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教师教育教学工作的考核评价是学校管理工作的重要组成部分，在课程实施中起着激励、导向和质量监控的作用。学校始终在努力寻求着适合教师群体现状、促进学校发展的学科教师教育教学考核评价方式。当我们静心回顾学校常规考核走过的历程；实际上是走过了从重评判的控制约束为导向到重发展，重引导的评价机制改革之路。这一历程的变革，正是我们在“新基础教育”研究理念指导下对教育管理价值选择的结果，即学校管理从只重视“成事”到逐步走向“在成事中成人，以成人促成事”。