在体育教学工作中，适当的运用沉默能收到事半功倍的效果。
　　在一次体育课上，同学们排着整齐的队伍，正在听我讲跳远的动作要领。突然我发现后排有位男同学在颠足球，有几位男同学正在观看他的表演。见此情形，我想发火，但顾全大局，我忍住了。只是停下来不讲话，大概有10秒钟保持沉默，垫球的同学感觉情况不妙，连忙回到队伍。前面的同学还不知道发生了什么事，只看到我默默站了10秒钟，这节课很顺利地上完了。下课后，这位同学主动找到我，承认了错误。
　　这使我回想起很多类似的事情：有一次，在同学们集合时，我宣布本节课的内容和目的，却发现有位女同学在吃东西，我马上停止讲话。这位女同学意识到错误，不知不觉脸红了起来；还有一次，有几个学生在队伍里大声议论，我同样选择了沉默，这几位学生马上安静下来——这就是所谓的“沉默”教育吧！
　　细想，吃东西的那位女同学，在被老师发现的一刹那，心情是何等紧张。然而等来的却是老师出乎寻常的沉默，她由紧张到惊异、愧疚到自我反省——教师的沉默为学生提供了一个自省的机会，教师的沉默保护了学生的自尊心。这种沉默同时为教师赢得了自身在学生心目中的威望，维护了教师的良好形象。“沉默”为师生创造了一个平静的氛围，给学生提供了自我反省的机会，能使学生在自我反省中内化教师的要求，成为一种自觉要求。作为一名体育教师，不妨在体育课堂教学过程中，遇到犯错误的同学，恰当地运用一下这种“沉默”教育。
　　
　　[点评]有时，沉默是金，此时无声胜有声，沉默就是力量。有时，沉默是放纵，是无可奈何和失落的责任心。钟德梅老师的沉默保护了学生的自尊心，为学生提供了一个自省的机会，使问题在沉默中化解，但课后对学生错误的提醒也是必要的。