【摘 要】
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<正>初接触人教版新教材时,我还没有从之前的教材模式中走出来,总觉得新教材的章节编排难以捉摸。例如,在遗传这一部分,新教材先讲孟德尔的豌豆杂交实验,然后讲减数分裂、伴
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<正>初接触人教版新教材时,我还没有从之前的教材模式中走出来,总觉得新教材的章节编排难以捉摸。例如,在遗传这一部分,新教材先讲孟德尔的豌豆杂交实验,然后讲减数分裂、伴性遗传等,最后讲DNA是主要的遗传物质、DNA的结构与复制等。因为习惯了旧教材的编排顺序,加之没有深刻思考新教材的章节关联,很长一段时间里,在讲授必修2的内容时,我都做了调整,沿用了以往的顺序。某次备课时,我偶然翻看了第二章的章导言,其中的问题引起了我的注意。我赶忙翻看了第一章至
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