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[摘 要] 订单培养模式下高职学生工作引入精细化管理理念，对整合订单管理资源、构建合理规范的订单人才培养体系具有重要的意义。分析了高职订单学生管理工作的现状，提出树立精细化管理理念、组建精英管理团队、精编订单管理制度、打造精品订单主题教育活动的高职学生工作精细化管理途径，有效地提升高职院校订单学生管理工作的效率和水平。
[关 键 词] 订单培养；高职院校；精细化管理
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）10-0144-02
教育部颁布的《关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》中，明确指出将订单培养作为深化高职教育改革的主要措施。订单培养成为我国高职院校人才培养的一种有效途径，是校企合作共同育人的重要载体，该模式实现了学校教学与企业用工要求之间的“无缝对接”，有效解决企业人才需求和院校学生就业问题，得到了学生、学校、企业的共同认可，形成了良好的社会效应。学生管理工作是高职院校管理工作中最为重要的一项内容，是订单培养模式中的核心部分，订单培养模式下高职学生工作实施精细化管理，是践行社会主义核心价值观的体现，以“精细、精英、精心、精品”的精细化管理理念创新订单学生管理模式，推动高职院校学生管理工作的有序开展。
一、订单培养模式下高职院校学生工作精细化管理内涵
精细化管理是从现代企业管理制度中引入的，成为强化学生管理工作的指导思想。订单培养模式下学生工作精细化管理，注重细节管理，强调规范管理，结合专业管理，实现对订单学生管理效益的最优化。
（一）精细化管理的内涵
精细化管理是源于发达国家的一种管理理念，广泛运用于企业的管理中，是社会分工的精细化和服务质量的精细化对行动管理的必然要求，精细化管理是在规范化和标准化的基础上，对各项流程进行科学细化和合理优化的过程，减少管理所占用的资源，最大限度地降低管理成本，达到“精确、细致、深入、规范”的全面管理模式。[1]
（二）订单学生工作精细化管理内涵
订单培养模式下高职院校学生工作精细化管理是指在订单人才培养过程中，坚持“以生为本”的原则，秉承“做实、做精、做细”的指导思想，从细节入手，化繁为简，精益求精，以精心的态度、精确的把握、精致的过程，进行细心的教育、细心的指导、细心的服务，把每一项订单学生管理工作抓细、量化，落实到具体的行动中，提高订单学生管理工作的实效性和规范性。
二、订单培养模式下高职院校学生工作管理现状
学生管理是高职院校订单培养的重要组成部分，直接影响着订单人才培养质量，关系着订单培养模式的开展。高职院校重视学生管理工作，对订单培养模式下学生管理工作进行了积极的改革与实践，但在订单学生管理理念、订单管理人员配置、订单管理制度建设、订单学生学习引导等方面仍存在不足，随着我国高职教育的不断改革与发展，订单学生管理工作面临严峻的挑战。
（一）订单学生管理理念较为落后
传统的学生管理模式经过多年的实践，具有其规范性和合理性，但在订单培养模式下，传统的学生管理难以适应新的人才培养模式，存在重管理轻服务、忽略学生主体地位、忽略学生主体地位等管理问题，在订单学生管理中缺乏对学生心理情感、学习生活、就业择业等方面的引导，忽视学生的个性化发展，管理目标单一，内容刻板，影响订单学生管理质量，不利于订单学生的职业发展。
（二）订单学生管理人员配置少
学生管理团队的建设关系着高职院校的发展和稳定。订单培养模式下学生管理团队人员短缺，管理水平不足，企业导师积极性不高等问题，导致订单学生管理团队无法对学生进行细致有效的辅导，在管理上抓大放小，有的放矢，部分管理人员业务水平有限，无法满足订单人才培养模式的需求。[2]企业选派的订单导师因企业工作周期与学校不一致，无法确保定期进校参与学生管理工作，企业导师指导制度无法有效推行，校企双方合作育人的学生管理形式得不到深入开展。
（三）订单学生管理制度不健全
制度建设是管理的基础。高职院校的订单学生管理制度较为单一，仅将订单学生的管理归于辅导员，没能结合校企合作订单培养的特点，整合校企资源，真正实现过程共管、成果共享。订单学生管理制度的不健全导致责任不明确，具体工作无量化标准，欠缺切实、有效、完善的订单学生管理体制来对学生的行为进行明确的规定，制约着订单学生管理工作的开展。
（四）订单学生学习态度较为消极
在进入订单班学习前，订单培养的学生与企业签订订单培养协议，订单学生会感觉“钉”在企业里，进入就业的“保险箱”，没有就业的压力和紧迫感，产生消极对待学习、无心向学的学习心态，削弱订单班学生的学习积极性，导致订单学生的学习成效与获得的工作岗位不相符的现象，订单学生学习态度影响学生管理工作的开展，降低订单培养学生质量，难以实现校企合作订单人才目标。[3]
三、订单培养模式下高职学生工作精细化管理途径
在订单学生工作中树立精细化管理理念、组建精英管理团队、精编订单管理制度、打造精品订单主题教育活动，形成“精细、精英、精心、精品”的订单学生精细化管理模式，覆盖订单学生管理的每一个进程，监管各个环节，规范每个步骤，职责明确，责任到人，有效提升高职院校订单学生管理工作的效率和水平。
（一）树立订单学生工作精细化管理理念
订单学生管理理念是订单培养学生的指导理论，树立订单学生工作精细化理念，有助于提高学生的综合素养，提升高职院校的发展水平，为企业输送高素质、高技能型人才。精细化管理的引入，关键在于理念的革新，校企双方应本着企业、学校、学生三者利益最大化的原则，树立精细化管理的理念，准确定位、正确认识，细心处理订单学生管理工作中的各项事务，充分调动各方力量，主动思考，勇于实践，营造良好的校园育人氛围。辅导员作为订单学生管理的一线管理人员，在精细化管理过程中，应创新管理思路，改进工作方式，掌握学生的思想动态，根据订单学生的个性和特点有针对性地进行管理和指导，促进订单学生管理的精细化和多元化。 （二）组建高职订单学生管理精英团队
订单培养模式下高职学生精细化管理对校企双方的管理团队提出更高的要求。院校的学工管理团队需具有良好的精细化管理意识、高度的责任感和强烈的事业心，树立以生为本的服务理念，用诚心、精心和细心服务于订单学生管理；作为订单培养合作企业，要加强与院校沟通，共同参与订单学生精细化管理，校企双方制定监督管理机制，成立校企合作理事会，监督和管理订单学生培养的全过程，及时解决订单学生管理中的问题，校企合作共同探索订单学生管理工作的新规律，实现订单培养模式下高职学生精细化管理的可持续发展。
（三）精编各项高职订单学生管理制度
健全的订单管理工作制度是实现精细化管理的保障。实施订单学生精细化管理，构建一套完整规范的订单学生管理规章制度，确保订单学生管理工作有章可依、有据可循。首先，要明确岗位职责，落实管理责任，将订单管理人员职责明晰化、具体化，在管理工作中各司其职、通力合作，保证各个管理环节的顺利进行；其次，要建立规范的管理操作程序，制定订单管理标准，明确工作实施步骤，强化订单学生精细化管理流程；完善校企合作管理制度，引入企业精细化管理模式，邀请订单企业定期对学生进行阶段性考核，加强对订单学生的管理，实现订单学生管理目标的明确化、工作过程的规范化和制度的合理化，共同推动订单学生精细化管理的开展。
（四）打造精品订单学生主题教育活动
以学生活动为依托，调动订单学生学习的积极性，打造精品订单学生主题教育活动。开展思想品德教育活动，在活动中加强订单学生思想政治、道德品质、人文素质等方面的教育，培养订单学生的职业道德、政治素养；[4]举办专业技能竞赛，在活动中提高订单学生的实践操作技能，增强学生的岗位责任感，树立学生正确的职业观。打造精品订单学生项目，发挥优秀学子的榜样作用，潜移默化地对订单学生进行思想政治教育，丰富主题教育活动的思路和方法，促使订单学生形成良好的人生观、世界观和价值观，提升订单学生精细化管理的教育价值和管理效能。
高职院校订单培养模式下的学生精细化管理，始终围绕订单人才培养目标，“以学生为本”的管理理念，不断改进订单学生管理方法，提高订单学生管理的科学性、针对性、实效性，构建完善的高职院校订单人才培养体系，培养订单企业真正需求的人才，推动校企合作订单培养的深层次开展，形成学校、企业、学生“三赢”的良好局面。
参考文献：
[1]夏光兰.高校学生工作精细化管理模式研究[J].工程技术，2012（32）.
[2]娄美琴，胡斌武.高职院校订单培养下学生思想政治教育与管理研究：以浙江建设职业技术学院为例[J].科技信息，2014（1）.
[3]许均锐.校企合作“订单式培养”学生管理模式的研究 [J].广东交通职业技术学院学报，2011（6）.
[4]马领弟，高峰.高校学生工作中精细化管理模式探究[J].河北省社会主义学院学报，2010（4）.
[关 键 词] 订单培养；高职院校；精细化管理
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）10-0144-02
教育部颁布的《关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》中，明确指出将订单培养作为深化高职教育改革的主要措施。订单培养成为我国高职院校人才培养的一种有效途径，是校企合作共同育人的重要载体，该模式实现了学校教学与企业用工要求之间的“无缝对接”，有效解决企业人才需求和院校学生就业问题，得到了学生、学校、企业的共同认可，形成了良好的社会效应。学生管理工作是高职院校管理工作中最为重要的一项内容，是订单培养模式中的核心部分，订单培养模式下高职学生工作实施精细化管理，是践行社会主义核心价值观的体现，以“精细、精英、精心、精品”的精细化管理理念创新订单学生管理模式，推动高职院校学生管理工作的有序开展。
一、订单培养模式下高职院校学生工作精细化管理内涵
精细化管理是从现代企业管理制度中引入的，成为强化学生管理工作的指导思想。订单培养模式下学生工作精细化管理，注重细节管理，强调规范管理，结合专业管理，实现对订单学生管理效益的最优化。
（一）精细化管理的内涵
精细化管理是源于发达国家的一种管理理念，广泛运用于企业的管理中，是社会分工的精细化和服务质量的精细化对行动管理的必然要求，精细化管理是在规范化和标准化的基础上，对各项流程进行科学细化和合理优化的过程，减少管理所占用的资源，最大限度地降低管理成本，达到“精确、细致、深入、规范”的全面管理模式。[1]
（二）订单学生工作精细化管理内涵
订单培养模式下高职院校学生工作精细化管理是指在订单人才培养过程中，坚持“以生为本”的原则，秉承“做实、做精、做细”的指导思想，从细节入手，化繁为简，精益求精，以精心的态度、精确的把握、精致的过程，进行细心的教育、细心的指导、细心的服务，把每一项订单学生管理工作抓细、量化，落实到具体的行动中，提高订单学生管理工作的实效性和规范性。
二、订单培养模式下高职院校学生工作管理现状
学生管理是高职院校订单培养的重要组成部分，直接影响着订单人才培养质量，关系着订单培养模式的开展。高职院校重视学生管理工作，对订单培养模式下学生管理工作进行了积极的改革与实践，但在订单学生管理理念、订单管理人员配置、订单管理制度建设、订单学生学习引导等方面仍存在不足，随着我国高职教育的不断改革与发展，订单学生管理工作面临严峻的挑战。
（一）订单学生管理理念较为落后
传统的学生管理模式经过多年的实践，具有其规范性和合理性，但在订单培养模式下，传统的学生管理难以适应新的人才培养模式，存在重管理轻服务、忽略学生主体地位、忽略学生主体地位等管理问题，在订单学生管理中缺乏对学生心理情感、学习生活、就业择业等方面的引导，忽视学生的个性化发展，管理目标单一，内容刻板，影响订单学生管理质量，不利于订单学生的职业发展。
（二）订单学生管理人员配置少
学生管理团队的建设关系着高职院校的发展和稳定。订单培养模式下学生管理团队人员短缺，管理水平不足，企业导师积极性不高等问题，导致订单学生管理团队无法对学生进行细致有效的辅导，在管理上抓大放小，有的放矢，部分管理人员业务水平有限，无法满足订单人才培养模式的需求。[2]企业选派的订单导师因企业工作周期与学校不一致，无法确保定期进校参与学生管理工作，企业导师指导制度无法有效推行，校企双方合作育人的学生管理形式得不到深入开展。
（三）订单学生管理制度不健全
制度建设是管理的基础。高职院校的订单学生管理制度较为单一，仅将订单学生的管理归于辅导员，没能结合校企合作订单培养的特点，整合校企资源，真正实现过程共管、成果共享。订单学生管理制度的不健全导致责任不明确，具体工作无量化标准，欠缺切实、有效、完善的订单学生管理体制来对学生的行为进行明确的规定，制约着订单学生管理工作的开展。
（四）订单学生学习态度较为消极
在进入订单班学习前，订单培养的学生与企业签订订单培养协议，订单学生会感觉“钉”在企业里，进入就业的“保险箱”，没有就业的压力和紧迫感，产生消极对待学习、无心向学的学习心态，削弱订单班学生的学习积极性，导致订单学生的学习成效与获得的工作岗位不相符的现象，订单学生学习态度影响学生管理工作的开展，降低订单培养学生质量，难以实现校企合作订单人才目标。[3]
三、订单培养模式下高职学生工作精细化管理途径
在订单学生工作中树立精细化管理理念、组建精英管理团队、精编订单管理制度、打造精品订单主题教育活动，形成“精细、精英、精心、精品”的订单学生精细化管理模式，覆盖订单学生管理的每一个进程，监管各个环节，规范每个步骤，职责明确，责任到人，有效提升高职院校订单学生管理工作的效率和水平。
（一）树立订单学生工作精细化管理理念
订单学生管理理念是订单培养学生的指导理论，树立订单学生工作精细化理念，有助于提高学生的综合素养，提升高职院校的发展水平，为企业输送高素质、高技能型人才。精细化管理的引入，关键在于理念的革新，校企双方应本着企业、学校、学生三者利益最大化的原则，树立精细化管理的理念，准确定位、正确认识，细心处理订单学生管理工作中的各项事务，充分调动各方力量，主动思考，勇于实践，营造良好的校园育人氛围。辅导员作为订单学生管理的一线管理人员，在精细化管理过程中，应创新管理思路，改进工作方式，掌握学生的思想动态，根据订单学生的个性和特点有针对性地进行管理和指导，促进订单学生管理的精细化和多元化。 （二）组建高职订单学生管理精英团队
订单培养模式下高职学生精细化管理对校企双方的管理团队提出更高的要求。院校的学工管理团队需具有良好的精细化管理意识、高度的责任感和强烈的事业心，树立以生为本的服务理念，用诚心、精心和细心服务于订单学生管理；作为订单培养合作企业，要加强与院校沟通，共同参与订单学生精细化管理，校企双方制定监督管理机制，成立校企合作理事会，监督和管理订单学生培养的全过程，及时解决订单学生管理中的问题，校企合作共同探索订单学生管理工作的新规律，实现订单培养模式下高职学生精细化管理的可持续发展。
（三）精编各项高职订单学生管理制度
健全的订单管理工作制度是实现精细化管理的保障。实施订单学生精细化管理，构建一套完整规范的订单学生管理规章制度，确保订单学生管理工作有章可依、有据可循。首先，要明确岗位职责，落实管理责任，将订单管理人员职责明晰化、具体化，在管理工作中各司其职、通力合作，保证各个管理环节的顺利进行；其次，要建立规范的管理操作程序，制定订单管理标准，明确工作实施步骤，强化订单学生精细化管理流程；完善校企合作管理制度，引入企业精细化管理模式，邀请订单企业定期对学生进行阶段性考核，加强对订单学生的管理，实现订单学生管理目标的明确化、工作过程的规范化和制度的合理化，共同推动订单学生精细化管理的开展。
（四）打造精品订单学生主题教育活动
以学生活动为依托，调动订单学生学习的积极性，打造精品订单学生主题教育活动。开展思想品德教育活动，在活动中加强订单学生思想政治、道德品质、人文素质等方面的教育，培养订单学生的职业道德、政治素养；[4]举办专业技能竞赛，在活动中提高订单学生的实践操作技能，增强学生的岗位责任感，树立学生正确的职业观。打造精品订单学生项目，发挥优秀学子的榜样作用，潜移默化地对订单学生进行思想政治教育，丰富主题教育活动的思路和方法，促使订单学生形成良好的人生观、世界观和价值观，提升订单学生精细化管理的教育价值和管理效能。
高职院校订单培养模式下的学生精细化管理，始终围绕订单人才培养目标，“以学生为本”的管理理念，不断改进订单学生管理方法，提高订单学生管理的科学性、针对性、实效性，构建完善的高职院校订单人才培养体系，培养订单企业真正需求的人才，推动校企合作订单培养的深层次开展，形成学校、企业、学生“三赢”的良好局面。
参考文献：
[1]夏光兰.高校学生工作精细化管理模式研究[J].工程技术，2012（32）.
[2]娄美琴，胡斌武.高职院校订单培养下学生思想政治教育与管理研究：以浙江建设职业技术学院为例[J].科技信息，2014（1）.
[3]许均锐.校企合作“订单式培养”学生管理模式的研究 [J].广东交通职业技术学院学报，2011（6）.
[4]马领弟，高峰.高校学生工作中精细化管理模式探究[J].河北省社会主义学院学报，2010（4）.