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网络学习环境是指以局域网或互联网资源为主要信息源，利用建立本地网或位于国际互联网中的主题学习网站，赋予学习者以明确的方向，引导学习者产生一个有趣且可行的任务，并提供必需的、能够指导他们完成任务的资源。
网络环境下的教与学是大家共同面对的一个课题，具有鲜明的时代特征，是现代教育所需。教师要面对现实、迎接挑战、转变观念，投身于网络教学中。
在教学过程中，教师要渗透网络思想，注意传统教学与现代网络环境下的教学有机结合，充分发挥网络优势，提高效率，提高学生兴趣，培养学生创造性，提高学生分析、解决问题的能力。学生也要适应网络环境下的学习，培养自己主动获取知识的能力，增强自己想尽办法获得知识的意识。
本文主要通过“构建数据表”一课的教学设计来抛砖引玉，与大家共同探讨网络学习环境下信息技术课的教与学。
创设情境，揭示课题，猜谜激趣
学生的情绪、兴趣、动机等因素直接影响着学生的学习效果，其中最直接影响因素是兴趣。有了兴趣，才能唤起学生求知欲望，激发学生积极主动参与课堂教学，热心探求未知领域。
因此，在教学时可挑选学生身边的或所熟悉的事物实时创设教学情景，通过网络广播展示给学生，从而激发学生情感机智，增强学习动力。
比如，在本课的教学设计中，通过广播软件在局域网教室内进行幻灯片展示，每个学生都能通过自己的屏幕观看广播内容。教师提出问题：请大家先看几张有趣的图片，你能认出他们是谁吗？
学生看到这些图片后，兴趣显然被调动起来了，积极地进行回答。教师趁热打铁，提出问题：同学们，请想一想，为什么你们能很快猜出图片里的人物是谁？学生回答：抓住了人物的主要特征。教师总结：一幅出色的漫画像，能够抓住人物最主要的面部特征，并加以适当的夸张、变形。因此，我们构建数据表，也要能抓住实体的关键属性，并列举出来。
我们设计数据表的实质是将客观事物数字化，而将事物数字化，首先要对其进行全面分析，抽象出反映该事物的属性。这样，在网络环境下，利用广播软件播放幻灯片，通过学生互动进一步提升学习兴趣。
通过实践，层层深入
信息技术课作为一种操作性、实践性较强的学科，而且容易随着硬件、软件技术的发展而不断变化，因此教师在设置目标任务时，应当把课题中比较整体性的目标分解为学生可操作、易操作的若干小任务，再配以形象、生动、有趣的情境，逐步引导学生走向探索之路，也只有这样，学生才能快乐地学习。对于任务的完成，学生之间的差异是客观存在的。在信息技术课堂上，基础好、能力强的学生感觉“吃不饱”，觉得上课没意思；基础差、能力弱的学生又感觉“吃不了”，越学越吃力，渐渐失去学习兴趣。
基于这种情况，可采用班级授课制模式下的分层教学，利用本地服务器建立主题学习网站，根据学生情况设置不同任务，每个学生都可通过浏览器对主题学习网站上的若干小任务进行查看并完成。同时，与本课相关的一些课外知识也可以通过主题学习网站展示或在主题网站上做成链接的形式，供有能力的学生查看、学习。
这样，根据学生的差异运用学生分层、目标分层、分层施教、分层提高的教学方法开展课堂教学活动，使每个学生学有所获，逐步提高、得到充分发展。
比如，本课的主题学习网站分为实践活动、强化训练、课堂任务、知识链接及交流评价等五个栏目，教师可通过三个实践活动和两个强化训练，层层深入，学生通过对任务的完成，知识体系逐渐构成。
实践活动一：请同學们在Word文档中帮助班主任老师设计一下如何统计本班学生的基本信息，并上传到主题学习网站。
通过实践活动一，让学生了解构建数据表时如何将事物数据结构化。
实践活动二：唐山要举行美食节了，想通过美食分布图的形式在互联网晒一下唐山有哪些传统美食，那该美食分布图所用到的数据该如何统计呢？在Word文档中完成，上传到主题学习网站。
通过实践活动二，让学生了解构建数据表时要根据实际需要设置字段。
我们构建数据表，将事物数字化的目的就是便于查询、筛选、统计等操作。在我们上述实践活动所建立的表中，字段有的输入文本，有的输入数字，这就需要我们要根据实际需求来确定字段的数据类型。字段使用合适的数据类型便于运算、比较、排序等。
因此，构建数据表的第二步，就是要为每个字段确定数据类型。通过网络广播PPT幻灯片，展示Access数据库主要数据类型，带领学生逐一学习，结合专题网站具体的实例讲解。学生通过专题网站观看并理解。
强化训练一：给出不同的字段，让学生分析其数据类型（作者、体重、生日、收入、价格、电话）。
强化训练二：结合给定的Word文档中有关数码相机的参数表，修改数据库数码照相机表中有关的字段类型以及字段大小属性。
实践活动三：利用Access数据库软件，建立名称为“学科成绩”的数据表。要求：1.字段包括学号、姓名、性别、语文、数学、外语、物理、化学、生物及总分；2.性别处只能输入“男”或“女”；3.各学科输入不能大于100分。
教师演示指导，通过广播软件演示数据表的建立及设置数据类型时需注意的细节、规则等。学生通过专题网站下载Word文档，完成课堂任务，并将完成的任务上传到主题网站。
挑战任务，合作探究
教师展示课堂任务：请邻座或同座同学之间根据Word文档内容，探究如何利用Access数据库软件建立电脑报价表。学生通过专题网站下载Word文档，完成课堂任务。通过课堂任务，让学生能够根据需求构建数据表。
教师在普通学生完成实践活动、强化训练、课堂任务的同时，可指导有能力的学生完成对知识链接中网页内容的学习，使这部分学生提前完成知识体系的构建，以便帮助本小组的其他学生完成任务。这样，不但能激发有能力学生的积极性，而且还可使大部分学生顺利完成任务，提高他们的自信心。
交流评价，相互借鉴
网络学习环境下的学术交流处在一个开放的环境中，学生可以彼此交流观点、共享信息，相互进行观察、比较、分析、评价等活动，既有利于学生对问题的理解、知识的掌握应用，又利于培养学生的自主学习，创新学习和互助品格，从而提高综合实践能力。
比如，本课教学设计中，对实践活动二，我选取了有代表性的学生作品展示，带领学生分析其优点与不足，明确创建数据库需注意的问题。如数据类型的正确选用、属性提取的是否合理、全面性等。学生也可以在主题学习网站中查看其它人的作品，在留言区进行相互评价，找出优点与不足之处。
作为一名教师，要敢于面对现实、迎接挑战、更新观念，从过去那种传统的“一本书，一支笔”的单一授课模式中解脱出来。改革教学方式，掌握计算机，了解校园网应是教师必备的条件，是时代所需，也是工作需要。要想适应现代教学，必须转变观念，这是问题的关键所在，也是行动的动力源泉。
作者单位：河北唐山市丰南区第一中学
网络环境下的教与学是大家共同面对的一个课题，具有鲜明的时代特征，是现代教育所需。教师要面对现实、迎接挑战、转变观念，投身于网络教学中。
在教学过程中，教师要渗透网络思想，注意传统教学与现代网络环境下的教学有机结合，充分发挥网络优势，提高效率，提高学生兴趣，培养学生创造性，提高学生分析、解决问题的能力。学生也要适应网络环境下的学习，培养自己主动获取知识的能力，增强自己想尽办法获得知识的意识。
本文主要通过“构建数据表”一课的教学设计来抛砖引玉，与大家共同探讨网络学习环境下信息技术课的教与学。
创设情境，揭示课题，猜谜激趣
学生的情绪、兴趣、动机等因素直接影响着学生的学习效果，其中最直接影响因素是兴趣。有了兴趣，才能唤起学生求知欲望，激发学生积极主动参与课堂教学，热心探求未知领域。
因此，在教学时可挑选学生身边的或所熟悉的事物实时创设教学情景，通过网络广播展示给学生，从而激发学生情感机智，增强学习动力。
比如，在本课的教学设计中，通过广播软件在局域网教室内进行幻灯片展示，每个学生都能通过自己的屏幕观看广播内容。教师提出问题：请大家先看几张有趣的图片，你能认出他们是谁吗？
学生看到这些图片后，兴趣显然被调动起来了，积极地进行回答。教师趁热打铁，提出问题：同学们，请想一想，为什么你们能很快猜出图片里的人物是谁？学生回答：抓住了人物的主要特征。教师总结：一幅出色的漫画像，能够抓住人物最主要的面部特征，并加以适当的夸张、变形。因此，我们构建数据表，也要能抓住实体的关键属性，并列举出来。
我们设计数据表的实质是将客观事物数字化，而将事物数字化，首先要对其进行全面分析，抽象出反映该事物的属性。这样，在网络环境下，利用广播软件播放幻灯片，通过学生互动进一步提升学习兴趣。
通过实践，层层深入
信息技术课作为一种操作性、实践性较强的学科，而且容易随着硬件、软件技术的发展而不断变化，因此教师在设置目标任务时，应当把课题中比较整体性的目标分解为学生可操作、易操作的若干小任务，再配以形象、生动、有趣的情境，逐步引导学生走向探索之路，也只有这样，学生才能快乐地学习。对于任务的完成，学生之间的差异是客观存在的。在信息技术课堂上，基础好、能力强的学生感觉“吃不饱”，觉得上课没意思；基础差、能力弱的学生又感觉“吃不了”，越学越吃力，渐渐失去学习兴趣。
基于这种情况，可采用班级授课制模式下的分层教学，利用本地服务器建立主题学习网站，根据学生情况设置不同任务，每个学生都可通过浏览器对主题学习网站上的若干小任务进行查看并完成。同时，与本课相关的一些课外知识也可以通过主题学习网站展示或在主题网站上做成链接的形式，供有能力的学生查看、学习。
这样，根据学生的差异运用学生分层、目标分层、分层施教、分层提高的教学方法开展课堂教学活动，使每个学生学有所获，逐步提高、得到充分发展。
比如，本课的主题学习网站分为实践活动、强化训练、课堂任务、知识链接及交流评价等五个栏目，教师可通过三个实践活动和两个强化训练，层层深入，学生通过对任务的完成，知识体系逐渐构成。
实践活动一：请同學们在Word文档中帮助班主任老师设计一下如何统计本班学生的基本信息，并上传到主题学习网站。
通过实践活动一，让学生了解构建数据表时如何将事物数据结构化。
实践活动二：唐山要举行美食节了，想通过美食分布图的形式在互联网晒一下唐山有哪些传统美食，那该美食分布图所用到的数据该如何统计呢？在Word文档中完成，上传到主题学习网站。
通过实践活动二，让学生了解构建数据表时要根据实际需要设置字段。
我们构建数据表，将事物数字化的目的就是便于查询、筛选、统计等操作。在我们上述实践活动所建立的表中，字段有的输入文本，有的输入数字，这就需要我们要根据实际需求来确定字段的数据类型。字段使用合适的数据类型便于运算、比较、排序等。
因此，构建数据表的第二步，就是要为每个字段确定数据类型。通过网络广播PPT幻灯片，展示Access数据库主要数据类型，带领学生逐一学习，结合专题网站具体的实例讲解。学生通过专题网站观看并理解。
强化训练一：给出不同的字段，让学生分析其数据类型（作者、体重、生日、收入、价格、电话）。
强化训练二：结合给定的Word文档中有关数码相机的参数表，修改数据库数码照相机表中有关的字段类型以及字段大小属性。
实践活动三：利用Access数据库软件，建立名称为“学科成绩”的数据表。要求：1.字段包括学号、姓名、性别、语文、数学、外语、物理、化学、生物及总分；2.性别处只能输入“男”或“女”；3.各学科输入不能大于100分。
教师演示指导，通过广播软件演示数据表的建立及设置数据类型时需注意的细节、规则等。学生通过专题网站下载Word文档，完成课堂任务，并将完成的任务上传到主题网站。
挑战任务，合作探究
教师展示课堂任务：请邻座或同座同学之间根据Word文档内容，探究如何利用Access数据库软件建立电脑报价表。学生通过专题网站下载Word文档，完成课堂任务。通过课堂任务，让学生能够根据需求构建数据表。
教师在普通学生完成实践活动、强化训练、课堂任务的同时，可指导有能力的学生完成对知识链接中网页内容的学习，使这部分学生提前完成知识体系的构建，以便帮助本小组的其他学生完成任务。这样，不但能激发有能力学生的积极性，而且还可使大部分学生顺利完成任务，提高他们的自信心。
交流评价，相互借鉴
网络学习环境下的学术交流处在一个开放的环境中，学生可以彼此交流观点、共享信息，相互进行观察、比较、分析、评价等活动，既有利于学生对问题的理解、知识的掌握应用，又利于培养学生的自主学习，创新学习和互助品格，从而提高综合实践能力。
比如，本课教学设计中，对实践活动二，我选取了有代表性的学生作品展示，带领学生分析其优点与不足，明确创建数据库需注意的问题。如数据类型的正确选用、属性提取的是否合理、全面性等。学生也可以在主题学习网站中查看其它人的作品，在留言区进行相互评价，找出优点与不足之处。
作为一名教师，要敢于面对现实、迎接挑战、更新观念，从过去那种传统的“一本书，一支笔”的单一授课模式中解脱出来。改革教学方式，掌握计算机，了解校园网应是教师必备的条件，是时代所需，也是工作需要。要想适应现代教学，必须转变观念，这是问题的关键所在，也是行动的动力源泉。
作者单位：河北唐山市丰南区第一中学