摘 要：语文作为一门语言类的学科，需要教师在教学过程中能够声情并茂地展现出语言文字的无限魅力，并把学生带领到良好的语文学习环境当中，从而取得良好的教学效果。通常情况下，小学语文的学习将重点放在了读书识字上，对于学生语言艺术能力的培养不够重视，这也正是未来孩子在阅读方面难以发挥潜能的原因所在。因此，本篇文章主要针对小学语文课堂教学语言艺术提出几点看法。
　　关键词：小学语文;教师;语言艺术;探索
　　语文学科是小学生在接触语言艺术类学习的第一个课程，这对于学生在以后学习当中的语言组织能力具有很大的帮助。其中，语文教师在本门学科当中的指导作用也对于学生发展有着重要的意义，老师的专业素质以及语言表现能力将直接影响到学生在语言组织能力方面的进一步提高。所以，教师就必须在课堂教学过程中努力提升自身专业素养，增强自身在课堂教学中的语言艺术表达能力。
　　一、小学语文教师课堂语言艺术及其重要性
　　语言是人与人进行沟通的主要桥梁，同时也是人与人在交流过程中利用外来媒介传递信息的重要过程。语言艺术作为人和人之间沟通的一门艺术，将更能体现到交流过程中的相互性和双向性的具体特征，这在培养学生语言传递信息和肢体协调能力的同时，也进一步提高了学生在语言组织方面的思维能力。所谓的语言教学主要是指，在特定的交际环境下又以具体的交际目标作为目的，通过双向的交流来达到信息的传递，这个时间的过程也能够有效的提升学生语言修养和人文素养。同时，教师在教学过程中也应该时刻贯彻落实以人为本的教学理念，通过创造良好的课堂教学氛围，秉承着互相平等的思想加强与学生之间的交流，从而达到较好的教学效果。
　　由于小学阶段的学生正处于语言学习的基础阶段，在对语言文字的接受能力方面会受到年龄的限制，所以对于抽象的语言文字理解起来比较困难，而教师语言艺术的合理应用将能够把教材抽象化的内容更加生动形象的展示给学生，进而帮助学生对教学内容深入的理解。另外，小学阶段是学生对于中华汉字以及语言表达能力学习的起步阶段，这一时期的学生对身边的人或事物都有很高的好奇心和模仿能力，而教师在本阶段注重语言使用的規范性，无疑对于学生未来语言知识的学习具有重要的指导作用。
　　二、把握用词的规范
　　用词规范是对语文教师在教学过程中最基本的要求，这同时也意味着从事与小学教学的教师必须普通话标准并达到相应的要求，在课堂教学上也一定要注意吐词的清晰和规范度，在学生能够理解明白的前提下，为学生讲解教学过程中所存在的一些问题，以帮助学生解决困惑。同时，教师课堂教学中的语言必须要简单明了，在备课的过程中，也应该以最简单的方式向学生介绍本章节的重点内容，只有在讲课过程中有重点的突出，才能让学生在学习过程中做到心中有数、提高学习效率。
　　例如，在人教版小学三年级下册的《古诗两首》教学时，老师在课堂导入部分应该向学生介绍诗人贺知章和朱熹的生活背景以及写下这两首古诗时的时代背景，以帮助学生更好的带入到古诗学习的环境之中。起初，教师向学生充满感情的吟诵了这两首古诗，把文章学生需要掌握的重点字词强调一遍，其中有万条垂下绿丝绦的"绦tao"而非tiao，胜日寻芳泗水滨的"泗si"等，在讲完古诗所作的时代背景后让学生模仿教师的吟诵，并加入自身对于本篇古诗的情感向学生展示;之后，教师带领学生将本片古诗翻译成通俗易懂的句子来加深印象，并让学生反复的朗诵，直到背诵。
　　三、教师用语应该抑扬顿挫
　　有生理学研究指出，单调的声音会增加大脑皮层反应的负担，而且有节奏感的语言能够让大脑活动处于一种兴奋的状态，为了能够保证学生在学习过程中的高效学习，教师在教学过程中所使用的语言应该是错落有致和抑扬顿挫的。所以，教师在语言表达的过程中应该把每一个句子进行巧妙的编排和组装，对于教材中所涉及到的抽象难懂的内容，教师需要在降低语速的同时声音更加的响亮和慢速，以留给学生对语言文字接触更多的时间，对于文章一些兴奋、激昂以及壮烈基调的句子，教师可以加快语速并用一种激昂的态度来演绎文字的内容。
　　例如，在学习语文人教版五年级下册《我有一个强大的祖国》这篇文章中，小时，在教学过程中应该让学生能够有节奏感、充满感情的朗读这篇文章，并能够深刻的体会到文章所讲到的"地动天不塌、大灾有大爱"深层次的含义。教师在课堂导入部分应该向学生介绍2008年5月12日这个难忘的日子来源于四川省汶川地震，同时也可以利用多媒体资源向学生展示人们在遇见地震时的可怜和无助，这时有一位名叫叶浪的救援人员不顾生命危险冲到灾区救援，从此写下了这一首诗。从课堂导入部分就能够了解到，在读"我有一个强大的祖国"这句话时，学生应该表现出来的是一种无比自豪的情感，也正是因为诗人心中无比感慨的心情才凝结了最后一句这辆充满着无比自豪的话语。
　　结束语
　　综上所述，教师在教学过程中所呈现出的语言特点对于学生语言学习的能力和水平会产生重要的影响，教师对语言的运用和对教学内容的传授也会影响到学生对语言文字的理解。这都充分的说明了，教师必须努力提升自身的语言艺术文化素养，在对语言文字准确运用的同时，还应该注意到运用的优美性和艺术性，只有这样，才能够在提升教学效果的同时增长学生语言文化知识、提高语文成绩。