【摘 要】
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<正>小学数学课程中的"空间与几何"不是严格的公理化体系,而是属于经验几何或直观几何的范畴。小学生学习图形的认识、测量以及图形与变换、图形与位置等内容,都是建立在经验
【机 构】
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浙江省余姚市第二实验小学; 浙江省慈溪市教研室;
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<正>小学数学课程中的"空间与几何"不是严格的公理化体系,而是属于经验几何或直观几何的范畴。小学生学习图形的认识、测量以及图形与变换、图形与位置等内容,都是建立在经验和活动的基础之上的。学生通过基本活动经验的不断积累,使抽象的数学内容在大量的直观中实现从"量变"到"质变",从而发展并形成空间观念。而从几何经验发展为空间观念的过程中,不能缺少几何想象作支撑。三者形成一条主线,可以更好地完成小学几何教学
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