让学生分角色进行朗诵，再配合自身的表演天赋，声情并茂的朗诵文章。这样的教学模式不仅能够强化学生对朗诵文章的兴趣，还能够提升学生的学习积极性。
三、结语
综上所述，兴趣是学生在学习阶段最好的教师，将趣味性教学模式应用到小学语文学科的教学过程当中，能够很好的解决以往教学模式枯燥单一等问题，还能够在最大程度上提高学生对语文学科的学习热情，激发学生的学习自主性，强化课程教学互动，使学生与教师之间的距离更加贴近。因此，在小学阶段的语文学科教学过程中，应倡导趣味性教学，使教师可以轻松教，学生可以轻松学。
参考文献
[1]饶淑梅.趣味教学法在小学语文拼音教学中的践行探讨[J].课外语文，2017（31）：60.
[2]张国俊.谈趣味性教学在小学语文学科中的运用[A].《教育科学》编委会.2017年11月全国教育科学学术科研成果汇编[C].《教育科学》编委会，2017：1.
[3]赵敏.构建高效课堂的方法——试论小学语文学科中趣味性教学模式的运用[J].考试周刊，2017（88）：57.