摘 要：在小学体育教学中使用合作学习这一模式，能够让学生在参与体育活动的同时进行团队之间的交流与合作，提高小学体育的教学质量。本文探讨了新《体育与健康课程标准》下合作学习在小学体育教学中的应用策略。
　　关键词：新课标；小学体育教学；合作学习
　　新《体育与健康课程标准》（以下简称“新课标”）对体育教学提出了新的要求，它更注重学生在“自主、合作、探究”方面的学习，充分体现以人为本的教育理念，以及“一切为了学生的成长与发展”的核心价值观。体育教学中的合作学习强调的是集体之间在遵循互帮互助的原则下，进行学习的创新探究，提高学生的主动性与积极性。如何在体育教学中展开合作学习，对学生学习的自主性及教学质量的提高都具有重大意义。
　　1.根据学生兴趣的不同，开展小组间的交流与合作
　　学生们都有自己的兴趣爱好，老师应该根据不同学生的兴趣爱好，对他们进行引导，并且将具有相同兴趣爱好的学生分为一组，做到因材施教，优化教学模式。在新课标的教育要求下，教师不仅要做“传道授业解惑”者，而且也应该做学生思想道路上的引路人。因此在体育教学中，教师要注重以平等的身份与学生之间进行互动，这样才能更加了解学生实际的学习情况，从而改善教学质量，为课堂增添更多趣味。
　　比如有的学生喜欢羽毛球，教师可以把这些有相同兴趣爱好的学生进行分组，两人为一组。教师给学生讲解运动时所需要掌握的知识和技巧，并且进行必要的演示和模拟，然后给学生一定的时间进行小组练习，再开展羽毛球双打比赛，并且对比赛结果进行记录。比赛结束后对结果进行名次的评比，并对第一名给予适当的奖励。这样不仅培养了他们团结合作的精神，而且也提高了他们学习的自主性，使得课堂更加充满活力。
　　2.教师引导，激发学生兴趣，进行小组互动
　　兴趣是最好的老师。学习不仅是对现阶段知识和实践的积累，更是未来都受益的事情。所以教师要在新课标的指导下，积极引导学生进行体育运动，让他们有机会参与到体育运动的设计中，并且参加他们自己设计的活动，对激发他们对体育运动的兴趣以及提高他们学习的积极性有很大帮助。所以教师应该注重学生体育情感的培养，更多地鼓励他们进行体育运动，让体育运动成为他们生活中的一种乐趣，一种习惯。
　　比如在篮球训练的项目中，可以让他们在熟悉规则以及掌握技巧的情况下，以三人组或五人组的分组方式进行比赛。教师在比赛前给他们一定的时间讨论他们的策略，并且在比赛的休息阶段分别让他们进行阶段性总结，听取他们在策略方面的改变，之后教师要对他们每组的比赛进行总结，还要给予个人建设性的指导。通过这样的方式来把学生的兴趣激发出来，使学生能够在体育运动中找到乐趣，同时也能丰富他们的想象力，开拓他们的思维，提高他们的创新意识及团队合作的学习能力。
　　3.以游戏方式进行指导，开展小组竞赛
　　教师应该改变过去单一的教学方式和教学理念，把学生作为学习的主体，从学生的兴趣点及个性特点出发，探讨新的体育教学模式，使学生的学习积极性有所提高，在学习思想方面有所跨越。
　　贪玩是小学生的一大特点，教师应抓住这一特点，把要训练的项目以游戏的方式进行，让学生们在游戏当中达到训练的目的。比如要对学生进行跑步能力的训练，可以采用踩气球的方式进行训练。给学生分好组，把吹好的气球绑在学生们的脚上，让他们在小组间相互追逐，先把对方组的气球踩破的一方为胜，先胜的一组再和另外胜出的一组进行比赛，直到定出最后的胜利组才结束比赛。这样能使学生在相互配合中找到体育运动的乐趣，使学生的竞争力被激发出来，这无形之中也提高了学习的效率，达到事半功倍的效果。
　　合作学习是在新课标指导下具有创新意识的教学模式，在现阶段对激发学生体育学习的兴趣有比较大的促进作用。通过合作学习的方式进行体育教学，不仅对学生们体育成绩及身体素质的提高有帮助，而且在合作学习中也培养了学生的互助、团结合作的精神以及处理问题的能力，同时也有助于小学体育教学质量的提高。教师应该对合作学习的模式进行认真研究并灵活运用，使之在体育教学中得到广泛的应用，使体育教学在方式、内容及目标等方面得到有效改革，使人们对体育教学有新的认识。
　　（作者单位：江苏省涟水县幸福里实验小学）