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【摘 要】 改革开放以来，我国在各方面都取得了较快的发展，综合国力也得到了快速的提升。随着世界经济全球化发展进程的不断加快，我国与世界各国之间建立了良好的经济贸易关系。因此，作为国际上通用语言的英语，在世界范围内的应用也变得越来越广泛。为了适应社会发展的需求，我国在教育方面也有了较大的改革。接下来，本文就将对初中英语口语教学过程中合作学习的教学方式进行分析，来实现初中英语口语教学的有效性。
【关键词】 合作学习；初中英语口语；课堂教学；应用分析
【中图分类号】G64.25 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）15-0-01
初中阶段的英语学习在整个英语学习过程中起着一个承上启下的作用，它既是对小学英语学习的继续深化与总结，又是为高中英语的有效学习奠定基础。在初中的英语口语教学过程中，教师应该注重对学生合作学习能力的培养，这样不仅能促进教师与学生之间、学生与学生之间的良好沟通，让同学们在共同学习的过程中提高学习效率，也能够培养学生团结合作的意识，树立一个正确的团队意识，增加班级凝聚力。
1 合作学习在英语口语教学中应用时存在的问题
1.1语言学习环境的影响，不利于英语口语的学习
在语言的学习方面，语言学习环境对语言学习效果有着直接的影响。不论是中国人学习外语，还是外国中学习汉语，大都需要一个好的语言环境来进行熏陶，很少有人能够不与人交流就可以说一口流利的英语、不带外国口音的汉语。而语言存在的意义，本身也是为了人与人之间能够进行有效的沟通。在中国，不论是社会上，还是在学校里说英语的人都太少了，学习英语的人就算想要练习英语口语，都很难找到合适的机会。这样的话，就会使他们在学习过程中不能学以致用，使语言无法实现其本身的意义。长此以往，就会使他们在进行英语口语表达的时候，缺乏信心，觉得自己的口语不够标准，羞于表达，甚至产生自卑心理。
1.2传统教育模式的影响
近几年来，随着新课改政策的不断推进，虽然我国在教育上或多或少的采取了一些改革措施，但是在大部分学校依旧沿用的是原有的教学模式和教育理念，这种治标不治本的改革方案对于初中英语教学效率的提高仍然不会有很大的帮助。不仅如此，在我国当下的教育体制中，对英语口语的考核也没有一个明确的评定标准。由于受到应试教育的影响，初中英语口语教学在教学过程中所占的地位也就更加不值一提。因此，大多数教师在进行教学工作的时候都会忽视对英语口语的教学，而过多的将精力放在语法、词汇等知识的教学上。应试教育，注重的是对成绩的考量，教师为了让学生取得一个好的成绩，只是单一的参照考试大纲来制定教学目标，而忽视了教育之所以存在的本质目的。但是这样的教学效果真的是我们想要看到的吗？脱离了社会所需的教学真的还会有意义吗？高分低能的教学现状又真的是在教师付出心血后愿意看到的结果吗？显而易见，答案都是否定的。
2 合作学习在初中英语口语教学过程中的应用
2.1分层次划分小组，培养合作学习意识
虽然说学生和教师都是课堂教学的主体，但是由于受到传统教育模式的影响，大多教师在教学过程中，仍然扮演着课堂主导者的角色，只是单一的将知识点进行板书或者口述，让同学们做好笔记，然后再课下自主的进行学习，而忽视了学生合作学习的重要性。那么教师在教学过程中又该如何正确的开展合作学习的教学模式呢？最简单有效的办法就是进行分组教学。在英语学习方面，学生的英语学习基础存在着较大的差异，所以，教师在对学生进行分组划分的时候要先对学生的英语基础有一个大致的了解，然后根据学生的英语学习基础，进行分层次划分小组。同时，要对每个学生在小组中所承担的任务有一个明确的划分，形成互帮互助的、团结合作的学习氛围。这种分层次划分小组的教学方法，可以让同学们通过合作学习的过程，最大程度的整合学习资源，在学习上取得事半功倍的学习效果。
2.2营造一个好的英语学习氛围
近朱者赤近墨者黑，这是一句耳熟能详的话。在英语学习的过程中，这一观点也是同样适用的。尤其是对于这种语言类学科，一个好的学习环境对于学习效率的提高有着十分重要的作用。没有一个人能够把自己学习的第二语言讲的比自己的母语还好，因为从出生开始你就处在这样的语言环境中，因此，才可以将自己的母语表述的最为流利。这也就再一次的证明，学好一门语言一个好的语言学习氛围是多么的重要。教师可以鼓励学生在课下的时候进行自主学习，多听一些英语口语的音频，然后在平时生活中，几个关系较好的同学相约一起学英语，使用英语进行日常生活中的对话。这种相互协作、共同进步的学习方式，能够在潜移默化中改变学生对英语口语的看法，建立口语表达时的自信心，逐渐培养起对英语口语的学习兴趣，提高英语口语课堂教学的效率。
2.3完善初中英语教学的评价机制
由于受到应试教育的影响，在初中阶段，对英语教学目标的要求仅仅停留在以卷面分数作为评判标准的基础上，这样一来，就使得在初中英语教学过程中，口语教学活动的顺利开展受到一定的影响。所以，学校相关负责人应该及时认识到这一教学问题，完善英语评分体制，将英语口语作为英语考评的一部分。比如，教师可以制定出一个合理的奖惩措施，通过举办一些与英语口语表达有关的活动，让同學们以小组为单位参加比赛，将比赛结果作为成绩评定的一个部分。这样既增加了同学之间的凝聚力，树立团队意识，又可以使学生的英语口语表达能力得到进一步的提高。通过教师的引导和相关制度的起到的督促作用，可以让同学们在合作学习，良性竞争的学习环境中不断的提高学习积极性，在思想上树立对英语口语的正确态度，认识到英语口语对以后自身发展的重要性，从而端正自己的学习态度，保证初中英语口语教学的有效性。
3 总结
英语是一门语言，它所包含的知识是及其复杂而多变的，它依附于文化，随着时代的进步而进步。因此，在学习英语的时候，学习者不能抱着一个急于求成的态度来进行学习，而要秉持着学海无涯的思想来正确对待英语的学习。合作学习，可以通过多人之间的合作，将各自所学的知识进行交流，更好更快的提高学习效率，这对于英语口语学习效果的提高有着不可忽视的作用。
参考文献：
[1]李德凤.合作学习在初中英语口语教学中的应用探讨[J].校园英语（下旬），2015，（9）：135.
[2]韦向宇.合作学习在初中英语口语教学中的应用[J].课程教育研究，2013，（3）：90.
[3]王玲.初中英语口语教学中合作学习策略的应用探析[J].快乐阅读（下旬刊），2013，（9）：15-15.
【关键词】 合作学习；初中英语口语；课堂教学；应用分析
【中图分类号】G64.25 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）15-0-01
初中阶段的英语学习在整个英语学习过程中起着一个承上启下的作用，它既是对小学英语学习的继续深化与总结，又是为高中英语的有效学习奠定基础。在初中的英语口语教学过程中，教师应该注重对学生合作学习能力的培养，这样不仅能促进教师与学生之间、学生与学生之间的良好沟通，让同学们在共同学习的过程中提高学习效率，也能够培养学生团结合作的意识，树立一个正确的团队意识，增加班级凝聚力。
1 合作学习在英语口语教学中应用时存在的问题
1.1语言学习环境的影响，不利于英语口语的学习
在语言的学习方面，语言学习环境对语言学习效果有着直接的影响。不论是中国人学习外语，还是外国中学习汉语，大都需要一个好的语言环境来进行熏陶，很少有人能够不与人交流就可以说一口流利的英语、不带外国口音的汉语。而语言存在的意义，本身也是为了人与人之间能够进行有效的沟通。在中国，不论是社会上，还是在学校里说英语的人都太少了，学习英语的人就算想要练习英语口语，都很难找到合适的机会。这样的话，就会使他们在学习过程中不能学以致用，使语言无法实现其本身的意义。长此以往，就会使他们在进行英语口语表达的时候，缺乏信心，觉得自己的口语不够标准，羞于表达，甚至产生自卑心理。
1.2传统教育模式的影响
近几年来，随着新课改政策的不断推进，虽然我国在教育上或多或少的采取了一些改革措施，但是在大部分学校依旧沿用的是原有的教学模式和教育理念，这种治标不治本的改革方案对于初中英语教学效率的提高仍然不会有很大的帮助。不仅如此，在我国当下的教育体制中，对英语口语的考核也没有一个明确的评定标准。由于受到应试教育的影响，初中英语口语教学在教学过程中所占的地位也就更加不值一提。因此，大多数教师在进行教学工作的时候都会忽视对英语口语的教学，而过多的将精力放在语法、词汇等知识的教学上。应试教育，注重的是对成绩的考量，教师为了让学生取得一个好的成绩，只是单一的参照考试大纲来制定教学目标，而忽视了教育之所以存在的本质目的。但是这样的教学效果真的是我们想要看到的吗？脱离了社会所需的教学真的还会有意义吗？高分低能的教学现状又真的是在教师付出心血后愿意看到的结果吗？显而易见，答案都是否定的。
2 合作学习在初中英语口语教学过程中的应用
2.1分层次划分小组，培养合作学习意识
虽然说学生和教师都是课堂教学的主体，但是由于受到传统教育模式的影响，大多教师在教学过程中，仍然扮演着课堂主导者的角色，只是单一的将知识点进行板书或者口述，让同学们做好笔记，然后再课下自主的进行学习，而忽视了学生合作学习的重要性。那么教师在教学过程中又该如何正确的开展合作学习的教学模式呢？最简单有效的办法就是进行分组教学。在英语学习方面，学生的英语学习基础存在着较大的差异，所以，教师在对学生进行分组划分的时候要先对学生的英语基础有一个大致的了解，然后根据学生的英语学习基础，进行分层次划分小组。同时，要对每个学生在小组中所承担的任务有一个明确的划分，形成互帮互助的、团结合作的学习氛围。这种分层次划分小组的教学方法，可以让同学们通过合作学习的过程，最大程度的整合学习资源，在学习上取得事半功倍的学习效果。
2.2营造一个好的英语学习氛围
近朱者赤近墨者黑，这是一句耳熟能详的话。在英语学习的过程中，这一观点也是同样适用的。尤其是对于这种语言类学科，一个好的学习环境对于学习效率的提高有着十分重要的作用。没有一个人能够把自己学习的第二语言讲的比自己的母语还好，因为从出生开始你就处在这样的语言环境中，因此，才可以将自己的母语表述的最为流利。这也就再一次的证明，学好一门语言一个好的语言学习氛围是多么的重要。教师可以鼓励学生在课下的时候进行自主学习，多听一些英语口语的音频，然后在平时生活中，几个关系较好的同学相约一起学英语，使用英语进行日常生活中的对话。这种相互协作、共同进步的学习方式，能够在潜移默化中改变学生对英语口语的看法，建立口语表达时的自信心，逐渐培养起对英语口语的学习兴趣，提高英语口语课堂教学的效率。
2.3完善初中英语教学的评价机制
由于受到应试教育的影响，在初中阶段，对英语教学目标的要求仅仅停留在以卷面分数作为评判标准的基础上，这样一来，就使得在初中英语教学过程中，口语教学活动的顺利开展受到一定的影响。所以，学校相关负责人应该及时认识到这一教学问题，完善英语评分体制，将英语口语作为英语考评的一部分。比如，教师可以制定出一个合理的奖惩措施，通过举办一些与英语口语表达有关的活动，让同學们以小组为单位参加比赛，将比赛结果作为成绩评定的一个部分。这样既增加了同学之间的凝聚力，树立团队意识，又可以使学生的英语口语表达能力得到进一步的提高。通过教师的引导和相关制度的起到的督促作用，可以让同学们在合作学习，良性竞争的学习环境中不断的提高学习积极性，在思想上树立对英语口语的正确态度，认识到英语口语对以后自身发展的重要性，从而端正自己的学习态度，保证初中英语口语教学的有效性。
3 总结
英语是一门语言，它所包含的知识是及其复杂而多变的，它依附于文化，随着时代的进步而进步。因此，在学习英语的时候，学习者不能抱着一个急于求成的态度来进行学习，而要秉持着学海无涯的思想来正确对待英语的学习。合作学习，可以通过多人之间的合作，将各自所学的知识进行交流，更好更快的提高学习效率，这对于英语口语学习效果的提高有着不可忽视的作用。
参考文献：
[1]李德凤.合作学习在初中英语口语教学中的应用探讨[J].校园英语（下旬），2015，（9）：135.
[2]韦向宇.合作学习在初中英语口语教学中的应用[J].课程教育研究，2013，（3）：90.
[3]王玲.初中英语口语教学中合作学习策略的应用探析[J].快乐阅读（下旬刊），2013，（9）：15-15.