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摘要：本文通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法等方法，对云南省四所高校开展民族传统体育项目的情况及学生的选择动机、课程设置和课时情况、人力资源等情况进行调查，提出开展过程中存在的问题和相应的解决对策，为今后民族传统体育项目在云南省各高校中的发展提供参考依据。
关键词：云南省高校；民族传统体育项目；开展现状；发展对策
近年来，随着我国高校体育教学改革的不断深化，高校体育选项课与选修课教学不断改革情况下，民族传统体育从项目的发掘到研究、开展都有了长足的进展。在高校广泛开展民族传统体育，不仅可以充实学校体育的教育体系，有效增强学生体质，提高学生身心健康水平，还可以弘扬民族文化，培养学生的民族意识，民族精神和爱国情怀。虽然民族传统体育课程日益得到高校体育教学的关注与重视，但大部分并没有达到人们所预想的教学效果[1]。本文通过对云南省四所高校开展民族传统体育项目的现状进行调查，针对存在的问题提出解决对策，以期为高校民族传统体育教学的进一步普及与发展提供借鉴和参考。
1.研究对象与方法
1.1 研究对象
以云南省高校开展民族传统体育项目的现状及发展对策为研究对象。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
通过中国知网查阅高校开展民族传统体育项目相关的文献，收集资料。
1.2.2 问卷调查法
根据研究目的和内容拟定问卷，对云南民族大学、云南师范大学、云南大学、云南农业大学四所高校的被调查对象随机发放问卷400份，有效问卷392份，有效回收率为98%，符合社会调查需要。
1.2.3 访谈法
对四所高校的学生和民族传统体育课程的部分授课教师进行访谈交流。
1.2.4 数理统计法
运用EXCEL软件对回收的有效问卷运用百分比、频数等进行分析统计，对数据进行分类处理。
2.研究结果与分析
2.1 各高校开展民族传统体育项目的课程设置和课时情况
由上表可以看出云南民族大学所开设的民族传统体育项目较多样化，云南师范大学次之，开展情况也较好，云南大学开设了5个民族传统体育项目，而云南农业大学只开设了理论课。四所学校从学时数看都能基本满足学生的需求，据了解云南大学所开设的民族传统体育课程是作为选修课来学习，云南民族大学和云南师范大学民族传统体育项目部分作为必修课，部分作为选修课，而云南农业大学只是把这一课程作为选修课程，只介绍理论而不学习技术。数据说明云南民族大学和云南师范大学民族传统体育项目开展的较好些。
2.2 各高校学生对民族传统体育课程的满意程度
由上表可以看出只有18.62% 的学生对民族传统体育课程持非常满意的态度，21.94%的学生持满意态度，35.2%的学生持一般的态度，还有24.23%的学生对这门课程持不满意的态度，说明民族传统体育课程设置在各高校的开展情况并不是很乐观。云南省是一个多民族聚集的地方，各个民族都具有各自的特色。目前云南省民族传统体育项目在各高校中正处于引入发展阶段，还存在着很多缺陷。虽然有一部分学生对学校开展的这一课程持满意的态度，但也有相当一部分人持一般和不满意的态度，因此还需要继续完善民族传统体育在各高校的发展。
2.3 各高校学生参与民族传统体育项目的动机
学习动机是推动学生学习的一种内部动力，是激励学生从事学习的主观动因，是教师选择教学方法和教学内容来满足学生需要的重要依据之一[2]。从表4中可看出选择兴趣爱好的占比例的31.23℅，说明学生把是否喜欢这个项目作为首要考虑；其次是强身健体和为了考试达标的分别占比例的24℅和21.23℅，民族传统体育项目对于增强体质健康具有很好的促进作用，而选择民族传统体育课程最终是以期末成绩来进行考核；而选择休闲娱乐和其他动机的只占很小的比例。
2.4 各高校开展民族传统体育课程的师资情况
民族传统体育在高校体育课上正常而有效地开展，师资是关键。在所调查的高校中，仅有几位专门的研究少数民族体育的知名教师， 还远远没有形成一支专业的、稳定的人才队伍。经过正规专业学习和训练的少数民族传统体育项目教师较少，其来源一是体育院系毕业生（ 大多是武术专业）；二是少数民族传统体育专业队员出身，故其在少数民族传统体育教育方面的知识与经验相对较缺乏；三是自学的少数民族传统体育项目。虽然有些高校把民族传统体育引进学校进行教学，但这些教师也是边学边教，这无疑影响了民族传统体育在高校的开展。
2.5 各高校学生选择的民族传统体育项目情况
从表4中看出，学生选择陀螺、蹴球、民族健身操、珍珠球、秋千、武术、抢花炮、高脚竞速等项目所占的比例最大，主要是由于云南民族大学、云南大学、云南师范大学三所高校都涉及开展了这些民族传统体育项目，学生的选择范围较宽；其次是板鞋竞速、龙舟、吹枪、射弩，这些项目主要是参加民族传统体育运动会的学生进行学习和训练，所以选择的人数较少。除了以上项目之外，各高校学生还希望开设民族舞蹈、毽球、舞龙、传统养生等项目。
3.高校民族传统体育项目的发展对策
3.1 积极推动高校民族传统体育改革与创新
加强云南省高校民族传统体育的科研工作，政府及学校有关部门要在科研的经费方面给予支持，解决科研中的经费问题。各高校的民族传统体育的专家和学者应该针对云南省的特色，发掘出适合学校开展的特色民族传统体育项目。
3.2 加强民族传统体育项目的师资配备
首先在有条件的学校建立民族传统体育师资培养基地。培训的方式可以采用进行开展民族传统体育活动观摩会、研讨会、展示少数民族传统体育优秀课程、聘请少数民族艺人、专家做讲座等方式，促进体育教师知识和技能的提高。在师资还缺乏的时期，各高校之间可以资源共享。
3.3 开展课余训练、竞赛和建立训练基地
通过开展民族传统体育项目课余训练提高运动技术水平，在校内可组织开展单项竞赛，如毽球、珍珠球和表演类项目。高校在参加各项竞赛的同时，还可根据实际情况申请承办相关比赛，把高水平的民族传统体育比赛引入高校。尝试在高校建立更多民族传统体育项目训练基地，以便长期系统地开展少数民族传统体育的研究、训练和竞赛工作。
3.4 建立相关学生社团及学术机构
依托高校场地器材设施等硬件和人力资源等软件的优势，根据学生的兴趣，建立民族传统体育项目学生社团。建立高校民族传统体育竞赛与研究协会，每年定期或不定期地组织各高校进行民族传统体育项目的单项竞赛。
[参考文献]
[1]郭军，高振云.云南高校开设少数民族体育公共选修课的探讨[J].昭通师范高等专科学校学报，2010，32（2）：59-62.
[2]单静怡，单锡文.我国普通高校民族传统体育教学现状分析及对策研究[J].吉林体育学院学报，2011，27（5）：99-101.
[3]汪雄，李学东等.云南高校开设民族传统体育项目的SWOT分析[J].玉溪师范学院学报，2012，28（2）：64-66.
关键词：云南省高校；民族传统体育项目；开展现状；发展对策
近年来，随着我国高校体育教学改革的不断深化，高校体育选项课与选修课教学不断改革情况下，民族传统体育从项目的发掘到研究、开展都有了长足的进展。在高校广泛开展民族传统体育，不仅可以充实学校体育的教育体系，有效增强学生体质，提高学生身心健康水平，还可以弘扬民族文化，培养学生的民族意识，民族精神和爱国情怀。虽然民族传统体育课程日益得到高校体育教学的关注与重视，但大部分并没有达到人们所预想的教学效果[1]。本文通过对云南省四所高校开展民族传统体育项目的现状进行调查，针对存在的问题提出解决对策，以期为高校民族传统体育教学的进一步普及与发展提供借鉴和参考。
1.研究对象与方法
1.1 研究对象
以云南省高校开展民族传统体育项目的现状及发展对策为研究对象。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
通过中国知网查阅高校开展民族传统体育项目相关的文献，收集资料。
1.2.2 问卷调查法
根据研究目的和内容拟定问卷，对云南民族大学、云南师范大学、云南大学、云南农业大学四所高校的被调查对象随机发放问卷400份，有效问卷392份，有效回收率为98%，符合社会调查需要。
1.2.3 访谈法
对四所高校的学生和民族传统体育课程的部分授课教师进行访谈交流。
1.2.4 数理统计法
运用EXCEL软件对回收的有效问卷运用百分比、频数等进行分析统计，对数据进行分类处理。
2.研究结果与分析
2.1 各高校开展民族传统体育项目的课程设置和课时情况
由上表可以看出云南民族大学所开设的民族传统体育项目较多样化，云南师范大学次之，开展情况也较好，云南大学开设了5个民族传统体育项目，而云南农业大学只开设了理论课。四所学校从学时数看都能基本满足学生的需求，据了解云南大学所开设的民族传统体育课程是作为选修课来学习，云南民族大学和云南师范大学民族传统体育项目部分作为必修课，部分作为选修课，而云南农业大学只是把这一课程作为选修课程，只介绍理论而不学习技术。数据说明云南民族大学和云南师范大学民族传统体育项目开展的较好些。
2.2 各高校学生对民族传统体育课程的满意程度
由上表可以看出只有18.62% 的学生对民族传统体育课程持非常满意的态度，21.94%的学生持满意态度，35.2%的学生持一般的态度，还有24.23%的学生对这门课程持不满意的态度，说明民族传统体育课程设置在各高校的开展情况并不是很乐观。云南省是一个多民族聚集的地方，各个民族都具有各自的特色。目前云南省民族传统体育项目在各高校中正处于引入发展阶段，还存在着很多缺陷。虽然有一部分学生对学校开展的这一课程持满意的态度，但也有相当一部分人持一般和不满意的态度，因此还需要继续完善民族传统体育在各高校的发展。
2.3 各高校学生参与民族传统体育项目的动机
学习动机是推动学生学习的一种内部动力，是激励学生从事学习的主观动因，是教师选择教学方法和教学内容来满足学生需要的重要依据之一[2]。从表4中可看出选择兴趣爱好的占比例的31.23℅，说明学生把是否喜欢这个项目作为首要考虑；其次是强身健体和为了考试达标的分别占比例的24℅和21.23℅，民族传统体育项目对于增强体质健康具有很好的促进作用，而选择民族传统体育课程最终是以期末成绩来进行考核；而选择休闲娱乐和其他动机的只占很小的比例。
2.4 各高校开展民族传统体育课程的师资情况
民族传统体育在高校体育课上正常而有效地开展，师资是关键。在所调查的高校中，仅有几位专门的研究少数民族体育的知名教师， 还远远没有形成一支专业的、稳定的人才队伍。经过正规专业学习和训练的少数民族传统体育项目教师较少，其来源一是体育院系毕业生（ 大多是武术专业）；二是少数民族传统体育专业队员出身，故其在少数民族传统体育教育方面的知识与经验相对较缺乏；三是自学的少数民族传统体育项目。虽然有些高校把民族传统体育引进学校进行教学，但这些教师也是边学边教，这无疑影响了民族传统体育在高校的开展。
2.5 各高校学生选择的民族传统体育项目情况
从表4中看出，学生选择陀螺、蹴球、民族健身操、珍珠球、秋千、武术、抢花炮、高脚竞速等项目所占的比例最大，主要是由于云南民族大学、云南大学、云南师范大学三所高校都涉及开展了这些民族传统体育项目，学生的选择范围较宽；其次是板鞋竞速、龙舟、吹枪、射弩，这些项目主要是参加民族传统体育运动会的学生进行学习和训练，所以选择的人数较少。除了以上项目之外，各高校学生还希望开设民族舞蹈、毽球、舞龙、传统养生等项目。
3.高校民族传统体育项目的发展对策
3.1 积极推动高校民族传统体育改革与创新
加强云南省高校民族传统体育的科研工作，政府及学校有关部门要在科研的经费方面给予支持，解决科研中的经费问题。各高校的民族传统体育的专家和学者应该针对云南省的特色，发掘出适合学校开展的特色民族传统体育项目。
3.2 加强民族传统体育项目的师资配备
首先在有条件的学校建立民族传统体育师资培养基地。培训的方式可以采用进行开展民族传统体育活动观摩会、研讨会、展示少数民族传统体育优秀课程、聘请少数民族艺人、专家做讲座等方式，促进体育教师知识和技能的提高。在师资还缺乏的时期，各高校之间可以资源共享。
3.3 开展课余训练、竞赛和建立训练基地
通过开展民族传统体育项目课余训练提高运动技术水平，在校内可组织开展单项竞赛，如毽球、珍珠球和表演类项目。高校在参加各项竞赛的同时，还可根据实际情况申请承办相关比赛，把高水平的民族传统体育比赛引入高校。尝试在高校建立更多民族传统体育项目训练基地，以便长期系统地开展少数民族传统体育的研究、训练和竞赛工作。
3.4 建立相关学生社团及学术机构
依托高校场地器材设施等硬件和人力资源等软件的优势，根据学生的兴趣，建立民族传统体育项目学生社团。建立高校民族传统体育竞赛与研究协会，每年定期或不定期地组织各高校进行民族传统体育项目的单项竞赛。
[参考文献]
[1]郭军，高振云.云南高校开设少数民族体育公共选修课的探讨[J].昭通师范高等专科学校学报，2010，32（2）：59-62.
[2]单静怡，单锡文.我国普通高校民族传统体育教学现状分析及对策研究[J].吉林体育学院学报，2011，27（5）：99-101.
[3]汪雄，李学东等.云南高校开设民族传统体育项目的SWOT分析[J].玉溪师范学院学报，2012，28（2）：64-66.