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高考英语试题重视考查学生的英语基础知识，更注重考查学生综合运用语言知识的能力。因此，在试题中，形成了以篇章阅读﹑书面表达为主的试题布局。高三复习的最终目的是提高学生的阅读﹑写作能力。如何在高考时得到满意的成绩，这就需要考生在高三时认真复习，理清思路，采用正确的学习方法，明确目的。英语第一轮复习一般是从八月下旬开始到第二年的三月初，第一轮复习时间最长，也最重要，主要目的是让学生夯实基础。通过几年的高三英语教学，我认为应从以下几个方面进行第一轮复习。
一﹑加强词汇﹑短语﹑句型的记忆
英语基础知识的学习要以课本为主，学生在高三复习阶段要在教师的带领下，重点抓课本中的阅读文章，熟悉课本中的词汇﹑短语﹑句型，在熟读课文的同时记忆词汇的含义，并且掌握课文中出现的句型。单词是英语复习大厦的“砖头”，是英语学习的基础。单词需要经常记忆。在基础复习上，考生必须坚持每天记单词。给自己制订一个计划，从高一的课本开始，对单词进行归纳、记忆；对词汇、短语的记忆要避免单纯地死记硬背。学生记忆单词要讲究技巧：比如，从构词法上记忆，记住self这个单词，由此可以成串地记忆selfish，selfishness，以及unselfish和unselfishness等，可以结合一些重点词组或重点句式记忆。比如，可以通过“make sense”和“a sense of humour”记忆“sense”这个单词，还可以通过“对比法”或“归纳法”记忆单词。比如，spend这个单词，它的近义词有take，pay和cost。考生应善于寻找词汇、短语之间的联系，注意结合语境，在理解的基础上熟记典型例句和常用搭配，总结规律，并根据自己的记忆特点，选择科学的记忆方法。
记忆单词应和阅读结合起来，把单词融入句子和语境中，利用上下文帮助记忆。如复习suggest，马上想到suggest doing的结构，suggest that sb（should）do sth.的结构，以及它表示“暗示”、“表明”、“使人想起”等意义时的用法。复习动词，一要记住它们的惯用法，二要记住由它们构成的词组或短语。例如，复习动词give要联想到give in，give up，give away，give off，give back等各短语的意义和具体用法。复习词汇时，学生还要学会自我总结。通过自我总结，学生主动取得知识的精华，并转化为适合自己需要的东西。善于归纳中学教材中常用词汇的基本用法及相关知识点的异同。归纳复习之后，要做对应的练习。这样才能扩大词汇量，提高实际运用英语的能力。
二、强化阅读训练，重视篇章学习
一些学生英语成绩差的主要原因是词汇量不大，阅读能力欠佳。可以这样说，一个考生英语水平的高低，主要取决于他的阅读水平的高低。《全日制高级中学英语教学大纲》明确指出要“侧重培养学生的阅读理解能力”。在高考英语试题中，阅读理解题占40分。由此可见，阅读能力的高低直接影响学生英语成绩的好坏。在第一轮复习阶段，要强化阅读训练，重视篇章学习。高中英语课本新教材中，文章题材广、内容新、知识面宽、时代性强，因此，学生应充分利用高中课本中的阅读材料，从文章的内容、结构、作者的观点、态度及相关的背景知识巧妙设置问题，不断提高自己的阅读能力，开阔知识视野。同时，文章的新颖内容还可以提高学生对英语的学习兴趣。每天晨读时，大声朗读课本中的文章，从而形成一定的语感。每天坚持做两篇阅读理解题，在做题时，一定要限时阅读、默读，不要一遇到生词就查词典，要养成通过上下文猜词的习惯。功夫不负有心人，只要在第一轮复习阶段，采用这样的方法，学生就一定会取得满意的学习效果。
三、关注书面表达，提高学生的写作能力
书面表达属于主观性试题，是英语后进生最头痛的一道题。书面表达的提高决非一日之功，需要日积月累，经常动手反复练习。在复习过程中，必须关注书面表达的训练，英语作为一门语言，首先它由许多不同的词组组合成句，再由句子组成文章。要学好它，要求是会造句，会写句，会用句，会连句。我们可以分两个阶段提高学生书面表达能力。
首先要写对句子。句子的书写正确与否，对于学生来说至关重要，是得分的关键所在。
通过多次考试，我们发现一些学生写出的文章错误百出，有的甚至让人“啼笑皆非”，部分学生把汉语思维带到了英语学习中，在初中阶段并没有完全掌握单词﹑词性﹑语法﹑句型结构等的用法，这是他们出错的主要原因。因此，我们在第一轮复习时，应该要求学生充分掌握英语句子的结构，不要把汉语句子和英语句子混在一起。在平时的写作训练中，要求学生把经常出现的错误记到改错本上，并且在复习时重视组词成句的练习，逐渐养成良好的习惯，持之以恒，熟能生巧。
其次要写好句子。好句子是构成一篇好文章的必要材料。一篇文章如果没有好句子的点缀，就是单纯的词句拼凑，只能够表达简单的意思，这样的文章读起来平淡无奇，没有新的立意、新的创新，更谈不上文章的文法。好的句子主要体现在结构、句式、上下文的承接和过渡等方面。好句子的形成，必须要求学生在平时的学习中积累。在复习过程中，教师要搜集整理好的句子，让学生熟读、背诵、默写、记忆，了解和掌握句子的用法，理解句型和整体的意思。多记好句、美句，以便让学生在写作中更加游刃有余，文思敏捷。
总之，在英语第一轮复习中，要注重打好基础，突出词汇、句子、阅读、写作等方面的训练，循序渐进地复习主干知识，以便为下一阶段的“专项复习”和最后阶段的“强化训练”打好基础，做好充分的准备，让学生取得理想的成绩。
一﹑加强词汇﹑短语﹑句型的记忆
英语基础知识的学习要以课本为主，学生在高三复习阶段要在教师的带领下，重点抓课本中的阅读文章，熟悉课本中的词汇﹑短语﹑句型，在熟读课文的同时记忆词汇的含义，并且掌握课文中出现的句型。单词是英语复习大厦的“砖头”，是英语学习的基础。单词需要经常记忆。在基础复习上，考生必须坚持每天记单词。给自己制订一个计划，从高一的课本开始，对单词进行归纳、记忆；对词汇、短语的记忆要避免单纯地死记硬背。学生记忆单词要讲究技巧：比如，从构词法上记忆，记住self这个单词，由此可以成串地记忆selfish，selfishness，以及unselfish和unselfishness等，可以结合一些重点词组或重点句式记忆。比如，可以通过“make sense”和“a sense of humour”记忆“sense”这个单词，还可以通过“对比法”或“归纳法”记忆单词。比如，spend这个单词，它的近义词有take，pay和cost。考生应善于寻找词汇、短语之间的联系，注意结合语境，在理解的基础上熟记典型例句和常用搭配，总结规律，并根据自己的记忆特点，选择科学的记忆方法。
记忆单词应和阅读结合起来，把单词融入句子和语境中，利用上下文帮助记忆。如复习suggest，马上想到suggest doing的结构，suggest that sb（should）do sth.的结构，以及它表示“暗示”、“表明”、“使人想起”等意义时的用法。复习动词，一要记住它们的惯用法，二要记住由它们构成的词组或短语。例如，复习动词give要联想到give in，give up，give away，give off，give back等各短语的意义和具体用法。复习词汇时，学生还要学会自我总结。通过自我总结，学生主动取得知识的精华，并转化为适合自己需要的东西。善于归纳中学教材中常用词汇的基本用法及相关知识点的异同。归纳复习之后，要做对应的练习。这样才能扩大词汇量，提高实际运用英语的能力。
二、强化阅读训练，重视篇章学习
一些学生英语成绩差的主要原因是词汇量不大，阅读能力欠佳。可以这样说，一个考生英语水平的高低，主要取决于他的阅读水平的高低。《全日制高级中学英语教学大纲》明确指出要“侧重培养学生的阅读理解能力”。在高考英语试题中，阅读理解题占40分。由此可见，阅读能力的高低直接影响学生英语成绩的好坏。在第一轮复习阶段，要强化阅读训练，重视篇章学习。高中英语课本新教材中，文章题材广、内容新、知识面宽、时代性强，因此，学生应充分利用高中课本中的阅读材料，从文章的内容、结构、作者的观点、态度及相关的背景知识巧妙设置问题，不断提高自己的阅读能力，开阔知识视野。同时，文章的新颖内容还可以提高学生对英语的学习兴趣。每天晨读时，大声朗读课本中的文章，从而形成一定的语感。每天坚持做两篇阅读理解题，在做题时，一定要限时阅读、默读，不要一遇到生词就查词典，要养成通过上下文猜词的习惯。功夫不负有心人，只要在第一轮复习阶段，采用这样的方法，学生就一定会取得满意的学习效果。
三、关注书面表达，提高学生的写作能力
书面表达属于主观性试题，是英语后进生最头痛的一道题。书面表达的提高决非一日之功，需要日积月累，经常动手反复练习。在复习过程中，必须关注书面表达的训练，英语作为一门语言，首先它由许多不同的词组组合成句，再由句子组成文章。要学好它，要求是会造句，会写句，会用句，会连句。我们可以分两个阶段提高学生书面表达能力。
首先要写对句子。句子的书写正确与否，对于学生来说至关重要，是得分的关键所在。
通过多次考试，我们发现一些学生写出的文章错误百出，有的甚至让人“啼笑皆非”，部分学生把汉语思维带到了英语学习中，在初中阶段并没有完全掌握单词﹑词性﹑语法﹑句型结构等的用法，这是他们出错的主要原因。因此，我们在第一轮复习时，应该要求学生充分掌握英语句子的结构，不要把汉语句子和英语句子混在一起。在平时的写作训练中，要求学生把经常出现的错误记到改错本上，并且在复习时重视组词成句的练习，逐渐养成良好的习惯，持之以恒，熟能生巧。
其次要写好句子。好句子是构成一篇好文章的必要材料。一篇文章如果没有好句子的点缀，就是单纯的词句拼凑，只能够表达简单的意思，这样的文章读起来平淡无奇，没有新的立意、新的创新，更谈不上文章的文法。好的句子主要体现在结构、句式、上下文的承接和过渡等方面。好句子的形成，必须要求学生在平时的学习中积累。在复习过程中，教师要搜集整理好的句子，让学生熟读、背诵、默写、记忆，了解和掌握句子的用法，理解句型和整体的意思。多记好句、美句，以便让学生在写作中更加游刃有余，文思敏捷。
总之，在英语第一轮复习中，要注重打好基础，突出词汇、句子、阅读、写作等方面的训练，循序渐进地复习主干知识，以便为下一阶段的“专项复习”和最后阶段的“强化训练”打好基础，做好充分的准备，让学生取得理想的成绩。