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摘 要:随着高职技能型教育的普及以及国家扩招政策的实施,高职院校迎来了比较好的发展机遇,然而也出现了一些问题,怎样让这一层次的学生全面发展,需要对高职学生科学的管理。在学生管理方面需要更进一步的开拓探索。
关键词:高职学生科学管理探索
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)09(b)-0235-01
1 高职学生的特点
高职学生的来源主要有两种,一种是参加高考的普通高中毕业生;另一种是从中专、职校、技校考入高职院校的“三校生”。与普通高校的大学生相比,职业院校的学生有着自身鲜明的特点。
1.1 素质相对较低
中国现在的教育形式以及传统的历史文化背景,使得现在的教育存在重文化轻技能的情况,学习成绩好的学生大都选择了普通高等学校,高职院校的学生大都是学习成绩较差,素质相对较低。最近几年更是出现录取分数极低的情况,基本上只要参加高考就能有学可上。而且高职学生的心理素质有着明显的复杂性,正因为这些学生的文化基础差,使得他们在学习上容易产生畏难情绪,同时现在还存在社会、家长和学生对高职教育的认识有一定偏差,使得学生在心理上有种挫败感和不平衡感,并会产生叛逆心理。
1.2 学习动机多样
因为高职学生生源复杂,学生文化基础素质也有很大差异,再加上本身学生的求学目的就有不同,所以高职学生的学习动机是多样的。大体可以分为这样几类。第一类是求职型的,这类学生来上学主要是为了找到一份理想的工作,为了工作需要,这类学生在学习上也较主动,比较注重能力的提高。第二类是学习型的。这类学生对以后的工作没有打算,但对知识的获取确实非常明确的,他们会把大多数的时间都用到专业知识学习上,所以其综合素质并不一定强。第三类是文凭型的。这类学生只是把高职院校当作升学的一个跳板,他们真正的目标是升学,他们是为了自己的理想而学习。第四类是混日子型。有一些学生到高职院校就读,并不一定是自己的主观愿望,有些是在父母的威逼下才入学的,他们并没有什么追求,很多也不需要担心以后的工作问题,他们只是在学校混日子,对学习方面的事情一点都不关心。
1.3 自我约束能力差
离开了高中的束缚,又没有学业的压力,很多学生思想比较放松,再加上本身素质较差,而且现在的学生成长时家庭经济情况相对宽裕,大多也都是独生子女,没有经历过贫困的洗礼,很少参加社会劳动,使得很多学生都缺乏吃苦耐劳的精神,学生自我约束能力差,缺乏持之以恒的精神以及坚忍不拔的毅力,对遇到的挫折承受能力比较低,这样学生就很难有好的发展。
1.4 受网络影响大
社会信息化的发展,极大的推动了社会的全面发展,随着互联网和电子设备的改善,很多学生都有了自己的电脑,而且大都不是用来学习的。大多数学生都受到网络的影响,有积极的方面也有不好的方面,有很多学生沉迷在网络世界里不能自拔,甚至做出了很多伤害身心的事情。所以,我们在看到网络给学生带来的进步的同时,也要看到网络给他们带来的不好的影响。
2 高职院校存在的问题
鉴于高职学生的种种特点,高职学生的管理有其独特的地方,需要探讨与之适应的管理方法,才能让高职学生有更好的发展。但就目前来看,高职院校的学生管理还存在一些问题。
2.1 高职院校的管理模式较传统
很多高职院校都是从中专升上来的,其管理模式大都沿用中专的模式,管理上比较死板,很多是任务式管理,并没有和学生之间建立平等的关系。因为本身中专生和高职生有着明显区别,所以傳统的管理方式使学生和管理者之间很难达到了解和尊重的和谐。
2.2 高职院校的管理有的过严,有的过松
由于高职学生的独特性,管理过松,学生自主能力、自我约束能力差,根本就不会有很好的发展,管理过紧,会使得学生有很强的叛逆心理,学生整日在惶恐中学习,创新能力受到限制,也不会很好的发展,所以高职的管理应根据学生的情况松紧适度。
2.3 学生综合素质有待提高
在高职学生的教育问题上,好像已经达成共识,高职院校的办学理念也已定为“以就业为导向,以服务为宗旨”。因本身高职教育的特殊性,对高职学生实践能力要求就比较高,但实际上对学生理论知识和实践能力的要求就很难平衡,致使很多学校的毕业生在某一方面或有欠缺。还有一个问题就是对学生身体素质的提高不重视,体现在体育课程的设置以及课外活动的安排,很多时候整个运动场地上基本看不到学生运动的身影。
3 高职学生管理方式的探索
3.1 改变观念,建立和谐的管理关系
高职学生毕竟大都已经成年,虽然他们在认知水平上还有所欠缺,但他们的思维比较活跃,而且这一代学生的思维方式也有自己的独特性,他们对管理问题比较敏感,思想比较叛逆,只有与他们建立和谐、积极的管理关系,树立“以学生为本”的理念,才能更好的促进他们的成长。
3.2 培养学生自我管理意识、引导学生自主学习
高职学生的学习能力较差、自我管理意识薄弱,真正能让他们更好的发展,并不是一味的灌输、严格的管理,而是让他们掌握自我管理、自主学习的能力,这才是解决高职学生素质低的根本办法。
3.3 创新人才培养模式,为学生综合发展提供条件
社会需要的是全面发展的高素质人才,高职学生也不例外,要实现德智体全面发展。这就需要高职院校制定出行之有效的人才培养方案,目的是学生的全面发展,要积极为学生综合素质的发展提高提供条件。积极拓展“工学结合”的人才培养模式,利用学校和企业两种不同的教育形式,提高学生的综合素质和职业能力。通过积极的引导,使学生学校的理论学习和校外的顶岗实习工作有机结合。
3.4 营造良好的校园文化氛围
根据高职学生的特点,积极建设高职院校自身独特的校园文化,能为学生发展起到积极的推动作用。要加强思想政治教育课程的引导作用,开展诚信教育,使学生认清社会不良风气。倡导同学之间互相帮助,相互关爱。组织开展一系列贴近学生思想实际、内容生动、形式活泼、健康有益的活动,加强学风建设,努力寻找高职学生自己的立足点。学院一方面组织开展一系列职业规划讲座。
高职学生作为现代社会人才的重要组成部分,在社会发展进步中的作用也日趋明显,在这种形势下,高职院校要重视学生的综合素质培养,积极探索管理方法,培养出更优秀的现代人才。
参考文献
[1] 楚晓静,万心国.浅析构建和谐的高职学生管理之路[J].南迁北调,2010(10).
[2] 王莉.浅谈高职学生管理的实践与探索[J].北京电力高等专科学校学报,2010(12).
[3] 贺志燕．浅谈当前高校学生管理工作的问题及对策[J].牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版),2008(2).
关键词:高职学生科学管理探索
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)09(b)-0235-01
1 高职学生的特点
高职学生的来源主要有两种,一种是参加高考的普通高中毕业生;另一种是从中专、职校、技校考入高职院校的“三校生”。与普通高校的大学生相比,职业院校的学生有着自身鲜明的特点。
1.1 素质相对较低
中国现在的教育形式以及传统的历史文化背景,使得现在的教育存在重文化轻技能的情况,学习成绩好的学生大都选择了普通高等学校,高职院校的学生大都是学习成绩较差,素质相对较低。最近几年更是出现录取分数极低的情况,基本上只要参加高考就能有学可上。而且高职学生的心理素质有着明显的复杂性,正因为这些学生的文化基础差,使得他们在学习上容易产生畏难情绪,同时现在还存在社会、家长和学生对高职教育的认识有一定偏差,使得学生在心理上有种挫败感和不平衡感,并会产生叛逆心理。
1.2 学习动机多样
因为高职学生生源复杂,学生文化基础素质也有很大差异,再加上本身学生的求学目的就有不同,所以高职学生的学习动机是多样的。大体可以分为这样几类。第一类是求职型的,这类学生来上学主要是为了找到一份理想的工作,为了工作需要,这类学生在学习上也较主动,比较注重能力的提高。第二类是学习型的。这类学生对以后的工作没有打算,但对知识的获取确实非常明确的,他们会把大多数的时间都用到专业知识学习上,所以其综合素质并不一定强。第三类是文凭型的。这类学生只是把高职院校当作升学的一个跳板,他们真正的目标是升学,他们是为了自己的理想而学习。第四类是混日子型。有一些学生到高职院校就读,并不一定是自己的主观愿望,有些是在父母的威逼下才入学的,他们并没有什么追求,很多也不需要担心以后的工作问题,他们只是在学校混日子,对学习方面的事情一点都不关心。
1.3 自我约束能力差
离开了高中的束缚,又没有学业的压力,很多学生思想比较放松,再加上本身素质较差,而且现在的学生成长时家庭经济情况相对宽裕,大多也都是独生子女,没有经历过贫困的洗礼,很少参加社会劳动,使得很多学生都缺乏吃苦耐劳的精神,学生自我约束能力差,缺乏持之以恒的精神以及坚忍不拔的毅力,对遇到的挫折承受能力比较低,这样学生就很难有好的发展。
1.4 受网络影响大
社会信息化的发展,极大的推动了社会的全面发展,随着互联网和电子设备的改善,很多学生都有了自己的电脑,而且大都不是用来学习的。大多数学生都受到网络的影响,有积极的方面也有不好的方面,有很多学生沉迷在网络世界里不能自拔,甚至做出了很多伤害身心的事情。所以,我们在看到网络给学生带来的进步的同时,也要看到网络给他们带来的不好的影响。
2 高职院校存在的问题
鉴于高职学生的种种特点,高职学生的管理有其独特的地方,需要探讨与之适应的管理方法,才能让高职学生有更好的发展。但就目前来看,高职院校的学生管理还存在一些问题。
2.1 高职院校的管理模式较传统
很多高职院校都是从中专升上来的,其管理模式大都沿用中专的模式,管理上比较死板,很多是任务式管理,并没有和学生之间建立平等的关系。因为本身中专生和高职生有着明显区别,所以傳统的管理方式使学生和管理者之间很难达到了解和尊重的和谐。
2.2 高职院校的管理有的过严,有的过松
由于高职学生的独特性,管理过松,学生自主能力、自我约束能力差,根本就不会有很好的发展,管理过紧,会使得学生有很强的叛逆心理,学生整日在惶恐中学习,创新能力受到限制,也不会很好的发展,所以高职的管理应根据学生的情况松紧适度。
2.3 学生综合素质有待提高
在高职学生的教育问题上,好像已经达成共识,高职院校的办学理念也已定为“以就业为导向,以服务为宗旨”。因本身高职教育的特殊性,对高职学生实践能力要求就比较高,但实际上对学生理论知识和实践能力的要求就很难平衡,致使很多学校的毕业生在某一方面或有欠缺。还有一个问题就是对学生身体素质的提高不重视,体现在体育课程的设置以及课外活动的安排,很多时候整个运动场地上基本看不到学生运动的身影。
3 高职学生管理方式的探索
3.1 改变观念,建立和谐的管理关系
高职学生毕竟大都已经成年,虽然他们在认知水平上还有所欠缺,但他们的思维比较活跃,而且这一代学生的思维方式也有自己的独特性,他们对管理问题比较敏感,思想比较叛逆,只有与他们建立和谐、积极的管理关系,树立“以学生为本”的理念,才能更好的促进他们的成长。
3.2 培养学生自我管理意识、引导学生自主学习
高职学生的学习能力较差、自我管理意识薄弱,真正能让他们更好的发展,并不是一味的灌输、严格的管理,而是让他们掌握自我管理、自主学习的能力,这才是解决高职学生素质低的根本办法。
3.3 创新人才培养模式,为学生综合发展提供条件
社会需要的是全面发展的高素质人才,高职学生也不例外,要实现德智体全面发展。这就需要高职院校制定出行之有效的人才培养方案,目的是学生的全面发展,要积极为学生综合素质的发展提高提供条件。积极拓展“工学结合”的人才培养模式,利用学校和企业两种不同的教育形式,提高学生的综合素质和职业能力。通过积极的引导,使学生学校的理论学习和校外的顶岗实习工作有机结合。
3.4 营造良好的校园文化氛围
根据高职学生的特点,积极建设高职院校自身独特的校园文化,能为学生发展起到积极的推动作用。要加强思想政治教育课程的引导作用,开展诚信教育,使学生认清社会不良风气。倡导同学之间互相帮助,相互关爱。组织开展一系列贴近学生思想实际、内容生动、形式活泼、健康有益的活动,加强学风建设,努力寻找高职学生自己的立足点。学院一方面组织开展一系列职业规划讲座。
高职学生作为现代社会人才的重要组成部分,在社会发展进步中的作用也日趋明显,在这种形势下,高职院校要重视学生的综合素质培养,积极探索管理方法,培养出更优秀的现代人才。
参考文献
[1] 楚晓静,万心国.浅析构建和谐的高职学生管理之路[J].南迁北调,2010(10).
[2] 王莉.浅谈高职学生管理的实践与探索[J].北京电力高等专科学校学报,2010(12).
[3] 贺志燕．浅谈当前高校学生管理工作的问题及对策[J].牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版),2008(2).